個(gè)個(gè)是好友 人人有目標(biāo)

摘 要：在村小（大觀鎮(zhèn)“逸夫小學(xué)校”）執(zhí)教兩年，與山里的孩子打交道，尤其是作“留守兒童”的班主任，有苦惱更有快樂(lè)?，F(xiàn)擷取其中一二與大家分享。

關(guān)鍵詞：村小執(zhí)教；留守兒童；兒童成長(zhǎng)

一、 個(gè)個(gè)是老師的“好友”

我在鎮(zhèn)上的“逸夫?qū)W校”執(zhí)教時(shí)，接手的是四年級(jí)，按學(xué)校慣例，我要陪伴孩子們度過(guò)兩年的時(shí)光。我打算記錄下每個(gè)孩子兩年的成長(zhǎng)足跡，便建立了一個(gè)班級(jí)QQ群，于是，班里的每一個(gè)孩子都成了我“無(wú)話不談”的QQ好友。

這個(gè)群既是孩子們交流思想，相互學(xué)習(xí)，彼此了解，增進(jìn)感情的平臺(tái)，又是班主任足不出戶就可以知曉學(xué)生冷暖的好助手。

有個(gè)周末晚上，我照例去群里“巡視”，看孩子們有無(wú)作業(yè)中的疑難，有無(wú)不健康的閑扯。剛剛一上線，一條醒目的消息躍入我眼簾：“這幾天，我的日子難熬到了極點(diǎn)，張老師，我想和你說(shuō)說(shuō)話?！蔽倚念^一怔，不是常說(shuō)“小小少年很少煩惱么”？平時(shí)歡蹦亂跳的孩子的日子怎么會(huì)“熬”成這樣呢？哦，我想起來(lái)了，她是班里的留守兒童之一。很小的時(shí)候，父母就外出打工，長(zhǎng)期跟爺爺奶奶生活，一定遇到煩心事了吧。于是，我跟她推心置腹地聊開了：原來(lái)，孩子的父親打電話告訴她，春節(jié)買不到火車票，就不回家過(guò)年了。孩子感到好孤單，好失望。我的心里也酸酸的，是呀，孩子一年的盼頭就成了泡影。于是，我安慰她：“孩子，其實(shí)爸爸，媽媽也想回家，沒(méi)有火車票又路途遙遠(yuǎn)，是不得已的選擇呀！爸媽平時(shí)工作辛苦，掙錢不容易，過(guò)年了就讓他們好好歇歇吧。不回家可以減少旅途勞頓，還可以把省下的路費(fèi)讓爸媽在異鄉(xiāng)過(guò)個(gè)“肥年”。請(qǐng)把你的思念帶給爸媽，把你的快樂(lè)帶給爸媽，別讓爸媽擔(dān)心和牽掛。好孩子，你就在家陪爺爺、奶奶過(guò)個(gè)快樂(lè)年吧！如果感到寂寞或煩心了，就在班級(jí)這個(gè)群里來(lái)聊聊，一定能找到集體的溫暖和快樂(lè)哦。你還記得《魚市場(chǎng)的快樂(lè)》吧？老師相信，你會(huì)像魚販那樣微笑地面對(duì)生活，把苦日子過(guò)甜，把思念化作動(dòng)力，振作起來(lái)，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考出優(yōu)異的成績(jī)向遠(yuǎn)方辛苦的父母匯報(bào)！…… ”那一刻，我們只是朋友，沒(méi)有了師生之間的代溝，談得很投機(jī)，聊了很多很多。最后，她發(fā)給我一個(gè)大大的笑臉并說(shuō)：“老師，放心吧，我想明白了，謝謝老師！”看著那個(gè)紅紅的笑臉，我知道，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的一番話撥開了孩子心里的云霧，讓她看到了燦爛的陽(yáng)光，我放心地和她“揮手再見”。

