幼兒園教師與家長(zhǎng)交流之我見(jiàn)

強(qiáng)玲

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；教師；家長(zhǎng)；交流；重要性；技巧；方式

【中圖分類號(hào)】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）20—0070—01

一、幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)與家長(zhǎng)交流的重要性

幼兒園與家庭各自都蘊(yùn)涵了豐富的教育資源和教育內(nèi)容，它們有各自的優(yōu)勢(shì)，都是對(duì)方所不能代替的。幼兒教師是專職的教育工作者，懂得幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，對(duì)幼兒的教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的；而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，由于家長(zhǎng)與孩子的血緣關(guān)系、親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使家庭教育更具有長(zhǎng)期性、針對(duì)性，教育內(nèi)容更豐富多樣，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中都發(fā)揮著不可替代的作用。所以，只有幼兒園教師和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，采取同步措施，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)幼兒園教師與家長(zhǎng)相互配合，才能促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。同時(shí)，幼兒園教師與家長(zhǎng)合作對(duì)于教師和家長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)共同受教育、共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們的教育知識(shí)與能力需要有一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，幼兒園教師與家長(zhǎng)通過(guò)交流，能幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育好子女的信心，獲得教育的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)也可以幫助幼兒園教師自己改進(jìn)和修正教育內(nèi)容和教育方法。

二、幼兒教師應(yīng)掌握與家長(zhǎng)交流的技巧

筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園教師應(yīng)掌握與家長(zhǎng)交流的技巧，包括良好的儀表、策略性的交談和多通道的個(gè)別溝通等。首先，教師要為人師表。為人師表不僅指內(nèi)在的品行，還要有得體的外表，教師的儀表包括衣著、打扮、談吐、儀態(tài)等。儀態(tài)中面部表情尤為重要。當(dāng)教師面對(duì)幼兒家長(zhǎng)時(shí)，首先要微笑。其次，教師與家長(zhǎng)交談時(shí)，態(tài)度要真誠(chéng)。作為幼兒教師，要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。在父母眼中，自己的孩子總是最棒的。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂；孩子的調(diào)皮，是一種可愛(ài)。所以當(dāng)個(gè)別孩子有一些小錯(cuò)誤，教師在與其家長(zhǎng)交談時(shí)，一定要先揚(yáng)后抑，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)缺點(diǎn)。再次，教師與家長(zhǎng)交談時(shí)，內(nèi)容要具體。比如家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“我的孩子最近表現(xiàn)怎么樣？”如果教師只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“還可以”或“有進(jìn)步”，家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得老師是在敷衍，也會(huì)覺(jué)得老師不夠細(xì)心，對(duì)孩子的觀察不夠仔細(xì)。老師一定要把具體的事例講給家長(zhǎng)聽(tīng)。最后，教師與家長(zhǎng)交談時(shí)要注意場(chǎng)合。比如，放學(xué)接送孩子時(shí)交談一定要簡(jiǎn)短，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)都在等著接孩子，如果你跟某一位家長(zhǎng)聊得時(shí)間太長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)難免會(huì)產(chǎn)生不平等的感覺(jué)。這時(shí)候的交談一般以一兩句為宜，與家長(zhǎng)交談的內(nèi)容也應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，或以交流孩子的身體情況為主，絕不能以批評(píng)為主。因?yàn)榇藭r(shí)周?chē)泻芏嗉议L(zhǎng)，教師的批評(píng)會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得丟面子，就算表面上接受了，心里也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生不滿。如果有重要事情需要長(zhǎng)時(shí)間與家長(zhǎng)交談，就應(yīng)該安排在其他時(shí)間。

三、幼兒教師應(yīng)注意與家長(zhǎng)交流的方式

幼兒園教師與家長(zhǎng)交流的方式很多，就家園活動(dòng)的形式而言，主要有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)公開(kāi)半日活動(dòng)、親子遠(yuǎn)足、親子小制作、家園宣傳欄等，這些都是集體性的活動(dòng)。就個(gè)體而言，多通道的個(gè)別交流更為重要。

家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園教師與家長(zhǎng)交流的一種重要途徑。家長(zhǎng)會(huì)要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有內(nèi)容，要以交流教育經(jīng)驗(yàn)、教育方法為主。每個(gè)學(xué)期開(kāi)幾次家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)會(huì)的主要議題是什么，應(yīng)在教育計(jì)劃中有合理的安排。家長(zhǎng)會(huì)之前，教師做實(shí)做細(xì)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，每次家長(zhǎng)會(huì)除了為家長(zhǎng)介紹本階段孩子的活動(dòng)情況、下階段將要開(kāi)展的活動(dòng)之外，最好能為家長(zhǎng)解決幾個(gè)在教育孩子方面最迫切的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)切實(shí)了解和理解幼兒園的教育，配合幼兒園的教育。家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)多樣，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。

家長(zhǎng)公開(kāi)半日活動(dòng)能有效增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通。讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，了解幼兒園的管理與發(fā)展趨勢(shì)，理解和支持老師的工作，從而更好地配合幼兒園老師的工作。家長(zhǎng)公開(kāi)半日活動(dòng)之前，教師需制定嚴(yán)密的活動(dòng)方案。內(nèi)容可包括活動(dòng)目的、活動(dòng)宗旨、活動(dòng)要求、活動(dòng)環(huán)節(jié)等?；顒?dòng)后，應(yīng)召開(kāi)座談會(huì)，教師要有意識(shí)地請(qǐng)家長(zhǎng)提出合理的意見(jiàn)和建議，同時(shí)幫助家長(zhǎng)解決疑難問(wèn)題，使家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)真正成為幼兒園、家庭的合作活動(dòng)。另外，教師還可通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)園地、家訪、約談、家園聯(lián)系冊(cè)、電話、微信、便條等多渠道與家長(zhǎng)交流溝通。

編輯：王金梅endprint