有效評(píng)價(jià)，彰顯英語(yǔ)課堂魅力

李燕

【摘要】評(píng)價(jià)是課堂上一個(gè)重要的部分，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)是一種催化劑，能促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課程，同時(shí)也能彰顯這門(mén)課的魅力。在小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)“新”學(xué)科中更凸顯評(píng)價(jià)的重要性。筆者通過(guò)對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，總結(jié)了幾種評(píng)價(jià)方式，并就這幾種評(píng)價(jià)方式談?wù)勂溆行浴?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；評(píng)價(jià)；有效性

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0117-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币偈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，讓學(xué)生通過(guò)這種喜悅激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的美好愿望，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)是一個(gè)連接兩者關(guān)鍵的橋梁?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，需要根據(jù)情況變化及時(shí)做出判斷和決定，有次產(chǎn)生相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)。小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)較為年輕的學(xué)科，并且要伴隨學(xué)生一段較長(zhǎng)的時(shí)間，而在小學(xué)階段，我們一直強(qiáng)調(diào)的是保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而有效、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助小學(xué)生們樹(shù)立自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)體會(huì)到成功的快樂(lè)感。

所謂有效，就是評(píng)價(jià)要起到激勵(lì)作用，并且及時(shí)的對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)判。無(wú)效的評(píng)價(jià)是無(wú)法鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其興趣的。該鼓勵(lì)的時(shí)候絕對(duì)不能吝嗇，而該批評(píng)的時(shí)候絕對(duì)不能縱容。要達(dá)到有效，還要注重評(píng)價(jià)的方式，一味的采取一種固定的方式或者固定的語(yǔ)言，明顯能感受到學(xué)生提不起興趣，所以在形式上也要采取多種多樣的。另一方面，評(píng)價(jià)除了要有效，還要達(dá)到面面俱到，完成一個(gè)環(huán)節(jié)就要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)的反饋，讓學(xué)生了解到有哪些改進(jìn)的地方，能通過(guò)改進(jìn)取得更大的進(jìn)步。

基于筆者對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和在小學(xué)英語(yǔ)課堂上經(jīng)驗(yàn)的積累，談?wù)勔韵聨追N評(píng)價(jià)方式及其有效性：

一、課前評(píng)價(jià)

要學(xué)好一課，不僅要課上認(rèn)真聽(tīng)好，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)之前對(duì)這一課的了也是很重要的。如何對(duì)這一課有一個(gè)了解，那就必須通過(guò)預(yù)習(xí)做到，特別是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，預(yù)習(xí)能了解一些歷史背景，語(yǔ)言情境等。在上新課之前，我會(huì)布置一項(xiàng)預(yù)習(xí)的作業(yè)。但小學(xué)生比較不自覺(jué)，認(rèn)為預(yù)習(xí)就是沒(méi)有作業(yè)，多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)忘記做，干脆告訴家長(zhǎng)沒(méi)有作業(yè)。就這一現(xiàn)象，筆者交代給家長(zhǎng)一個(gè)評(píng)價(jià)工作，每次會(huì)發(fā)一張表格，預(yù)習(xí)的讓家長(zhǎng)打上一顆星，認(rèn)真預(yù)習(xí)的讓家長(zhǎng)打上兩顆星，有了五角星的激勵(lì)，學(xué)生較能認(rèn)真預(yù)習(xí)。并且在課前，筆者也會(huì)就學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查，對(duì)于那些認(rèn)真預(yù)習(xí)了的同學(xué)，也會(huì)給他們?cè)偬砩弦活w星，并會(huì)對(duì)他們說(shuō)“你認(rèn)真完成了工作，這是你應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)”，或者對(duì)他說(shuō)“你真棒，完成了任務(wù)”。學(xué)生會(huì)因?yàn)橐活w小小的星或者一句簡(jiǎn)單的話而大受鼓勵(lì)。

二、課堂中的評(píng)價(jià)