“教育是一扇門，推開它，滿是陽(yáng)光和鮮花?！憋@然，我們這個(gè)群是一扇不可或缺的大門，它是為孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中接受一切好東西而敞開的大門，也是為班主任撫平孩子心靈創(chuàng)傷而敞開的大門。我常想，“班主任媽媽”這個(gè)角色，不需要刻意裝扮，她是時(shí)時(shí)在場(chǎng)，處處上演的一種自然狀態(tài)。我為有這樣一群無(wú)話不談的“好友”而辛苦著，快樂(lè)著。

二、 人人有夠得著的目標(biāo)

四年級(jí)上冊(cè)的半期考試結(jié)束，全班成績(jī)都不大滿意，我的考核積分比同年級(jí)同學(xué)科的老師整整少了50分，但是我沒(méi)有將籠罩在自己心里的陰霾帶給學(xué)生，也沒(méi)有在試卷分析課上陰沉著臉，拿點(diǎn)“顏色”給他們看。我想自己得充滿信心，還須幫助孩子們樹立信心，我要和他們一起商定“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)。

我拿著試卷走進(jìn)教室，問(wèn)孩子們：“你希望自己考多少分？”孩子們異口同聲地回答：“一百分！”我笑著說(shuō)：“數(shù)學(xué)容易語(yǔ)文難吶！”我笑他們天真可愛，笑他們不切實(shí)際；孩子們也傻傻地笑了。我又接著問(wèn)：“你知道自己這次考了多少分么？”孩子們面面相覷，有的耷拉著腦袋，沒(méi)有了剛才的熱情和興奮。于是，我很認(rèn)真地說(shuō)：“這樣吧，這次考差的就不記賬，從下次起只要能考90分及以上，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，寒暑假可以不寫作業(yè)?！笨吹玫较Ｍ囊徊糠趾⒆娱_始躁動(dòng)，但多數(shù)孩子依舊沒(méi)有激情。我知道，中高年級(jí)，學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多，要掌握的知識(shí)難度越來(lái)越大，測(cè)試的方法也越來(lái)越活，一不留神，老師和孩子都會(huì)被考住。村小的孩子能考上90分也不是一件容易的事。

我便用商量的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說(shuō)：“要不這樣，我們把標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)，由你們自己來(lái)定，老師心中也有桿秤?！本C合考慮后，我們共同商議人人都?jí)虻弥哪繕?biāo)：凡達(dá)標(biāo)的就不寫假期作業(yè)，超標(biāo)的還有獎(jiǎng)勵(lì)?！苯淌依锪⒖陶ㄩ_了鍋，大家歡呼雀躍，我們的約定達(dá)成。每到期末，我也兌現(xiàn)了自己的承諾。這個(gè)激勵(lì)機(jī)制，我已沿用很多年，的確有實(shí)效性。孩子們?cè)诩?lì)中進(jìn)步，在進(jìn)步中變得更加優(yōu)秀。四年級(jí)時(shí)，優(yōu)生率在年級(jí)排在最后；五年級(jí)期末考試時(shí)，無(wú)論優(yōu)生率、平均分，還是及格率在同類學(xué)校都位居第二，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)第三位。

其實(shí)，任何時(shí)候，我們老師都要允許個(gè)體差異的存在，懂得量體裁衣，懂得因材施教，制定目標(biāo)切忌脫離實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)。我們把一個(gè)東西放到一定的高度，孩子跳一跳就夠得著，那么他會(huì)竭盡全力；如果孩子無(wú)論多費(fèi)勁無(wú)論跳多少次也夠不著，那么他一定會(huì)放棄，這是最可怕的。實(shí)踐證明，孩子們都有考好的愿望，都有不甘落后的精神，要讓所有孩子漸漸進(jìn)步，摘到自己想要的果子，這當(dāng)然離不開老師的監(jiān)督、引領(lǐng)和甘為人梯的精神。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就能找到創(chuàng)造的喜悅?！睕](méi)錯(cuò)，作為班主任，我總是竭盡全力去排解孩子們的苦與愁，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我也常常樂(lè)在其中。

作者簡(jiǎn)介：

張忠，重慶市，南川區(qū)大觀鎮(zhèn)中心小學(xué)校。endprint