英語電影運用于大學(xué)英語教學(xué)的思考

李劍眉

摘要：英語電影是人類藝術(shù)寶庫中的重要組成部分。引入英語電影不僅能帶給學(xué)習(xí)者豐富的視聽體驗和藝術(shù)享受，而且能帶來豐富真實的語料和語言環(huán)境。通過對英語電影展開針對性的精聽、練習(xí)和講解，可以有效增強學(xué)習(xí)者的聽、說等語言表達能力和跨文化交際能力。本文根據(jù)目前大學(xué)英語校園學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指出了將英語電影引入大學(xué)英語教學(xué)的必要性，并詳細討論了利用英語電影深化大學(xué)英語教學(xué)的原則、步驟及要求等。

關(guān)鍵詞：英語電影 大學(xué)英語教學(xué) 原則 步驟 要求

電影是繼文學(xué)、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、建筑之后出現(xiàn)的一種新的藝術(shù)形式。電影是光與影的奇妙組合，是表演藝術(shù)、視覺藝術(shù)及聽覺藝術(shù)融為一體的綜合性藝術(shù)。優(yōu)秀的電影是人類文化藝術(shù)創(chuàng)作的瑰寶，它可以震撼心靈，滌蕩心胸，再現(xiàn)社會生活中的愛與美，通過情節(jié)的展開帶給人無窮的藝術(shù)體驗、無盡的思考和歷久彌新的美好回味。英語電影則是電影寶庫中以英語為語言表達形式的重要組成部分。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師如果能夠善于利用英語電影，將英語電影融入教學(xué)，無疑能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。也就是說，在具有相關(guān)知識和豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師指引下，引入英語電影能夠給大學(xué)英語教學(xué)帶來意想不到、事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、英語電影用于外語教學(xué)的理論依據(jù)

克拉申的語言輸入假說是指，當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠理解略微超出其語言水平的語言輸入時，語言習(xí)得就會產(chǎn)生?？死曛赋?，“輸入的內(nèi)容既不能太難，也不能太容易，應(yīng)當(dāng)稍高于學(xué)習(xí)者目前的語言水平?！笨死暾J為這種輸入可以使學(xué)習(xí)者提高其語言能力并提供協(xié)助理解語言的語境線索。按照這一觀點，教師應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者接觸到大量具有實際意義、生動有趣，并要有所關(guān)聯(lián)的信息。英文電影就是這樣一種可以提供學(xué)習(xí)者自然語言習(xí)得的生動的方式。

克拉申的情感過濾假說理論認為，在學(xué)習(xí)第二語言過程中，外來的輸入不可能完全為學(xué)習(xí)者所習(xí)得，它受到諸如動機、自信度和焦慮等情感因素的調(diào)節(jié)。他認為如果學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機大，自信心很強，態(tài)度積極肯定，情緒穩(wěn)定，那么他們對語言輸入的刺激過濾作用就小，因而獲得的輸入就多。反之，過濾作用就大，獲得的輸入就少?；谶@一假設(shè)，在課堂上，教師應(yīng)使學(xué)生的情感過濾處于較低的狀態(tài)。英語電影作為一種特殊的學(xué)習(xí)材料，兼具娛樂的功能，在觀賞英語電影時，學(xué)生可以完全放松地陶醉或沉浸其中，而不受到動機、自信度和焦慮等情感因素的負面影響。因此從這個意義上，英語電影可以大大降低學(xué)生的情感過濾水平。

二、大學(xué)校園英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和英語電影用于大學(xué)英語教學(xué)的必要性

