職高音樂教學(xué)中學(xué)生音樂能力拓展訓(xùn)練

李毫學(xué)

【摘要】職高音樂教學(xué)，不僅要讓學(xué)生在音樂中思考，不斷激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，還要用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生音樂能力的拓展訓(xùn)練，采用分組合作的形式拓展學(xué)生的音樂能力。

【關(guān)鍵詞】職高音樂教學(xué)；學(xué)生音樂能力；拓展訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0191-0

在職高音樂教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生音樂能力的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在職高音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷拓寬自己的音樂學(xué)習(xí)思路，讓音樂能力不斷的獲得提升。作為職高音樂教師，要用美好的師愛去感染學(xué)生，讓學(xué)生不但能夠尊敬熱愛音樂教師，也能夠認(rèn)真去學(xué)習(xí)教師所教的音樂學(xué)科，最大限度的提升學(xué)生自身的音樂能力。

一、讓學(xué)生在音樂中思考，不斷激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

1.巧妙設(shè)置音樂問題，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中不斷的思考

音樂能力的拓展訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生學(xué)好課本上的知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上不斷的拓展自己的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練。作為音樂教師，最重要的問題就是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此教師要能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中不斷的進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生在思考中潛移默化的提升音樂學(xué)習(xí)興趣。

如在教材《樂理、視唱、練耳》的教學(xué)中，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置音樂問題。在每一堂音樂課之前，教師可以讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并能在課本中勾畫出自己不懂的問題，以便在課堂上能夠積極的與老師進(jìn)行交流。教師還可以預(yù)設(shè)相關(guān)的音樂教學(xué)問題，讓學(xué)生在課前和課中都能夠積極的進(jìn)入思考狀態(tài)，學(xué)生的思考答案獲得了肯定，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣也有了提升，對(duì)音樂能力的拓展訓(xùn)練也就會(huì)有了積極的思考。

2.教師可以用優(yōu)秀的流行音樂去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多職高學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，但是并不代表著職高學(xué)生缺乏對(duì)音樂的熱愛。很多職高學(xué)生不但喜歡音樂，而且非常喜歡當(dāng)代的流行音樂，甚至有個(gè)別學(xué)生是名副其實(shí)的追星族。

因此教師在教學(xué)的過程中，可以用優(yōu)秀的流行音樂去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂樂理知識(shí)的時(shí)候與學(xué)生所喜歡的流行音樂結(jié)合起來，學(xué)生就會(huì)感覺到原來音樂樂理的學(xué)習(xí)和生活是如此貼近，也就愿意積極的拓展音樂能力。如在《認(rèn)識(shí)節(jié)拍和節(jié)奏》的教學(xué)中，教師在進(jìn)行完基礎(chǔ)的樂理知識(shí)的教學(xué)后，可以在課堂上播放學(xué)生喜歡的周杰倫的歌曲如《菊花臺(tái)》等，學(xué)生在隨著音樂哼唱的時(shí)候去體會(huì)歌曲中的節(jié)拍，教師還可以讓學(xué)生擊掌為歌曲伴奏，感受歌曲中的節(jié)奏。這樣學(xué)生不僅體會(huì)到節(jié)拍和節(jié)奏在音樂學(xué)習(xí)的過程中是非常重要的，而且通過自己熟悉而喜愛的歌曲的哼唱，重新感受到了教師所講的樂理知識(shí)，體會(huì)到了節(jié)拍和節(jié)奏的重要性，也就更愿意去進(jìn)行節(jié)拍和節(jié)奏的學(xué)習(xí)，對(duì)于拓展學(xué)生的音樂能力是非常重要的。

二、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生音樂能力的拓展訓(xùn)練

1.教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)

在職高音樂教學(xué)的過程中，教師要用積極的評(píng)價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得音樂學(xué)習(xí)的信心，而在音樂學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)單憑教師的鼓勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不得不說很多音樂知識(shí)是非常抽象的，如果單憑教師的口授，學(xué)生可能無法感覺到音樂的精妙的，這樣對(duì)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品，提高音樂能力，會(huì)起到一定的阻礙作用，存在著明顯的不足。

