巧用信息技術(shù)，促進(jìn)物理的有效教學(xué)

楊娟

【摘要】本文就當(dāng)下教學(xué)中普遍利用信息技術(shù)的現(xiàn)象闡述了作者的幾點(diǎn)思考，論述了在物理教學(xué)中利用信息技術(shù)較傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果，同時(shí)也表明了應(yīng)用中應(yīng)該避免的幾點(diǎn)錯(cuò)誤做法，真正的做到服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；物理；有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434；G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0165-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法都遭受著質(zhì)疑，隨著信息技術(shù)的普及，在物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段也是大勢(shì)所趨，一時(shí)間，應(yīng)用信息技術(shù)手段來(lái)教學(xué)的評(píng)比，比賽，大練兵也應(yīng)運(yùn)而生。教育部2014年5月印發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教師在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)提出了新的要求，那作為物理教師，其核心能力應(yīng)該體現(xiàn)在利用信息技術(shù)與學(xué)科的融合，真正的達(dá)到轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和興趣，促進(jìn)物理的有效教學(xué)，不能一味的強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，而忽略了教學(xué)本身。

信息技術(shù)就是利用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)，它有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這些都讓信息技術(shù)在教學(xué)中有著不可替代的作用。同時(shí)，應(yīng)用信息信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)也有不可不避免的問(wèn)題，那如何在教學(xué)中做到巧用信息技術(shù)，真正的促進(jìn)物理的有效教學(xué)則是物理教師不得不考慮的問(wèn)題。

一、巧用信息技術(shù)，將生活引出物理，將物理應(yīng)用于生活

初中物理是趣味性物理，實(shí)用價(jià)值高，更多的是針對(duì)生活中的現(xiàn)象形成原因，但現(xiàn)在的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，閱讀的書(shū)籍少，老師用語(yǔ)言表述的現(xiàn)象很難在學(xué)生腦海形成印象，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，這時(shí)候就可以用圖片以及視頻的方式直觀的向?qū)W生展示，既提高的興趣，又?jǐn)U大了視野，還能提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)歸納的能力.例如：在此次浮力的教學(xué)中，大多數(shù)人都會(huì)用輪船漂浮在水面，熱氣球浮在空中來(lái)引入本課，那用不同的多媒體手段可以呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：比如用暢言中畫(huà)廊展現(xiàn)浮力的圖片的形式，或者用國(guó)外動(dòng)畫(huà)片里的用氣球帶動(dòng)房屋旅行的視頻，又或者用生活中發(fā)生的消防員巧用浮力救出落入枯井的母羊的形式導(dǎo)入該課，都增加了物理課的趣味性，同時(shí)又體現(xiàn)了物理學(xué)科的實(shí)用性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

二、巧用信息技術(shù)，讓學(xué)生“看到”生活中看不到的現(xiàn)象

初中學(xué)生的抽象思維還是比較欠缺，普遍表現(xiàn)出對(duì)物理規(guī)律、物理概念的理解存在一定的障礙，課本上看不到的，生活中又很難觀察的現(xiàn)象，只能依賴信息技術(shù)的手段來(lái)彌補(bǔ)這種現(xiàn)象。例如：在浮沉條件應(yīng)用中舉到的潛水艇改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉，可以利用暢言系統(tǒng)中的Flash動(dòng)畫(huà)，形象直觀的表示出下沉?xí)r吸水，上浮時(shí)排水，這樣學(xué)生接受和理解的效果比較好；再比如日食月食的形成，書(shū)上給的和圖片上顯示的都是平面圖，如果能用動(dòng)畫(huà)讓三個(gè)星球按照規(guī)律運(yùn)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生可以清晰的看到在什么位置出現(xiàn)什么現(xiàn)象，而且記憶深刻，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比語(yǔ)言好過(guò)很多倍。

