如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力

夏彩云

【關(guān)鍵詞】 班主任；學(xué)生；學(xué)習(xí)源動(dòng)力；

原因；激發(fā)；策略

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

20—0036—01

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活得到明顯的改善，對(duì)教育提出了更高的要求。小學(xué)階段是學(xué)生性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展起著重要的作用，因此，作為小學(xué)階段的班主任，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，通過(guò)在班主任管理工作中找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的管理方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)原動(dòng)力的原因

愛玩是小孩子的天性，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小、貪玩，在學(xué)習(xí)中沒有很好的控制能力，因而學(xué)習(xí)的興趣不濃。目前小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)有：在課堂上不認(rèn)真聽教師講課，開小差；課后不能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，需要教師監(jiān)督等。筆者認(rèn)為，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)原動(dòng)力的主要原因有：首先，課堂氣氛不活躍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有一部分教師老是板著臉，總是給學(xué)生展示一幅嚴(yán)肅的面孔，如此一來(lái)，課堂氣氛就變得越來(lái)越沉悶，基本上就形成“教師講課，學(xué)生聽課”的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地找到在課堂的地位，從而對(duì)學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越低；其次，教師的教學(xué)枯燥乏味。教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到舉足輕重的作用，指引學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是目前教師在教學(xué)中還存在很多的問題，比如說(shuō)教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有形成良好的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生在課堂上分心；最后，由于學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

二、小學(xué)班主任激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力的策略

1. 構(gòu)建良好的師生關(guān)系。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。從這句話可以看出：老師，是用來(lái)傳授知識(shí)、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人。在現(xiàn)代教育的過(guò)程中，也是師生情感交流的過(guò)程。教師要想與學(xué)生交流，就必須構(gòu)建良好的師生關(guān)系。作為小學(xué)階段的班主任，要想培養(yǎng)良好的班集體，不僅要精通各門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的素質(zhì)，只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊重。另外，作為班主任，還需要具備一顆寬容的心，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生各方面還不成熟，容易做錯(cuò)事情，這就需要教師寬容學(xué)生并且正確地引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。比如，班主任要經(jīng)常跟小學(xué)生一起玩耍，讓學(xué)生們感受到教師是平易近人的，并且多利用課余的時(shí)間留心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，耐心地幫助他們改正。另外，還可以利用課余的時(shí)間給學(xué)生講解一些學(xué)生喜歡聽的故事，讓他們對(duì)教師這一角色改觀，從而與教師打成一片。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，有利于教師在班級(jí)管理中輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力以及學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。因此，作為小學(xué)階段的班主任，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要性，然后在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)步，促進(jìn)他們各方面能力的提高。如，在課堂上，教師可以通過(guò)提問讓學(xué)生搶答教師的問題，對(duì)于積極主動(dòng)搶答教師問題的，可以適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)；又或者是讓學(xué)生積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且為班級(jí)爭(zhēng)光。班主任應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從小事做起，不斷地培養(yǎng)他們良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3. 改變班級(jí)管理方法。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。近年來(lái)，教育受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”、“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式已經(jīng)得不到社會(huì)的認(rèn)可，逐漸被新的教學(xué)方法所取代。當(dāng)前教育的要求是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的教學(xué)改革中，小學(xué)班主任在班級(jí)管理的工作中必須采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，通過(guò)不斷的總結(jié)和完善提高教育的有效性，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。如，對(duì)于班級(jí)不同的學(xué)生，應(yīng)采用不同的管理方法，這就要求班主任對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有一定的了解，從而制訂出符合學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理方法。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，但是膽子比較小，不敢表現(xiàn)自己。對(duì)于這樣的情況，教師就可以鼓勵(lì)該同學(xué)多參加一些比賽，如唱歌、跳舞等比賽，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己；有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，在班級(jí)里經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，教師就可以留心觀察他們喜歡的東西，多討論一些他們喜歡的話題，漸漸地對(duì)教師形成一種信任，最終引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

編輯：郭裕嘉endprint