巧用多媒體資源，構(gòu)建高效歷史課堂

牛秀芳

在很多學(xué)生看來(lái)，初中歷史學(xué)起來(lái)枯燥乏味，難以記憶，因此失去了學(xué)習(xí)的興趣。在信息化發(fā)展的今天，巧妙、適當(dāng)?shù)卦跉v史教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究歷史的熱情，為他們學(xué)習(xí)歷史注入活力。運(yùn)用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探求者，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

首先，在傳統(tǒng)教學(xué)中，有些教師重視直覺(jué)領(lǐng)悟，而輕視對(duì)學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)；重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而輕視過(guò)程與方法。這些弊端使得學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的都是“聽(tīng)話(huà)”、成績(jī)好的學(xué)生，而那些有自己獨(dú)到見(jiàn)解、有個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生則不受重視，被認(rèn)為是不聽(tīng)話(huà)，不受管教的“壞學(xué)生”，學(xué)生的求異思維，創(chuàng)新能力都被扼殺。

其次，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生慢慢都被培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的工具，死讀書(shū)、讀死書(shū)。這樣，學(xué)生并沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)的方法，也沒(méi)有培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終不會(huì)達(dá)到教育的目的。

最后，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得最后培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新性，缺乏自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重影響到學(xué)生的全面發(fā)展，也不能達(dá)到社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的要求。

二、多媒體在教學(xué)中的重要性

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生與外界有個(gè)相互的交流，即交互性，這一特點(diǎn)也體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮了積極性，主體性，有了自己的認(rèn)知能力。多媒體技術(shù)在知識(shí)的獲取與記憶中也處于重要地位。從多媒體技術(shù)中獲取知識(shí)是多感官刺激的結(jié)果，這也有利于人們對(duì)知識(shí)的獲取更快，更好，對(duì)知識(shí)的保存期也更久。

人類(lèi)的思維方式具有聯(lián)想性，即可以從一個(gè)主題聯(lián)想到另一個(gè)主題，這也與多媒體的超文本的優(yōu)越性有關(guān)。多媒體的超文本技術(shù)具有非線性，網(wǎng)狀方式組織管理信息的優(yōu)越性，這與傳統(tǒng)文本的特點(diǎn)相比，更有利于人們對(duì)信息的接收與記憶。

三、使用多媒體輔助教學(xué)的原則

1優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的原則。

雖然說(shuō)使用多媒體技術(shù)能夠吸引學(xué)生的注意力，但如果老師講解的內(nèi)容都千篇一律的話(huà)，也不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要靈活使用多媒體，要在多種教學(xué)內(nèi)容中選擇最合適的進(jìn)行多媒體教學(xué)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性和嚴(yán)密性。

2加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的原則。

常規(guī)意義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，所以運(yùn)用多媒體可以最大限度地達(dá)到其目的。而且，不同類(lèi)型的課程，教學(xué)目標(biāo)也不同，因此要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化。

3靈活運(yùn)用輔助素材的原則。

多媒體技術(shù)對(duì)解決一些重、難點(diǎn)問(wèn)題有很大的幫助，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)只是一種輔助性的手段，在使用時(shí)必須要注意適度選擇。所以，在教學(xué)時(shí)要注意對(duì)輔助素材進(jìn)行簡(jiǎn)化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)謹(jǐn)慎選擇。

四、活用多媒體，構(gòu)建高效初中歷史課堂

1拓展知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

在歷史教材中，很多知識(shí)都是抽象復(fù)雜的，單純進(jìn)行課堂教學(xué)，很難讓學(xué)生準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)候就需要運(yùn)用多媒體，通過(guò)多媒體中的歷史資料讓學(xué)生去了解事件發(fā)生的背景等，同時(shí)，老師再進(jìn)行引導(dǎo)，就能提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“西安事變”時(shí)，可以將電影片段加入教學(xué)中，當(dāng)播放張學(xué)良和楊虎城扣押蔣介石這個(gè)片斷的時(shí)候，向?qū)W生提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行討論，從而快速解決問(wèn)題。

2培養(yǎng)學(xué)生歷史思維。

傳統(tǒng)教學(xué)只是老師“唱獨(dú)角戲”，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，將視頻、音頻結(jié)合起來(lái)，使枯燥的歷史課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)。這樣，學(xué)生在興趣盎然的情況下學(xué)習(xí)，既了解了歷史知識(shí)，又培養(yǎng)了歷史思維。

3強(qiáng)化思想教育。

教育的目標(biāo)除了傳授知識(shí)外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德。在傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)榉椒ㄉ洗嬖诘谋锥?，很難將歷史中的思想教育在學(xué)生身上產(chǎn)生共鳴。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歷史情境，引起學(xué)生情感上的共鳴，對(duì)歷史事件和歷史人物有更深入的了解，從而達(dá)到教育的目的。

多媒體作為一種信息化資源正在逐步走進(jìn)教學(xué)中，因此，教師們要想實(shí)現(xiàn)高效率的課堂，就要對(duì)多媒體技術(shù)有一定的了解，利用它來(lái)構(gòu)建高效的歷史課堂。同時(shí)，在運(yùn)用時(shí)還要結(jié)合實(shí)際情況，選擇最佳的教學(xué)方法，以此發(fā)揮最有效的作用。endprint