淺談高中生物理學習中解決困難的方法

趙家銘

【摘要】在高中的許多學科中，高中生在物理學習中困難程度要較高于其它學科，在這種條件的影響下，如何解決高中生在物理學習中的困難受到了學生、家長、教師等多方面的關(guān)注。對于物理課程內(nèi)容，許多同學認為非常枯燥無趣，學習起來也很困難，這就使許多同學學習起來較為吃力，有些同學甚至產(chǎn)生自暴自棄的做法。因此，從高中生的角度找出適合改變高中生物理學習困難的方法是非常重要的解決途徑。鑒于此，本文就高中生物理學習中解決困難的方法展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中生；物理；學習方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0128-01

一、高中生學習物理過程中的困難成因分析

1.學生的學科基礎(chǔ)因素

作為一名高中學生，在步入高中階段的物理知識學習后，明顯發(fā)現(xiàn)與之前初中階段的物理知識有較大的差異。在初中時學習的物理知識，其描述性都比較強，主要側(cè)重于定性分析，例如課木中的力、熱以及光、電等知識點都是相對獨立的，學生學習起來也相對比較簡單。而高中階段的物理知識就進入了物理現(xiàn)象的深度研究階段，主要側(cè)重于定量研究以及知識推理，課木中的力、熱以及光、電等知識都比較重視對物理現(xiàn)象的特定過程分析。這些變化都增加了學生的學習困難，對學生的抽象思維以及邏輯思維能力也提出了更高的要求。

2.學生的學習方法因素

作為一名高中學生，我認為學習方法不合理是造成學生學習高中物理知識比較困難的一個重要原因。學生在進行物理知識的學習過程中不進行有效的課前預習，不提前理解以及掌握物理公式、規(guī)律與定律，不能深刻理解物理知識的概念以及規(guī)律的內(nèi)涵和外延，不能對學習過的物理知識及時的進行反思總結(jié)，就會大大增加高中物理知識的學習難度。首先，學生在物理知識學習之前不進行自主的課前預習，就會導致在課堂學習過程中處于被動位置，不利于物理知識的快速有效掌握。其次，學生不能深刻理解物理知識的概念、公式以及規(guī)律，就會影響學生學習物理知識的效率與質(zhì)量。最后，學生不能對學習過的物理知識及時的進行反思與總結(jié)，就會導致學習過的知識很快遺忘?？偠灾瑢W生要想掌握牢固的物理知識，提升物理知識的學習效率，就必須使用科學合理的學習方法。

3.學習環(huán)境的差異

高中與初中最顯著的區(qū)別就是學習環(huán)境的差異。初中生心智不成熟，老師對學生會加大監(jiān)管力度，平常會經(jīng)常關(guān)注學生的心理狀態(tài)與學習狀況。但當學生踏入高中后，老師教學任務(wù)也很繁重，因而老師不會在某一個學生身上花費太大的精力，這就對學生學習的自覺性和自主處理問題的能力提出了更高的要求，我們有時也會因為不能適應這一環(huán)境的轉(zhuǎn)變而導致學習情況不容樂觀。

二、高中生物理學習過程困難應對策略

1.增強學生本身物理學習的意志力

物理中有許多在解題中需要應用到的物理公式，這些依靠死記硬背的公式會給我們一種枯燥的感覺，由于物理知識的龐雜，加上對物理內(nèi)容理解的不夠深刻，這些都造成了高中生在學習物理時的難度。為了改善這種現(xiàn)象，高中生首先要有一定的學習意志力，在遇到困難時堅定的去面對，而不是遇到困難就退縮。在學習這些公式的時候可以查找相關(guān)的資料，物理中有很多有趣的故事與發(fā)明，可以通過了解這些物理知識背后的故事，幫助自己學習這些公式與內(nèi)容。物理中有許多的難關(guān)，這些需要我們一一去面對，一一去攻克。

2.重視物理方法與物理思維的培養(yǎng)

由于高中物理知識更加體系化、深度化，因此，學生在進行高中物理知識的學習過程中，一定到重視對自身物理方法以及物理思維的培養(yǎng)，幫助自身更好的學習與掌握高中物理知識。從一方面來講，學生在進行物理學習的過程中，必須牢固的掌握物理知識的基木概念與規(guī)律，通過科學合理的學習方法了解概念的內(nèi)涵以及外延，在自身的腦海中形成清晰的知識體系，有助于提升高中物理知識的學習效率。從另一方面來講，高中物理知識是比較抽象化的，在學習過程中可以建立物理模型以及通過物理實驗的方式，培養(yǎng)自身的物理思維，在學習過程中可以對物理知識進行抽象概括，并且快速掌握。

3.加強自主學習

高中物理的學習，老師在課堂上講的內(nèi)容有限，局限于課本的內(nèi)容以及例題，因此學生需要在課后加強自身的自主學習，才能夠更好地去適應高中的學習節(jié)奏，例如在課后及時地將老師在課堂上的內(nèi)容進行記錄和總結(jié)，在課堂上不能弄懂的問題積極進行思考和向老師或同學請教，不斷提升自己思考問題和解決問題的能力，也使得物理知識得到不斷的鞏固。

4.通過設(shè)置疑問，引導學生自主思考

獨立自主的學習能力是優(yōu)等生和學困生的主要區(qū)別之一，優(yōu)等生能夠利用課下時間進行自主學習，在學習時間上有所保證，然而學困生上課時間內(nèi)就很難集中注意力聽課，怎么才能利用好下課時間進行自主學習呢？這就需要教師在教學過程中注重對這些學生的問題引導，為其設(shè)置符合其學習特點和學習水平的題目，使其通過努力能夠獲得這些題目的答案。其次，教師要設(shè)置具有層次性質(zhì)的題目，使這些學生感受到來自教師的關(guān)懷，知道自己不是被放棄的孩子，更能夠在教師的期望中獲得良好的學習動機，更加積極的投入到自主學習當中。最后，教師要增加自己對這部分學生的提問次數(shù)，保證這些學生在上課過程中集中注意力，減少其走神的頻率，獲得良好的學習監(jiān)督。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中生在學習物理時感覺到困難并不只是高中生的問題，它受到多方面因素的影響。而高中生為了提高物理成績，可以與教師進行溝通，探討出適合自己的學習物理課程的方法。學生平時也可以與同學多進行交流，互幫互助，共同解決物理中的難題，同時，學生在學習物理時需要具有自信，相信自己，不要用消極的心態(tài)去面對困難與問題。只要調(diào)整好心態(tài)，利用樂觀的心理去面對物理學習中的問題，一切困難都可以迎刀而解。

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