關(guān)于大學(xué)生課堂使用手機現(xiàn)象的調(diào)查

黃堅學(xué)+蔡運記+宗宸

摘 要：智能手機改變著大學(xué)校園生活，給大學(xué)生們帶來了生活的便利，也產(chǎn)生了許多負面的影響。比如，由于大學(xué)生對手機的依賴，出現(xiàn)了學(xué)生在課堂使用手機的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的負面影響，影響了課堂學(xué)習(xí)效率。文章采用自編問卷——《關(guān)于大學(xué)生上課使用手機現(xiàn)象的調(diào)查問卷》，對這種現(xiàn)象進行了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出合理的改進建議。

關(guān)鍵詞：低頭族；手機；影響；建議

隨著收入水平的不斷提高，人們越來越追求高科技產(chǎn)品。其中有一樣與人們生活息息相關(guān)的高科技產(chǎn)品就是智能手機?？梢砸暈槔^報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”——智能手機在改變著人們的生活?，F(xiàn)在的大學(xué)校園，幾乎人人都有一部智能手機，有的學(xué)生還有著兩部以上。智能手機以其新穎的特性牢牢地吸引了大學(xué)生們的注意力，現(xiàn)在大學(xué)生們對手機的依賴程度越來越嚴重，很多時候都是“機”不離手，甚至在課堂上淪為“低頭族”。許多大學(xué)老師反映，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍會在課堂上玩手機，對課堂的秩序管理、教學(xué)效果等方面造成了嚴重的影響，因而對這個問題應(yīng)予以關(guān)注。

采用自編問卷《關(guān)于大學(xué)生上課使用手機現(xiàn)象的問卷》，通過表單大師軟件在網(wǎng)上施測的方式，對北京理工大學(xué)珠海學(xué)院進行了抽樣問卷調(diào)查。參與調(diào)查人數(shù)共有377人，其中男生98人，女生279人；大一234人，大二63人，大三51人，大四29人。

一、 大學(xué)生課堂使用手機的現(xiàn)狀

（一） 大學(xué)生日常使用手機和課堂使用手機的情況

在調(diào)查中，問及“每天玩手機的時間”總體情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：僅有4%的人回答“一小時以內(nèi)”，35.3%的人回答“一至三小時”，32.1%的人回答“三至五小時”，而回答“五小時以上”的人也高達28.6%?？梢?，大學(xué)生每天花費大量的時間在玩手機上，可以說手機已經(jīng)成為大學(xué)生最依賴的一件使用產(chǎn)品，甚至有許多的同學(xué)產(chǎn)生了成癮癥狀。

調(diào)查進而問及“課堂使用手機所花費時間”的情況，僅有15.6%的人回答“上課從不玩手機”，也就是說，高達84.4%的同學(xué)會在課堂上使用手機。其中“玩手機10分鐘以內(nèi)”的占到58.6%，“大半節(jié)課玩手機”的有23.1%，“一整堂課都在玩”的也有2.7%。

（二） 課堂使用手機的內(nèi)容

從調(diào)查中得知，大學(xué)生上課使用手機的用途排在前四位的是：玩QQ、微信、微博等社交工具（82.5%），查閱資料（52.3%），拍照（45.1%）和瀏覽新聞（33.9%）。其中玩QQ、微信、微博等即時社交工具的比例高達82.5%，也可以反映出即時社交APP對大學(xué)生活影響最為深入。

（三） 什么課學(xué)生更容易出現(xiàn)課堂使用手機現(xiàn)象

在調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂使用手機情況最嚴重的三類課程分別為思修課、公共必修課、通選課。專業(yè)必修課和專業(yè)限選課也有一定比例的同學(xué)課堂使用手機。

（四） 大學(xué)生課堂使用手機的原因

從調(diào)查中得知，大學(xué)生上課使用手機的原因排在前三位的是：需要查閱資料（53.8%），上課累了想放松一下（49.3%），對課程內(nèi)容不感興趣（43.8%）。另外，也有12.2%是由于“受其他同學(xué)的影響”以及22.0%的是“其他原因”。從中我們可以看出，大學(xué)生課堂使用手機的原因，主觀上有學(xué)生需要獲取信息的需求和娛樂的需求，也有學(xué)生缺乏自控力或從眾等心理因素的原因，客觀上則有教師授課質(zhì)量、課程內(nèi)容缺乏吸引力、課程管理過于寬松等原因的影響。