經(jīng)過數(shù)次教學(xué)改革，目前大部分高等院校出現(xiàn)的共同現(xiàn)象是，對于非英語專業(yè)的學(xué)生而言，英語課程學(xué)時較少，授課學(xué)期較短。以筆者學(xué)院為例，大學(xué)英語課程設(shè)置約為56～64學(xué)時，每周4小節(jié)，本科共開設(shè)4個學(xué)期，?？乒查_設(shè)2個學(xué)期。就學(xué)生水平而言，相當(dāng)多的同學(xué)來自于農(nóng)村、城鎮(zhèn)，英語“高分低能”現(xiàn)象或者英語水平較低等情況較為普遍。在有限的學(xué)時內(nèi)，學(xué)生要完成英語各種知識技能的學(xué)習(xí)，在大二、大三年級通過大學(xué)英語四級或六級，普遍感覺到英語學(xué)習(xí)壓力大、所學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)過程較枯燥；并且在目前的大學(xué)校園里，基本不存在使用英語的客觀語言環(huán)境。

將英語電影用于大學(xué)英語是非常必要的。英語電影不僅可以提供豐富真實的語言學(xué)習(xí)材料、真實的語言場景，還可以作為一種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且通過反復(fù)聆聽、練習(xí)和講解相關(guān)知識點，學(xué)生的聽說能力和跨文化交際能力得以提高。因此，筆者強烈呼吁，在正常的大學(xué)英語教學(xué)外，應(yīng)增設(shè)電影英語課程，以給學(xué)生帶來美好的視聽體驗和良好的語言學(xué)習(xí)效果。

三、運用英語電影深化大學(xué)英語教學(xué)的目的與原則

利用英語電影進行語言教學(xué)，并不是指簡單地給學(xué)生放映電影，以調(diào)節(jié)沉悶的學(xué)習(xí)氣氛或是打發(fā)時間，而是指在欣賞電影的基礎(chǔ)上，有計劃、有步驟地進行講授，將愛與美傳遞給學(xué)生，將語言和文化知識傳授給學(xué)生，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力和跨文化交際能力。具體而言，利用英語電影深化大學(xué)英語教學(xué)的目的即：提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在英語語境中學(xué)習(xí)英語，促進學(xué)生英語聽說能力的提高，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化交際能力。

四、運用英語電影深化大學(xué)英語教學(xué)的注意事項

首先，要甄選優(yōu)秀電影。電影內(nèi)容龐雜，教師應(yīng)具有唯物辯證主義觀，在廣泛瀏覽電影的基礎(chǔ)上，取其精華，去其糟粕，甄選優(yōu)秀的適于課堂放映的電影，將含有色情、暴力、驚悚內(nèi)容的或者晦澀難懂等電影排除在外。

其次，利用英語電影進行大學(xué)英語教學(xué)對授課教師提出了更高的要求。教師應(yīng)下工夫，對所選電影有著深入透徹的了解，包括其中的語言內(nèi)容（字、詞、句等語言表達），文化內(nèi)容（時代背景，文化背景，文化常識等），電影的主題、倫理等。可以說，電影英語課程講授的好與壞，與教師本人有著密切的聯(lián)系。教師是電影英語課程的“靈魂”，教師引導(dǎo)著學(xué)生體味到電影的主旨和光影藝術(shù)的真諦，教師應(yīng)該既能入戲又能出戲，既能聚精會神地看，把自己完全投入到劇中，體會到電影里人物的喜怒哀樂，又能出戲，不拘泥于情節(jié)對個人情緒的影響，對劇里的臺詞、情節(jié)編排、演員演技、藝術(shù)風(fēng)格有著比較客觀的認識。教師若想達到這種境界，就要懷著對電影藝術(shù)、對課程教學(xué)的熱愛，多次、反復(fù)觀摩教學(xué)電影，將情節(jié)、臺詞、知識點、藝術(shù)風(fēng)格等授課內(nèi)容爛熟于心。

再次，教學(xué)設(shè)計不同于普通課堂。在教學(xué)設(shè)計方面，教師要準(zhǔn)備充分，要花大量的時間和精力。設(shè)計時既要考慮到每部電影主題、重點和難點都不盡相同，又要考慮到學(xué)生的認識水平（聽力水平、理解水平），以此為依據(jù)來設(shè)計課堂問題和布置課下作業(yè)，同時要兼顧到詞匯、口語、聽力、跨文化知識等各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和語言知識技能的培養(yǎng)。