但是如果用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過多媒體課件等來欣賞音樂片段，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，完成音樂鑒賞，不但能夠有效的拓展學(xué)生的視野，而且能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。如在《認(rèn)識(shí)變音記號(hào)、力度記號(hào)、速度術(shù)語》的教學(xué)中，教師采用多媒體課件展示變音記號(hào)、力度記號(hào)和速度術(shù)語在五線譜中的呈現(xiàn)狀態(tài)，并讓學(xué)生在不同的歌曲中去體會(huì)變音記號(hào)、力度記號(hào)和速度記號(hào)，學(xué)生在音樂旋律中去感知去體會(huì)，就會(huì)更好的理解教學(xué)內(nèi)容。這樣的多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的旋律中感知了變音記號(hào)、力度記號(hào)和速度術(shù)語，不僅可以讓學(xué)生能夠在以后的歌曲演唱中會(huì)從五線譜中認(rèn)知，還會(huì)更好的完成歌曲的演唱。

2.用現(xiàn)代化的多媒體手段展示學(xué)生演唱的歌曲

職高音樂教師在教學(xué)的過程中可以采用現(xiàn)代化的多媒體手段，展示學(xué)生演唱的歌曲，讓學(xué)生在班內(nèi)聽到自己的歌曲，心情是非常愉悅的。教師要在音樂課堂中引導(dǎo)學(xué)生展示自己更多的音樂作品，甚至教師還可以為學(xué)生提供音樂展示的平臺(tái)，用網(wǎng)絡(luò)資源來彌補(bǔ)教學(xué)平臺(tái)的不足。如在《認(rèn)識(shí)和聲小調(diào)》的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中不僅可以采用多媒體課件展示和聲小調(diào)的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到和聲小調(diào)的優(yōu)美，還可以引導(dǎo)學(xué)生唱和和聲小調(diào)。教師可以用錄制歌曲軟件為學(xué)生錄制和聲小調(diào)的歌唱，并在班內(nèi)向全班同學(xué)進(jìn)行展示，那么，學(xué)生在班內(nèi)聽到自己優(yōu)美的和聲小調(diào)，不僅提高了和聲小調(diào)歌唱的信心，而且更加深刻的理解到和聲小調(diào)的演唱方式，不斷掌握和聲小調(diào)的演唱技巧。教師還可以通過K歌等軟件的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生參與全國的演唱比賽，提高學(xué)生的歌唱興趣。

三、采用分組合作的形式拓展學(xué)生的音樂能力

職高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)榕d趣而結(jié)緣，很多學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中會(huì)因?yàn)橥瑯拥膶?duì)音樂的喜愛而自主自發(fā)的走到一起。教師要保護(hù)學(xué)生合作的積極性，采用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在同學(xué)之間相互溝通，共同交流，共同提升，拓展音樂能力。在每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，不僅要有音樂能力強(qiáng)的學(xué)生，還可以有音樂能力弱的學(xué)生，同時(shí)教師還可以讓音樂能力較強(qiáng)水平較高的學(xué)生另外再繼續(xù)自由結(jié)組，方便學(xué)生在不同層次的組合中獲得最佳的情感體驗(yàn)。在課堂上，合作學(xué)習(xí)小組要相互討論，集合共同智慧，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使課堂效果達(dá)到最佳。如在《認(rèn)識(shí)原位和轉(zhuǎn)位三和弦》的教學(xué)中，老師在講授教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，并不能確保班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能夠以最快的速度認(rèn)識(shí)原位和轉(zhuǎn)位三和弦，也不能保證每一個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)原位和轉(zhuǎn)位三和弦。如果教師讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中相互討論，不但能夠相互彌補(bǔ)自身認(rèn)識(shí)上的不足，也能夠讓學(xué)生最快的掌握教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)如果讓學(xué)生在合作小組中相互展示自己的思考所得，還能夠讓學(xué)生在同伴的悅納中獲得鼓勵(lì)。

總之，在職高音樂教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備的音樂能力，根據(jù)學(xué)生的能力選擇和制定教育教學(xué)策略，教師要讓學(xué)生不斷拓展音樂能力，既讓學(xué)生能夠逐步適應(yīng)未來的職業(yè)崗位，還要讓學(xué)生能夠形成終身的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也要不斷拓寬教學(xué)渠道，讓學(xué)生從不同的角度提升自己。

參考文獻(xiàn)

[1]林小菲；試談音樂教育在素質(zhì)教育中的地位[J]；音樂生活；2016年04期.

[2]孫幸榮，汪飛；從一道范例的教學(xué)淺談音樂探究能力的培養(yǎng)[J]；太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2016年03期.endprint