情感教育在初中語文教學(xué)中的運用探究

賈燕京

摘 要：初中語文教學(xué)中的情感教育是非常重要的一項內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和教師的高度重視。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感和審美情趣，是開展素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在初中語文的教學(xué)中加強學(xué)生的情感教育，可以使課堂教學(xué)的氣氛不再枯燥乏味，對于文章中人物形象的展現(xiàn)更加生動生動。將情感教育融入到語文課文的講解中，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，叩擊學(xué)生的心靈，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率。本文將詳細(xì)分析在初中語文教學(xué)中運用情感教育的現(xiàn)狀和情感教育在教育中的作用，提出了一系列的情感教育方式。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語文；教學(xué)

情感就是人們對于客觀事物做出的心理反映的一種現(xiàn)象，可以表現(xiàn)出喜怒哀樂或者好惡愛恨等方面。情感教育是指教師以規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，采用開展教學(xué)活動的方式，促進(jìn)學(xué)生的情感向積極的方向發(fā)展，從而培養(yǎng)出新的且更高級的情感，最終形成新的高級的情感品質(zhì)。初中時期是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的一個重要階段，因此教師應(yīng)該在這一時期對學(xué)生的情感教育給予格外的重視。這就需要初中語文教師在開展教學(xué)活動時，充分利用情感教育的因素，努力拓寬學(xué)生的情感空間，進(jìn)一步提高情感教育的質(zhì)量。本文將結(jié)合當(dāng)前初中語文教育的現(xiàn)狀，對情感教育的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。

一、 情感教育在初中語文教學(xué)中運用的現(xiàn)狀

情感教育作為教育任務(wù)中的核心部分，是我國當(dāng)前正在積極開展學(xué)生的素質(zhì)教育。雖然通過多年的努力已經(jīng)取得一定的成效，但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式的影響下，教育模式的本質(zhì)并沒有發(fā)生，學(xué)生為了取得良好的考試成績，必須整日埋頭學(xué)習(xí)，花費大量的時間用于完成課業(yè)，教師在講課時突出的重點依然是解題的方法和技巧，沒有將學(xué)生情感的培養(yǎng)放在首要的地位。因此，當(dāng)前由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師容易忽視教學(xué)中學(xué)生的情感教育，沒有充足的時間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，這也成為目前我國初中語文教學(xué)過程中普遍存在的一個問題。教育的相關(guān)部門已經(jīng)清楚地意識到這個問題，并且也提出會更加重視這個問題的解決，但是在具體的實施過程中依然存在很大的困難。受限于當(dāng)前整個教育制度體系中的問題，教師不可能忽略學(xué)生的成績，對教育方式進(jìn)行徹底的改革。

二、 情感教育在初中語文教學(xué)中運用的作用

初中階段對學(xué)生形成完善的人格具有重要的影響，該時期的教育會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生非常重要的作用。在初中時期加強對學(xué)生的情感教育對其人格的建立非常有利，尤其是在語文教學(xué)中運用情感教育的方式，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生形成完善的人格。在初中語文教學(xué)中加強情感教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生和教材、學(xué)生之間以及師生之間的情感交流。課文中出現(xiàn)的優(yōu)秀人物形象，可以陶冶學(xué)生的情操，指引其向心目中的榜樣學(xué)習(xí)。初中時期的學(xué)生對所遇見的人、事、物都有強烈的好奇心，并且他們的情感狀態(tài)尚不穩(wěn)定，興趣和愛好會隨著周圍的事物和環(huán)境的改變而發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以，在初中語文教學(xué)中加強學(xué)生的情感教育有助于激發(fā)出學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的熱情，從而能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、 情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1. 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，在初中語文教學(xué)中用情感教育的方式可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要讓學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，體會到教材中的情感因素，讓他們對教材的學(xué)習(xí)抱有一種欣賞、研究和運用的態(tài)度。學(xué)生只有對語文教材有深入的探究，才有助于他們以更加清晰的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，從而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力去創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和推動，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要與自己的親身感受結(jié)合起來，更加深刻地去理解和體會初中語文教學(xué)的意義。在教師科學(xué)合理的指引下，學(xué)生漸漸地對語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，開始主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識、情感和經(jīng)歷，從而不斷提升自己的能力和水平。

