淺談?wù)n本劇編演的教學(xué)策略

徐玉蘭

【關(guān)鍵詞】 課本??；教學(xué)策略；研究；改編；策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0091—01

課本劇的編演，應(yīng)深入挖掘教材，選擇在舞臺方寸之地容易展現(xiàn)、突出現(xiàn)實生活矛盾、人物性格鮮明的題材，巧妙設(shè)計沖突，合理安排結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計人物語言，注重劇本的改編技巧與表演策略，用心組織編演，讓學(xué)生在“讀、思、編、演”劇本的過程中，身臨其境地體會作者的思想感情，展現(xiàn)個體豐富的創(chuàng)造力，使語文教學(xué)走向生活、走向互動、走向整合、走向智慧。下面，本人結(jié)合課本劇教學(xué)實踐，針對課本劇編演的教學(xué)策略談?wù)勛约旱恼J識。

一、深入挖掘教材，確定適合學(xué)生能夠改編成課本劇的內(nèi)容

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。課本劇就是用戲劇的形式來表演課文內(nèi)容的一種教學(xué)活動形式。要想把課文中敘事性的文字改編為課本劇，必須突出體現(xiàn)劇本的三方面特點：1.空間和時間要高度集中。劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。2.反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。3.劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。臺詞是主要的，是劇中人物所說的話，劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，口語化并適合舞臺表演。

二、課本劇劇本的改編技巧與策略

在學(xué)生充分掌握課本劇劇本的特點和要求的基礎(chǔ)上，再參考學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生嘗試改編課本劇。1.深入理解課文，精心設(shè)計沖突。師生可以選擇矛盾沖突激烈，情節(jié)性較強，人物性格鮮明的課文進行劇本改寫。在改寫時要知曉背景，明確主題，熟悉內(nèi)容。因此，要清楚文中人物性格以及產(chǎn)生其性格的社會背景，清楚作者塑造此形象的用心。2.根據(jù)原文特點合理安排結(jié)構(gòu)。劇本與故事的共同點是都有人物、環(huán)境。所不同的是，故事不受舞臺時間、空間的限制。因此，將故事改寫為劇本，可根據(jù)故事中矛盾沖突的發(fā)展變化過程，構(gòu)成故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（1）對時空跨度較大的情節(jié)，可采用如《景陽岡》式的"閉鎖型"結(jié)構(gòu)，即打破故事原有的時空順序，截取原故事情節(jié)的一兩個橫斷面重新組合，通過人物的對話進行穿插交代整個情節(jié)。（2）對時空、人物相對集中的情節(jié)，可采用如《老人與海鷗》式的“點線型”結(jié)構(gòu)，即按原故事情節(jié)的自然順序展開。（3）對于人物眾多，沒有明顯的主要人物或情節(jié)性不強的課文，可采用如《再見了，親人》式的“群像展覽型”結(jié)構(gòu)，即取某一環(huán)境讓眾多人物粉墨登場，展示各自的性格。3.精心設(shè)計人物語言，力求精煉富于動作性。改編課本劇時，可將故事中人物的對話改成對白，心理活動描寫改成獨白或旁白，人物的語言要符合人物身份、地位、文化修養(yǎng)。編寫課本劇時，忌照抄課本：改編時刪減或增添，既要符合劇情發(fā)展及人物性格的需要，又要適合舞臺演出。

三、課本劇表演的策略

應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，一般不用指定方式確定演員。在實踐中，筆者都是采用學(xué)生自愿報名、同學(xué)投票表決的方式來確定演員。這種方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識，變被動為主動，使學(xué)生的主觀能動性得到很好發(fā)揮。1.舞臺布置及道具應(yīng)從簡，不能人為造成演出的難度。2.人物對話的表演是重點，應(yīng)掌握好語調(diào)、速度、節(jié)奏及停頓，最大程度地為突出人物性格、推動情節(jié)發(fā)展服務(wù)。3.分小組表演，使人人參與，人人得到實踐的機會。如，在《景陽岡》一劇試演以后，小觀眾們對如何突出武松“酒量過人”進行議論，大都明知僅在“一壇幾大碗”上做文章是遠遠不夠的，但又想不出新招來，有人突發(fā)奇想，提出了在酒店一角增加四名客官，用他們因不勝酒力而東倒西歪的動作來進行反襯。這一改，果真靈驗，公演時博得了好評。

總之，通過課本劇編演的實踐研究發(fā)現(xiàn)，它作為一種綜合性強的表現(xiàn)形式，為學(xué)生開創(chuàng)了一個新的學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生在戲劇實踐中夯實了語文素養(yǎng)的根基。

編輯：張慧敏endprint