1.教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在課堂上，每完成一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。在課堂中筆者常會(huì)使用“Very Good”“Good”“Great”“Wonderful”“Youre clever.”等毫不“含蓄”的語(yǔ)句評(píng)價(jià)學(xué)生。受到這些評(píng)價(jià)的學(xué)生往往會(huì)顯得更加的積極，以最大的熱情去投入下個(gè)環(huán)節(jié)。那沒(méi)有完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)生是不是不給他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)呢？當(dāng)然不是。筆者往往會(huì)對(duì)他們說(shuō)“ You can do better next time.”聽(tīng)到這句話，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)闆](méi)有完成任務(wù)而氣餒，反而會(huì)以下一次要做的更好為目標(biāo)，一舉兩得。當(dāng)然對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，也會(huì)指出其不足的地方，以教育為主適當(dāng)?shù)募由瞎膭?lì)，不可打壓其學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂上除了用到一些口頭上的評(píng)價(jià)以外，還會(huì)時(shí)常用到一些“無(wú)聲”評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式也不遜色于口頭評(píng)價(jià)。對(duì)于能完成一個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的或者回答出問(wèn)題的，對(duì)他豎起大拇指或者對(duì)他鼓鼓掌，這種無(wú)聲的方式有時(shí)候會(huì)更有效。

2.學(xué)生間相互評(píng)價(jià)

在上課的途中，教師需要留意方方面面東西，又要注意環(huán)節(jié)的流暢，有時(shí)候可能會(huì)忽略某些學(xué)生的表現(xiàn)。但正所謂群眾的眼睛的雪亮的，教師忽略了的行為，學(xué)生卻會(huì)關(guān)注著。一堂課中，他們不僅注重這自己的表現(xiàn)，對(duì)身邊同學(xué)的表現(xiàn)也同樣的關(guān)注。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是片面的，不可避免的，教師對(duì)一些表現(xiàn)比較好的學(xué)生會(huì)關(guān)注的較多，同時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)也較多，利用學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，會(huì)是對(duì)教師評(píng)價(jià)一個(gè)很好的補(bǔ)充。再者，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生之后，他們會(huì)對(duì)一節(jié)課抱以更大的熱情。

每堂課前，我會(huì)把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，4-6人一組，一節(jié)課后每個(gè)學(xué)生發(fā)一張表格，通過(guò)達(dá)到表中條款進(jìn)行加星，并在課后及時(shí)的反饋給學(xué)生。當(dāng)然，小組中也有表現(xiàn)不好的同學(xué)，那么會(huì)有一欄“不足的地方”提出意見(jiàn)。通過(guò)幾次的“試驗(yàn)”，這種評(píng)價(jià)方式還是較為有效的。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

古語(yǔ)有云“知己知彼才能百戰(zhàn)不殆”，當(dāng)然課堂不是戰(zhàn)場(chǎng)，但要知道自己的優(yōu)點(diǎn)及不足還是有必要的，知道了不足才能針對(duì)不足之處加以改進(jìn)。所以偶爾筆者還會(huì)制定自我評(píng)價(jià)的表格，讓學(xué)生自己找出自己的不足。

三、課后評(píng)價(jià)

課堂上評(píng)價(jià)是非常重要的，課后也不能松懈。課后評(píng)價(jià)多半指的是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)。一般小學(xué)英語(yǔ)主要分口頭作業(yè)和筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)反饋之后，筆者通常以背誦（朗讀）完成、背誦（朗讀）的較熟練、背誦（朗讀）的非常熟練為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，依次加星。筆頭作業(yè)我通常以ABCD四個(gè)等級(jí)評(píng)定，學(xué)生往往很好強(qiáng)，很在乎這些評(píng)價(jià)，幾次以后，他們自然而然會(huì)改進(jìn)，以自己得到五角星多或者得到A為榮。

“There are hundred Hamlets in hunderd peoples eyes.”正所謂一百個(gè)讀者就有一百種哈姆雷特，同樣的一百個(gè)老師就有一百種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式是多種多樣的，除了以上的一些評(píng)價(jià)方式以外，平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、練習(xí)等也是一種評(píng)價(jià)方式。在小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)起步不久的學(xué)科中，我們更應(yīng)該多研究、多總結(jié)，用不同的、全面的、具體的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的行為活動(dòng)作出總結(jié)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，從而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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