2. 合理引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

教師對學(xué)生的情感發(fā)展給予合理地引導(dǎo)是情感教育在初中語文教學(xué)中運用的客觀要求。在初中語文教學(xué)中，既要注重鍛煉學(xué)生的閱讀和寫作能力，還要注重提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)和感受美好的事物，提升他們的審美能力。教師自身還要注重提升理論修養(yǎng)和知識水平，切實地培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，把情感教育當(dāng)做初中語文教學(xué)中的重點。在教學(xué)過程中要善于從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)著手，多渠道、全方面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。有相關(guān)的心理學(xué)研究表明，情感教育對學(xué)生有很大的吸引力和感染力，許多的中學(xué)生都會表現(xiàn)出很喜歡或者崇拜一些老師的行為，從而對教師所帶的課程也比較有興趣，且會主動努力地去學(xué)好這門課程。因此，在初中教學(xué)中，教師可以通過情感教育的方式，更深入地去引導(dǎo)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生。初中語文教師充分利用情感教育這一方式的特征，為語文教學(xué)開創(chuàng)一條情感教育通道，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于教師，要善于運用自己的真情實感去喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生更積極、主動地參與到初中語文的教學(xué)活動中。

3. 營造良好的教學(xué)氛圍

情感教育在初中語文教學(xué)中運用時非常有必要營造出良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師面對的是有思想、有感情的學(xué)生，因此在具體的教學(xué)過程中，語文教師要充分利用各種有效的教學(xué)手段，努力營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更好地開展情感教學(xué)活動。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍時，教師要注意的是，創(chuàng)設(shè)出的必須是能使學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)的一種氛圍，這樣才能更有利于學(xué)生從枯燥無趣的學(xué)習(xí)中解放出來，變被動地接受知識為主動去探索和求知，這樣才更加有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的全面發(fā)展。在教學(xué)活動的開展中，教師還要善于充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，圖文并茂、生情同存，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)地更加生動有趣，既將語文的魅力充分展示出來，也在無形之中創(chuàng)造出積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加合理地將學(xué)生引入到教學(xué)過程中，最終實現(xiàn)情感教育的目的。除此之外，在初中語文教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的愛好，讓語文教學(xué)與閱讀的情感有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生對知識、思維和素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)情感教育更好地發(fā)展。endprint

4. 通過朗讀的方式培養(yǎng)學(xué)生的情感

對課本上的文章進(jìn)行朗讀有助于學(xué)生情感的培養(yǎng)。語文教師在教學(xué)過程中要注重加強學(xué)生的朗讀能力，指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生參與朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，養(yǎng)成朗讀文章的好習(xí)慣。在每一次的朗讀中積累感觸，有助于增強對情感的領(lǐng)悟能力。教師在教學(xué)中最好能與學(xué)生一同進(jìn)行文章朗讀，帶動并且激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從文字中領(lǐng)悟到作者的感情，實現(xiàn)學(xué)生與作者的情感共鳴，達(dá)到更好的教學(xué)效果。誦讀文章是一種培養(yǎng)學(xué)生情感的有效方式，在誦讀的過程中學(xué)生能夠更好地體會作者想要表達(dá)的真情實感，書讀百遍，其義自見，好的文章誦讀次數(shù)越多，所領(lǐng)悟到的情感越真切。

5. 找尋師生心靈的契合點培養(yǎng)學(xué)生的情感

作為教師必須要以身作則，為人師表，教師所具備的人格魅力會潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。作為初中的語文教師，既要認(rèn)真完成教學(xué)的任務(wù)，還要將自己的情感融入到教學(xué)事業(yè)中，用自己的真情去對待每一位學(xué)生。在教學(xué)中，教師要用真心去和學(xué)生接觸，培養(yǎng)師生間良好的感情，這會縮短學(xué)生與教師之間的距離，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，語文教師要學(xué)會從學(xué)生的角度去思考問題，在課堂中講授知識、表達(dá)情感時，盡量采用學(xué)生喜歡的方式。比如有教師曾在講解詩詞時，與某些歌曲中出現(xiàn)的古詩句相結(jié)合，這立刻調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的熱情明顯提高。教師在課堂教學(xué)中注重這些小細(xì)節(jié)的應(yīng)用，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

6. 把握學(xué)生的心理特點培養(yǎng)學(xué)生的情感

教師在批改學(xué)生的作業(yè)時，應(yīng)該依據(jù)每個學(xué)生的具體情況，針對性地給予指導(dǎo)和啟發(fā)，把握學(xué)生的心理特征對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，通過啟迪心靈的方式，完善學(xué)生的思想認(rèn)知和態(tài)度觀念。

四、 小結(jié)

情感教育是初中語文教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容，它對學(xué)生未來的發(fā)展具有正確的引導(dǎo)作用，因此必須引起學(xué)校和教師的高度關(guān)注和重視。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康完善的情感因素，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面地發(fā)展。根據(jù)初中時期學(xué)生的心理特征及發(fā)展規(guī)律，采用多樣有效的教學(xué)手段和方法，并且認(rèn)真地落實到實際的教學(xué)活動中，不斷地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對語文的認(rèn)知能力，這將在明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，對學(xué)生思想情感的健康發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.情感教育在初中語文教學(xué)中的融合探究[J].赤子（上中旬），2016，（17）：191.

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