如何打造出具有共同愿景的化學(xué)備課組

仇建

摘 要：為了改變化學(xué)教師教學(xué)觀念陳舊的現(xiàn)狀，化學(xué)備課組以“惟實(shí)地學(xué)習(xí)、惟廣地交流、求新的創(chuàng)造、求精的發(fā)展”為抓手，借助“集體備課活動(dòng)”推進(jìn)了各個(gè)組員“在學(xué)習(xí)中交流，在交流中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展”，打造出具有共同愿景的化學(xué)備課組。本文簡單闡述了海陵中學(xué)化學(xué)備課組的一些做法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；共同愿景；化學(xué)備課組建設(shè)

“海安縣海陵中學(xué)”創(chuàng)辦于2004年9月，坐落在海安縣城。2011年8月，為了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，海安縣政府對城區(qū)、城郊的所有初中進(jìn)行了撤并與整合，對師資進(jìn)行了重新派位。筆者所在學(xué)校的15名化學(xué)老師分別來自于城區(qū)和城郊的六所初中，教師教學(xué)素養(yǎng)參差不齊，少部分教師教學(xué)觀念陳舊，以老舊的“經(jīng)驗(yàn)”開展教學(xué)活動(dòng)，滿堂填鴨灌輸?shù)默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、身心疲憊、效果低下，學(xué)習(xí)時(shí)間被拉長，教學(xué)效率較低。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們化學(xué)備課組以“惟實(shí)地學(xué)習(xí)、惟廣地交流、求新的創(chuàng)造、求精的發(fā)展”為抓手，以共同進(jìn)步為團(tuán)隊(duì)精神，以分享資源、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀為紐帶，在交流、學(xué)習(xí)、探討與碰撞中，將日常教學(xué)活動(dòng)中處于孤立和分散狀態(tài)的化學(xué)教師有機(jī)凝聚起來，使組內(nèi)成員形成了更強(qiáng)的凝聚力。

“各學(xué)科每周定時(shí)、定點(diǎn)開展集體備課活動(dòng)”是海安縣海陵中學(xué)教學(xué)管理的特色之一，不少學(xué)校前來學(xué)習(xí)，本學(xué)期重慶天水中學(xué)、青海貴德縣、徐州大市、南京第一初中都曾或正在派人駐點(diǎn)我校，其中重點(diǎn)觀摩我校的集體備課活動(dòng)。作為學(xué)校學(xué)科組成成員之一的化學(xué)教研組，這對我們的集體備課提出了更高要求。當(dāng)然我們每年也會收獲滿意的教學(xué)結(jié)果（學(xué)生中考均分年年全縣規(guī)?；瘜W(xué)校第一），我們所做的其中之一就是借助“集體備課活動(dòng)”推進(jìn)了各個(gè)組員“在學(xué)習(xí)中交流，在交流中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展”， 打造出具有共同愿景的化學(xué)備課組。

1. 學(xué)習(xí)惟實(shí)——“聚合”廣博知識

在此活動(dòng)中各個(gè)組員的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)新課標(biāo)、重溫教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論、了解教改的動(dòng)態(tài)、熟知國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期“聚合”廣博的知識。

集體備課活動(dòng)是化學(xué)組全體成員的學(xué)習(xí)園地，同志們可以從中汲取各方面的養(yǎng)料。例如，我們備課組集體活動(dòng)中常常安排的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：教師深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等書籍，重溫了教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識；教師通過網(wǎng)絡(luò)搜索，及時(shí)了解了教改動(dòng)態(tài)、熟知國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（比如，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、E學(xué)習(xí)等）；教師研讀《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，熟知各節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及這部分內(nèi)容在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用等；教師研究《化學(xué)教與學(xué)》、《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等化學(xué)專業(yè)雜志刊載的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐類文章，以提升自己的專業(yè)知識面；研究近五年南通市中考化學(xué)試題，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中變化；請外出參與市內(nèi)外聯(lián)誼活動(dòng)的觀摩者向全組同志匯報(bào)、交流自己所了解到的新精神、新方法，以及時(shí)將相關(guān)先進(jìn)做法或經(jīng)驗(yàn)借鑒到我校的化學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)中。真是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師能在這樣務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中及時(shí)了解到化學(xué)的最新前沿信息，也能積累教育理論、學(xué)科知識以及更為寬廣的人文、自然等科學(xué)知識，使“給學(xué)生一杯水，教師有一桶水”成為現(xiàn)實(shí)，使我們化學(xué)教師在教學(xué)上更有思想、在研究上更有智慧、在實(shí)踐上更為從容。目前，我們?nèi)M教師已經(jīng)有意識的開始嘗試如何在化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)了?？梢姡?shí)地學(xué)習(xí)是我們化學(xué)組教師“聚合”廣博知識的“源頭活水”。

