探析初中歷史教學(xué)中歷史影視作品的應(yīng)用路徑

楊化棟

歷史已經(jīng)成為中考科目，關(guān)于初中歷史的教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始引起眾多學(xué)生以及家長(zhǎng)的關(guān)注，因此，初中歷史教師開(kāi)始探索新型歷史教學(xué)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，眾多以歷史為題材的影視作品開(kāi)始出現(xiàn)，這些影視作品可以成為初中歷史教師進(jìn)行教學(xué)的資源，但教師需要對(duì)這些影視作品進(jìn)行合理的應(yīng)用。學(xué)生能夠通過(guò)它們對(duì)自身所學(xué)的歷史知識(shí)有所了解，提升對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，保證歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓自己的歷史成績(jī)不斷獲得提高。

一、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史影視作品的作用

1激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

很多初中學(xué)生缺乏對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@一學(xué)科所敘述內(nèi)容過(guò)于抽象，與自己的生活存在著較大的距離。很多初中歷史教師受應(yīng)試教學(xué)影響較為嚴(yán)重，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而自身教學(xué)觀念以及教學(xué)方法與時(shí)代脫節(jié)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，難以從教學(xué)中獲取足夠多的歷史知識(shí)。影視作品隨著時(shí)代的發(fā)展已成為我國(guó)民眾生活中的一部分，觀看各類(lèi)影視作品也是學(xué)生的娛樂(lè)方式，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史影視作品，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使歷史教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行。

2幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

理解能力對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的，但是在初中階段，學(xué)生的理解能力仍舊存在一定問(wèn)題，對(duì)于歷史這樣較為抽象的知識(shí)，學(xué)生無(wú)法很好地進(jìn)行消化與理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著較大的問(wèn)題。歷史影視作品可以將歷史教學(xué)內(nèi)容更為直觀地體現(xiàn)出來(lái)，讓原本抽象的歷史知識(shí)變得具體與感性。教師在講述某個(gè)歷史事件時(shí)，可以播放與之相關(guān)的歷史影視作品。通過(guò)觀看作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解自己學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)以及與之相關(guān)的歷史人物，理解整個(gè)歷史事件發(fā)生的前因后果，更好地掌握這一部分歷史知識(shí)。

二、初中歷史教學(xué)中歷史影視作品的應(yīng)用路徑

1課堂導(dǎo)入。

與文字資料相比，影音資料對(duì)初中學(xué)生而言更加富有吸引力，它能夠突破時(shí)間與空間的限制，將過(guò)去發(fā)生的諸多歷史事件展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。在課程開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)播放歷史影視作品進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的欲望。

例如，在講解《三國(guó)鼎立》時(shí)，教師可以通過(guò)播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》作為課堂導(dǎo)入。視頻中滾滾的長(zhǎng)江以及劉備、曹操、孫權(quán)以及諸葛亮等三國(guó)時(shí)期的重要?dú)v史人物，讓學(xué)生感受“三國(guó)”這一段波瀾壯闊的歷史。通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，可以提升學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

2課程重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)。

初中歷史教學(xué)需要以各個(gè)課程中所包含的重點(diǎn)內(nèi)容作為教學(xué)核心，一般情況下，教師會(huì)采取學(xué)生討論、設(shè)計(jì)問(wèn)題等方式進(jìn)行教學(xué)。但是教師在提出問(wèn)題之前需要進(jìn)行鋪墊，如果缺乏鋪墊，學(xué)生會(huì)難以理解相關(guān)問(wèn)題，無(wú)法知曉課程重點(diǎn)內(nèi)容，給教師的教學(xué)帶來(lái)一定影響。因此，對(duì)歷史影視作品進(jìn)行使用就顯得十分關(guān)鍵。通過(guò)歷史影視作品可以讓學(xué)生了解課程中存在的重點(diǎn)內(nèi)容，深化對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容的記憶。

例如，在《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課的教學(xué)中，課程的重點(diǎn)內(nèi)容為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、黃海海戰(zhàn)中的民族英雄以及《馬關(guān)條約》的具體內(nèi)容，教師可以播放影片《1894·甲午大海戰(zhàn)》中的片段，讓學(xué)生通過(guò)影片了解其中內(nèi)容，對(duì)這些課程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3課堂總結(jié)。

課堂總結(jié)對(duì)于初中歷史教學(xué)而言是極為關(guān)鍵的，良好的課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生了解本節(jié)課包含的知識(shí)要點(diǎn)，建立起較為完善的歷史知識(shí)體系，為學(xué)生在以后的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講解《紅軍長(zhǎng)征》這一課時(shí)，教師可以使用電視劇《長(zhǎng)征》的片頭曲以及與其相關(guān)的視頻作為總結(jié)，讓學(xué)生了解紅軍在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所經(jīng)受的種種磨難，感受紅軍翻雪山、過(guò)草地以及飛奪瀘定橋等諸多事件的具體過(guò)程。這對(duì)于課程而言是總結(jié)與回顧，保證課程能夠收獲更好的效果，強(qiáng)化初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。endprint