另外，在電影播放時間的安排上，英語電影究竟是一次性全部放映完畢還是節(jié)選、分部分放映，應(yīng)視具體影片和課堂時間而定。據(jù)調(diào)查，有些情節(jié)較為緊湊的影片，學(xué)生迫切希望可以一次性看完。因此，在尊重學(xué)生意愿的前提下，可以先觀賞完畢，再進行片段講解和問題的設(shè)問、重放等學(xué)習(xí)；有些節(jié)奏舒緩的影片，可以分片段放映講解，以減少重復(fù)放映次數(shù)和整體學(xué)習(xí)時間。

最后，關(guān)于課下作業(yè)。課下作業(yè)可以通過影評或是影片片段配音活動來加深學(xué)生的印象，鍛煉和加強學(xué)生的書面和口頭語言表達能力和聽的能力；影片片段配音活動還可以放在平時或期末和考核中進行，學(xué)生準(zhǔn)備越充分，收獲會越大，教學(xué)效果也會越好。

五、利用英語電影深化大學(xué)英語教學(xué)的實踐

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期，在筆者學(xué)院的2015級本科生中開展了一次運用英語電影深化大學(xué)英語教學(xué)的實證研究。參照上學(xué)期的英語期末成績，隨機選出的2個班為實驗班和對照班。其中實驗班56人，對照班64人，由同一位教師進行授課，授課學(xué)時為64學(xué)時。其中，實驗班共穿插了3次電影的放映和教學(xué)，共用課時12課時，所選電影為《西雅圖不眠夜》《戰(zhàn)爭之王》《窈窕淑女》三部影片。授課內(nèi)容分為跨文化交際、詞匯與表達、主題分析三個部分，其他教學(xué)內(nèi)容如聽力、寫作等均與對照班相同。由于課時不足無法課上完成的內(nèi)容由學(xué)生參照教師所給的課件進行自學(xué)。對照班則完全按照原有教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進行。學(xué)期結(jié)束后，通過對期末英語考試成績和平時的問卷調(diào)查結(jié)果進行比較分析，結(jié)果顯示，學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等基礎(chǔ)知識的認知和應(yīng)用等方面不存在顯著差異；在學(xué)習(xí)興趣、積極性、熱情、口語表達和跨文化交際方面，均存在顯著差異，說明運用英語電影進行教學(xué)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，提高期口語表達，并增強其跨文化交際能力。

六、利用英語電影深化大學(xué)英語教學(xué)的誤區(qū)

利用英語電影深化大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力避免幾個誤區(qū)，不是僅僅為了好玩、有趣而看電影，也不能為了搏噱頭或消磨時間而安排電影的觀賞放映。教師一定要在有明確的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)的前提下，進行合理的教學(xué)安排和嚴格的時間把握。安排好教學(xué)遞進的層次，進行教學(xué)環(huán)節(jié)的把握控制，對學(xué)生的觀影進行合理科學(xué)的引導(dǎo)，教學(xué)才能在既定的軌道上運行，才有可能達到預(yù)定的教學(xué)效果。

七、小結(jié)

綜上所述，利用英語電影進行大學(xué)英語教學(xué)是一種行之有效的方法，在大學(xué)英語課堂中引入英語電影可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生英語聽說能力的提高，并可以提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化交際能力。但教師必須意識到，利用英語電影進行教學(xué)可能出現(xiàn)的種種問題，為此教師要做好充足準(zhǔn)備，要有科學(xué)的思路，要下工夫備課，還要科學(xué)地設(shè)計教學(xué)，這樣才能發(fā)揮英語電影的優(yōu)勢，使學(xué)生獲得全面的語言技能和跨文化交際能力。