2. 交流惟廣——“析出”智慧晶體

在此活動(dòng)中各個(gè)組員的主要任務(wù)是分享自己對主備課老師所備課案的感受與看法以及建議與改進(jìn)的方法、參與評課、參與打磨公開課和示范交流課等研討活動(dòng)，以期在相互碰撞過程中“析出”智慧的晶體。

集體的智慧是無窮的。南通十二字課改“限時(shí)講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”背景下，化學(xué)備課組給組員提供了新的生存與發(fā)展方式，她對教師專業(yè)成長所起的作用是其他任何組織都無法替代的。在教育教學(xué)的發(fā)展歷程中，教師的專業(yè)化成長是個(gè)持久的話題，離開團(tuán)隊(duì)發(fā)展的教師成長總是很孤獨(dú)，當(dāng)然個(gè)體發(fā)展得再完美也只不過是滄海一粟。當(dāng)個(gè)體融入一個(gè)有統(tǒng)一思想、有集中行動(dòng)、有共同愿景的團(tuán)隊(duì)，將會從中源源不斷地獲得力量。例如，我們化學(xué)備課組在集體活動(dòng)時(shí)，無論是備課、評課還是交流教學(xué)困惑等，大家都能做到你一言、我一語、暢所欲言。在這樣的交流環(huán)節(jié)中，大家都能說出的優(yōu)點(diǎn)與不足、感受與看法、提出的建議與改進(jìn)的方法都非常真切。若是哪位老師需要上教學(xué)公開課或示范課，全組成員都積極參與、群策群力、集思廣益、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同提高，不“生成精品”是絕不罷休?；瘜W(xué)備課組的交流活動(dòng)多了，也使相互之間的探討機(jī)會多了，這樣不但爭論多了而且批評也多了，從而使得化學(xué)備課組的內(nèi)驅(qū)力更為強(qiáng)勁。正是這樣惟廣的交流，使得我們化學(xué)組的教師無論是參加哪類活動(dòng)，都能給同仁留下深刻的印象；無論是參加哪類比賽，都能取得優(yōu)異的成績。

3. 求創(chuàng)造新——“活化”教學(xué)潛能

各個(gè)組員的主要任務(wù)是參與“同課異構(gòu)”和“同課重構(gòu)”等重要活動(dòng)，以期“活化”大家的教學(xué)潛能。

九年級化學(xué)備課組的教學(xué)人員是相對固定的，除極少數(shù)教師的調(diào)進(jìn)或調(diào)出外，每學(xué)年的化學(xué)教學(xué)人員就是那些老面孔，這就要求化學(xué)備課組不斷創(chuàng)新，才能使化學(xué)組時(shí)刻具有“活力”。由于每年的學(xué)生不同，我們始終堅(jiān)持針對學(xué)生的實(shí)際，每學(xué)年都使用不同的教學(xué)案。例如，在每學(xué)年重新編排教學(xué)案之前，我們都會以更為適用且符合學(xué)校統(tǒng)一要求（如，紙張大小、頁邊距、行間距、字體大小、欄目設(shè)計(jì)等方面）的體例下發(fā)到組員，以求大家不斷挖掘潛能和更新思想，以新的起點(diǎn)迎來新的一學(xué)年。另外，我們化學(xué)備課組這個(gè)團(tuán)隊(duì)更多的專業(yè)化創(chuàng)新，還是靠課例研究這一平臺。五年來，我們開展了各種主題的課例研究活動(dòng)（如，“學(xué)生實(shí)驗(yàn)中學(xué)科能力表現(xiàn)的評價(jià)方式”、“探究前置，教材后移”、“強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能”、“經(jīng)歷教育融入化學(xué)課堂”、“化學(xué)思維課堂的生成對策”、“和諧互助”等教學(xué)實(shí)踐研究），通過教師參與“同課異構(gòu)”和“同課重構(gòu)”的形式充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，激發(fā)了他們的進(jìn)取心，讓化學(xué)備課組這個(gè)團(tuán)隊(duì)在共同經(jīng)歷一個(gè)個(gè)真實(shí)的研究過程中，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的根基和底氣，把握了化學(xué)教學(xué)的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了教研的問題，找準(zhǔn)了化學(xué)教研活動(dòng)的切入口，同時(shí)也能讓教師在創(chuàng)新型的課例研究中找到源自化學(xué)學(xué)科問題的新的理論生長點(diǎn)，積累一批富有個(gè)性特色的優(yōu)質(zhì)范例，更是讓每個(gè)教師都在群體互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了智慧增值。