三、巧用信息技術(shù)，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用

中學(xué)物理屬于實(shí)驗(yàn)物理，很多規(guī)律結(jié)論都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和教師的演示實(shí)驗(yàn)都是物理教學(xué)的重要組成部分，然而在很多實(shí)驗(yàn)中，受到器材和材料，天氣等種種原因的限制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都不明顯，這就直接影響規(guī)律的形成。這里我們可以采用信息技術(shù)的手段來(lái)突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)的局限。例如：在光的反射實(shí)驗(yàn)演示中，由于受到光線和器材的影響，只有班級(jí)前兩排的同學(xué)能看到現(xiàn)象，我們可以采用提前攝像放視頻的方式，讓更多的同學(xué)能夠觀察到。還可以利用暢言系統(tǒng)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)鼠標(biāo)的拖動(dòng)，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生徹底擺脫傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的種種限制，充分發(fā)揮學(xué)生自主探索性實(shí)驗(yàn)的作用，自主模擬實(shí)驗(yàn)，歸納，形成所需要的知識(shí)和技能。

四、巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是物理教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果診斷評(píng)價(jià)并及時(shí)改變學(xué)習(xí)方法.比如上課可以充分利用實(shí)物投影對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣可以就可以對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)展現(xiàn)，保障反饋及時(shí)，避免其他同學(xué)再犯同樣的錯(cuò)誤，從而提高教學(xué)的有效性。

五、巧用信息技術(shù)，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，做好師師交流，師生互動(dòng)

可用利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)進(jìn)行資源共享，在線觀摩成功課例教案和課件等，也可以與其他老師在線交流和在線學(xué)習(xí)等，共同解決一些疑難的問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果，比如現(xiàn)在我們常用的安徽基礎(chǔ)教育云平臺(tái)，可以有效的滿足這些要求。其次，當(dāng)下比較流行的”微課”就是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以流媒體的形式進(jìn)行簡(jiǎn)短的教學(xué)，這樣學(xué)生可以針對(duì)自己得薄弱點(diǎn)進(jìn)行下載，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，非常適合個(gè)性化教學(xué)。

信息技術(shù)在教學(xué)中有不可或缺的作用，合理利用了信息技術(shù)手段，可以幫助在教學(xué)中達(dá)到意想不到的效果，但在使用時(shí)也應(yīng)該避免一些問(wèn)題，否則效果適得其反。

1.避免將教學(xué)由傳統(tǒng)的“人灌"變成”機(jī)灌“

巧用信息技術(shù)，不是上課用了多媒體就是了，有的老師認(rèn)為我上課用了PPT了，我就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式了，信息技術(shù)不僅僅是PPT，不能形成屏幕放，學(xué)生抄的局面.如果老師就是僅僅利用PPT去展現(xiàn)知識(shí)框架，習(xí)題，例題，然后老師激情澎湃的說(shuō)，學(xué)生埋頭苦抄，教師省去了大量抄題板書(shū)的時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度加快了，內(nèi)容變多了，學(xué)生只剩下不停的抬頭低頭了，根本沒(méi)有時(shí)間思考。在這樣“填鴨式”的多媒體教學(xué)下，學(xué)生的思維根本沒(méi)有得到解放，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索性思維的發(fā)展，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較有過(guò)之而無(wú)不及。

2.避免用信息技術(shù)徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的板書(shū)

事先編輯好內(nèi)容，上課用課件的形式播放固然可以節(jié)省時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，但物理學(xué)科是一門邏輯性思維很強(qiáng)的學(xué)科，一定要留有一定的空余時(shí)間給學(xué)生自己思考，不是僅僅看看聽(tīng)聽(tīng)就好的，必要的部分還是要以板書(shū)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，一來(lái)可以在老師板書(shū)的同時(shí)學(xué)生可以消化，思考；二來(lái)，板書(shū)的內(nèi)容可以在繁多的課件內(nèi)容中凸顯出來(lái)，起到重難點(diǎn)突出的作用。我也曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)不少基于信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)比賽，不少人都為了展示多媒體的應(yīng)用，一節(jié)課花樣百出，有文字，有圖片，有視頻，有音頻，有動(dòng)畫(huà)等等，一應(yīng)盡有，看的人眼花繚亂，所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)在屏幕上，將一節(jié)課徹底變成了“指尖”教學(xué)，一個(gè)字沒(méi)動(dòng)。這樣的教學(xué)，學(xué)生看著高興，聽(tīng)著開(kāi)心，接受到的信息量大，但學(xué)生無(wú)法從繁多的內(nèi)容中抓住重點(diǎn)，效果是微乎其微的，那本節(jié)課的信息技術(shù)就喧賓奪主，未達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]提升物理教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的建議中學(xué)物理教與學(xué)2015年.endprint