小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性

楊秀田

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，人類的生活質(zhì)量也有了很大的提升，人們也開始關(guān)注自己下一輩的教育問題，逐步把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源提供給自己的孩子，保證自己的孩子能夠從小就接受優(yōu)秀的教學(xué)資源。小學(xué)階段就是每個(gè)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的階段，本著對(duì)一切事物都充滿好奇心來求學(xué)，通過教師的講解就能獲得知識(shí)補(bǔ)充，所以在小學(xué)的教育是很重要的。小學(xué)語文的階段性教育過程進(jìn)行德育教育，能夠從孩子開始樹立人生觀的時(shí)候就把一些優(yōu)秀的思想傳遞給學(xué)生，而且語文就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字并且理解文字組成的段落含義，所以，在語文的教學(xué)過程中普及德育知識(shí)能夠占據(jù)很大的優(yōu)勢，能夠充分發(fā)揮教師的啟蒙作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及德育培養(yǎng)的能力。所以，本文就從在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的具體思考進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；滲透；德育；思考

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0097-02

小學(xué)語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師在整體教學(xué)過程中扮演指路人的角色，為了能夠積極引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，教師在教學(xué)過程中就必須要運(yùn)用最專業(yè)的教學(xué)方法為學(xué)生講解，為學(xué)生答疑解惑。通過教師的講解學(xué)生能夠清晰地了解文字世界中的一言一行，能夠更加清晰地明白文字的魅力所在，更能夠通過一個(gè)一個(gè)文字理解成篇的文章，從文中掌握更多的社會(huì)知識(shí)以及做人的道理。德育教育就是需要在這樣的語言教學(xué)中進(jìn)行滲透，不用刻意的開展課程進(jìn)行教學(xué)，只要在具體的文字教學(xué)中將德育知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透到學(xué)生的腦海中就能很好的完成教學(xué)計(jì)劃。所以在小學(xué)語文的具體教學(xué)中滲透德育是很重要的，必須要制定有效的措施將語文教學(xué)與德育教育結(jié)合起來。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性

（一）能夠有效的提升小學(xué)語文的教育作用在德育教學(xué)過程中的發(fā)揮

學(xué)生在小學(xué)階段正是對(duì)于各類知識(shí)充滿好奇的階段，學(xué)生在學(xué)校中所接受的知識(shí)就是對(duì)他們大腦中具體知識(shí)的填充，讓學(xué)生慢慢形成自己的思想體系，在面對(duì)其他問題時(shí)就能通過自己大腦中的具體知識(shí)進(jìn)行分析解決。德育就是培養(yǎng)學(xué)生的德行教育，這樣的教育不能通過專門的課程進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使得學(xué)生感覺到乏味，必須要通過其他課程進(jìn)行慢慢滲透，那么只有通過語文教學(xué)來慢慢滲透德育教學(xué)。然而目前很多小學(xué)在德育教育方面做的不夠到位，只是通過形式教學(xué)來推行小學(xué)語文教學(xué)過程中的德育教學(xué)工作，例如：很多學(xué)校過度重視應(yīng)試教育，導(dǎo)致很多小學(xué)生并未從學(xué)校的教學(xué)中學(xué)到德育內(nèi)容，這也是因?yàn)樾W(xué)教師只是一味的為學(xué)生灌輸課本知識(shí)，將課本知識(shí)當(dāng)作重中之重，然而一些小學(xué)語文教師的知識(shí)面窄，個(gè)人素養(yǎng)沒有養(yǎng)成，就不會(huì)起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的作用。所以，在小學(xué)語文教育過程中滲透德育是很有必要的，能夠進(jìn)一步提升教師的德育教學(xué)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的德行培養(yǎng)。

（二）一定程度上豐富了小學(xué)語文教育的內(nèi)容

目前小學(xué)語文教育多是以課本教學(xué)為主，教師制定專門的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行語文教學(xué)，幫助學(xué)生識(shí)字進(jìn)而學(xué)習(xí)分析段落，分析人物感情以及故事線索，而且在具體的語文教學(xué)過程中將那些具有正能量的文章進(jìn)行詳細(xì)的講解，也能使學(xué)生學(xué)到更多優(yōu)秀的德育教學(xué)內(nèi)容，因此，在這樣的詳細(xì)教學(xué)過程中能夠更有效的幫助德育教學(xué)在小學(xué)語文中的滲透。在煩躁的文字教學(xué)過程中通過普及德育教學(xué)能夠豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生的文字學(xué)習(xí)變得更有意義，通過一定的感情熏陶就能幫助學(xué)生學(xué)生樹立三觀。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的具體措施

（一）積極在語文教學(xué)過程中講解德育教育

目前很多的學(xué)校在語文教學(xué)過程中多以教材為主，而且語文教材中多包含德育知識(shí)，語文教師在具體的語文教學(xué)課堂中能夠?qū)⒄Z文教學(xué)與德育教育有效的結(jié)合起來，在講解語文教材內(nèi)容時(shí)，將文中所包含的德育知識(shí)通過語文知識(shí)講解慢慢的滲透到學(xué)生的腦海中，這樣也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，更好的樹立三觀。所以，教師在教學(xué)之前積極做好備案，計(jì)劃好在講解語文知識(shí)時(shí)穿插德育知識(shí)，這樣就能有效的在課堂上實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與德育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（二）開展豐富的課外教學(xué)活動(dòng)

目前學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都依賴課堂教學(xué)，沒有過的課堂教學(xué)，這就使得學(xué)生只能成為在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)機(jī)器，為了能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而且能夠有效的將自己所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，就必須要豐富教學(xué)內(nèi)容，積極改進(jìn)教學(xué)模式，通過開展課外教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與德育教育的學(xué)習(xí)在具體實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。對(duì)于目前小學(xué)生的知識(shí)好奇階段，教師可以結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)于文章中的人物進(jìn)行真實(shí)演繹，更能夠促進(jìn)學(xué)生有效的把握人物情感，更好的樹立三觀。例如：在學(xué)習(xí)雷鋒時(shí)，可以組織學(xué)生扮演情景劇，學(xué)生在具體的活動(dòng)演繹中能夠體會(huì)雷鋒同志舍己為人的情懷。同時(shí)教師也可以組織學(xué)生去到敬老院看望老人，體會(huì)雷鋒同志的優(yōu)良品質(zhì)。

三、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，人們對(duì)于德育教育開始高度重視起來了，與其追逐更高的分?jǐn)?shù)不如培養(yǎng)孩子樹立良好的三觀。所以，教師要積極改進(jìn)目前的教學(xué)模式，提前做好教學(xué)規(guī)劃，積極將德育教育與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在具體的課堂教學(xué)中將兩者有效的傳遞給學(xué)生，讓小學(xué)生接受最有效的教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中樹立良好的人生觀，培養(yǎng)良好的德行，同時(shí)也能很好的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提升學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量。

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