4. 求精發(fā)展——“催化”專業(yè)成長

各個(gè)組員的主要任務(wù)是參與課例或課題研究、撰寫實(shí)踐后的論文等高層次活動(dòng)，以期“催化”大家的專業(yè)成長。

九年級化學(xué)備課組的強(qiáng)大推力是具有學(xué)科特質(zhì)和學(xué)術(shù)特質(zhì)的教師專業(yè)化發(fā)展。課題研究是化學(xué)教師致力于改善化學(xué)教學(xué)效能、體現(xiàn)職業(yè)幸福感以及實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長的土壤。近五年來，我們化學(xué)組教師參加了“實(shí)驗(yàn)中的學(xué)科能力表現(xiàn)的研究”、“345高效課堂的探究”、“經(jīng)歷教育”、“探究前置，教材后移”等多項(xiàng)省市縣級課題的研究。通過參加這些教育科研活動(dòng)，不但有效提升了化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，而且啟迪了教師智慧，同時(shí)引領(lǐng)著教師進(jìn)行著不斷反思，促進(jìn)他們成為了具有獨(dú)特個(gè)性和智能品質(zhì)的自我。這種精益求精的發(fā)展，不但使教師的化學(xué)教學(xué)水平更高了，而且也使他們自己發(fā)展得更好了。

“在學(xué)習(xí)中成長，在成長中反思，在反思中研究、在研究中發(fā)展”。化學(xué)集體備課活動(dòng)是化學(xué)教師專業(yè)成長的搖籃與土壤，也是化學(xué)教師自我成長和自我發(fā)展的重要平臺，“長風(fēng)破浪”把她開展得更好，無論中考化學(xué)試卷的分值怎么少，我們都會“直掛云帆濟(jì)滄?！?。

近五年來，我們海陵中學(xué)化學(xué)組的教師共執(zhí)教縣、市級公開課10節(jié)，參加教師全能大賽獲市初中化學(xué)組二等獎(jiǎng)，1人被評為“南通市優(yōu)秀教育工作者”，1人被評為“海安縣優(yōu)秀班主任”， 2人被評為“海安縣學(xué)科帶頭人”，2人被評為“海安縣骨干教師”， 1人被評為“海安縣教壇新秀”，3人獲海安縣政府記三等功表彰，5人獲嘉獎(jiǎng)表彰，20多篇論文中在《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》、《化學(xué)教與學(xué)》等專業(yè)期刊發(fā)表。教師業(yè)務(wù)水平的飛速提升，使學(xué)生收益也很明顯。五年內(nèi)，共有50多人次參加“‘金鑰匙科技競賽”獲得省特等獎(jiǎng)或一二等獎(jiǎng)，全校學(xué)生在中考中的化學(xué)成績的各項(xiàng)指標(biāo)均名列全縣規(guī)?；瘜W(xué)校第一，很多學(xué)生動(dòng)手操作能力得到了很大提高，也有學(xué)生撰寫的科學(xué)小論文在雜志報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

綜上所述，開展好備課組集體活動(dòng)，能為化學(xué)教師提供自我成長和自我發(fā)展的平臺，她是化學(xué)教師專業(yè)成長的搖籃與土壤，也是九年級化學(xué)學(xué)科教學(xué)奮發(fā)向上的燈塔。endprint