（五） 大學(xué)生如何看待課堂使用手機行為

調(diào)查中，問及在課堂使用手機的影響，回答“消極影響大于積極影響”的占86.2%（325人），而只有13.8%（55人）回答“積極影響大于消極影響”。在問及“怎么看待上課玩手機的行為”，有60.7%（229人）認為“覺得不妥，但是控制不住”，有53.6%（202人）認為 “這是對老師的不尊重”，有41.1%（155人）認為“浪費自己的時間”，而只有11.6%（44人）認為“沒什么大不了的”。從中我們可以看出，大學(xué)生課堂使用手機絕對是弊大于利的，大學(xué)生本人對此也有較為清晰的意識。課堂上玩手機會對學(xué)生聽課的質(zhì)量、學(xué)生自身的成長、學(xué)校的教學(xué)秩序等產(chǎn)生消極影響。

二、 大學(xué)生課堂使用手機產(chǎn)生的影響

（一） 直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

大學(xué)老師給學(xué)生傳授知識最主要的場所和渠道就是大學(xué)課堂，大學(xué)生在課堂中對老師所講知識的掌握情況基本決定了大學(xué)期間的學(xué)業(yè)情況，學(xué)會聽課、記筆記也是自身能力的提升。然而有些大學(xué)生在課堂上恣意地玩手機，所有的注意力都集中在手機上，完全忽視老師所講內(nèi)容，甚至不帶課本，沒有筆記，這樣的課堂學(xué)習(xí)毫無質(zhì)量可言。這種花費寶貴的上課時間，卻把時間耗在了大量的聊天、玩微信、看視頻、玩游戲等娛樂上的行為，違背了學(xué)生進入大學(xué)的初衷，得不償失。

（二） 間接影響到教師的授課質(zhì)量

教學(xué)相長，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)也會影響到老師教學(xué)的狀態(tài)。好的課堂氛圍，可以激發(fā)教師的教學(xué)靈感，使其愿意將更多的知識傳授給學(xué)生，使課堂更加豐富充實。若是在大學(xué)課堂上手機鈴聲此起彼伏，或是學(xué)生大片地“低頭”專注于自己的手機，而很少有學(xué)生認真聽講，這必然會在一定程度上打擊老師上課的激情，影響老師上課的情緒，降低老師授課的積極性，久而久之學(xué)生不認真聽，老師沒興趣講，如此形成惡性循環(huán)。這是對教師“傳道授業(yè)”職責的褻瀆，也對我們教學(xué)、辦學(xué)產(chǎn)生消極的影響。

（三） 深層次地影響學(xué)生的身心健康

學(xué)生在課堂上長時間地使用手機，慢慢地會對手機產(chǎn)生依賴感，時間越久，依賴程度越嚴重。打開手機已經(jīng)成為下意識的動作，只要一離開手機，就會產(chǎn)生焦慮和不安的情緒，這其實已經(jīng)產(chǎn)生了“手機依賴綜合癥”。學(xué)生上課玩手機，學(xué)習(xí)專注力就不集中，必然導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績下滑，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。此外，大學(xué)生長期迷戀手機虛幻的世界，可能會對現(xiàn)實生活產(chǎn)生厭煩和排斥，失去對現(xiàn)實生活的激情，感到孤獨等，情況嚴重者會產(chǎn)生心理問題，有的甚至意圖輟學(xué)。這些情況會不利于學(xué)生的身心健康，不利于學(xué)生在校園里健康向上地成長。endprint

三、 針對大學(xué)生課堂使用手機現(xiàn)象提出的改進建議

（一） 學(xué)校和教師層面

1. 加強對大學(xué)生理性使用手機的教育。

手機作為一件現(xiàn)代通訊工具，已經(jīng)深入每個人的生活，不可能把它排除在大學(xué)校門之外。但是通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高達84.4%的大學(xué)生會在課堂上使用手機，這個數(shù)據(jù)已經(jīng)表明大學(xué)生課堂沉迷手機的問題已經(jīng)相當嚴重，應(yīng)該引起學(xué)校管理層的重視和關(guān)注，要加強對大學(xué)生理性使用手機的教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^講座、班會、手機成癮危害圖片展等形式進行教育，積極倡導(dǎo)學(xué)生做手機的“主人”，不要成為手機的“奴隸”，讓學(xué)生正確認識手機世界，理性地使用手機，不過度依賴，不過度迷戀，只把手機作為“有用的”工具，這才利于學(xué)生的各方面成長。

2. 重視教師授課環(huán)節(jié)，力促教師提高教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)上有一句調(diào)侃語，“老師上課的質(zhì)量決定當月學(xué)生手機的流量”，老師授課是否有吸引力顯然也是學(xué)生上課是否會沉迷手機的一個重要因素。學(xué)校應(yīng)該通過各種方式力促教師重視教學(xué)，努力提高教學(xué)水平。比如，評選“最受歡迎的老師”、評選“最受歡迎的課程”，各類各層次的教學(xué)技能比賽，教學(xué)課件制作比賽，教學(xué)“傳、幫、帶”，老中青教師“結(jié)對子”，課程集體備課，加強教學(xué)督導(dǎo)等措施。教師本人也應(yīng)該重視教學(xué)，提高教學(xué)水平，注意教學(xué)方法，恰當采用如案例教學(xué)法或討論教學(xué)法等，將知識點與案例結(jié)合，理論聯(lián)系實際，將學(xué)生從手機吸引到課堂上來，提高學(xué)生上課的積極性。

3. 教師要加強課堂管理，要有適當強制措施

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂使用手機情況最嚴重的三類課程分別為思修課、公共必修課、通選課。所以學(xué)校一定要樹立一個導(dǎo)向——重視思修課、公課課、通識課，要著重加強這幾類課程的督導(dǎo)。學(xué)校要通過一些實際措施，加強教師對課堂的管理，要求老師除了講好課，課堂管理也是老師課堂教學(xué)不可分割的一部分。比如規(guī)定老師要在第一節(jié)課上公布明確的課堂要求，禁止學(xué)生在課堂上使用手機，禁止課上出現(xiàn)手機鈴聲，平時課堂上也要加強管理，及時制止并教育上課玩手機的學(xué)生。必要時，采取嚴厲的懲罰措施。適當嚴厲的措施，不會面臨太多的阻力，我們調(diào)查了在學(xué)生對于“禁止在課堂上使用的手機”的看法，發(fā)現(xiàn)71.6%的學(xué)生表示“支持并且能做到”。

（二） 大學(xué)生個體層面

1. 規(guī)劃好自己的大學(xué)生活

學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)，環(huán)境相對寬松，課程沒有中學(xué)緊湊，學(xué)生的課余時間較多。學(xué)生如果不會規(guī)劃自己的大學(xué)生活，就很容易虛度，容易把寶貴的學(xué)習(xí)時間白白浪費。另外，大學(xué)生要多參加有益的課外活動，豐富自己的大學(xué)課余生活。有益的課外活動既可以挖掘興趣愛好，培養(yǎng)交際能力，擴大人際關(guān)系，又可以將注意力從對手機的虛擬世界轉(zhuǎn)向外部的現(xiàn)實世界，降低對手機的依賴。多參加戶外活動，多體驗大自然，在活動中陶冶情操，鍛煉自己的毅力、耐力、自控力和合作力等。

2. 提高自我控制能力，做到節(jié)制性使用手機

學(xué)生自我意識的提升、自控能力的增強，才是解決上課過度使用手機的根本方法，大學(xué)生要學(xué)會自覺抑制對手機的依賴，要做到節(jié)制性使用手機。學(xué)生可以規(guī)定自己使用手機上網(wǎng)、聊天、瀏覽信息的時間，如每次不能超過10分鐘，每天總的使用時間不超過1個小時，亦可以做一些便利貼，張貼在顯眼的位置，時刻提醒自己、約束自己。還可以請父母、老師、同學(xué)和最好的朋友來監(jiān)督和提醒自己。

3. 嚴重的手機成癮行為要主動尋求專業(yè)幫助

大學(xué)生一旦確定自己對手機形成了一定的依賴，具有成癮行為，而且已經(jīng)感覺到影響到個人正常的學(xué)習(xí)和生活時，應(yīng)該及早地求助專業(yè)人士包括學(xué)校心理咨詢中心或者?？漆t(yī)院，進行干預(yù)治療，尋求積極的專業(yè)幫助。

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