關(guān)于引進(jìn)名校辦學(xué)的思考與實踐

羅國亮

引進(jìn)名校辦學(xué)，就是利用現(xiàn)有名校的資源優(yōu)勢（辦學(xué)思想、師資、課程、管理等）擴(kuò)展和輻射，提升當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)質(zhì)量。引進(jìn)名校辦學(xué)對于優(yōu)化教育資源，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展以及建立競爭機(jī)制，有著重要意義，也是各地提升教育水平、打造教育高地的普遍舉措。名校異地辦學(xué)，如何傳承原名校的教育品質(zhì)，這是政府和辦學(xué)者需要首先考慮的問題。

一、關(guān)于名校辦學(xué)的認(rèn)識和思考

名校異地辦學(xué)，不是簡單地掛一個牌子，或者派幾名干部直接管理就能夠成為名校。事實上，深圳和各地都出現(xiàn)過名校辦學(xué)不太成功的案例，這是需要吸取教訓(xùn)的。就其原因，可能是辦學(xué)體制問題，也可能有管理問題，這也給管理者敲響了警鐘，引進(jìn)名校辦學(xué)并不是提升教育水平的靈丹妙藥。

那么，引進(jìn)名校辦學(xué)，究竟是引進(jìn)什么呢？是規(guī)模引進(jìn)名校的師資隊伍，顯然不夠現(xiàn)實；引進(jìn)名校的辦學(xué)政策也是不切實際，更有可能同現(xiàn)有的教育政策相抵觸。那么，基于現(xiàn)實的名校辦學(xué)，敢問路在何方？我校在實踐探索中認(rèn)識到，引進(jìn)名校辦學(xué)，關(guān)鍵在于引進(jìn)名校的教育文化。所謂教育文化，是指名校在辦學(xué)過程中積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)，以及教育教學(xué)和管理中沉淀下來的、行之有效的思想理念、育人模式和激勵機(jī)制。深圳中學(xué)是一個有六七十年辦學(xué)歷史的學(xué)校，1984年被評為廣東省重點中學(xué)，為深圳特區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。特別是，近十年來，深中高舉課程改革的旗幟，在全國獨樹一幟，可以說重建了學(xué)校的教育文化，例如：教育的使命感、個性化的課程、以學(xué)生為本的管理、豐富的學(xué)生社團(tuán)平臺、注重機(jī)制的改革與創(chuàng)新等。如果能引進(jìn)這些好的教育文化，正是新辦學(xué)校中最為緊缺的東西，其實也是引進(jìn)名校最有核心的部分，既能傳承名校的文化，同時也能從高起點辦學(xué)，加快學(xué)校的發(fā)展周期。

傳承名校的教育文化，并不能全部地簡單復(fù)制過來，而是根據(jù)地方辦學(xué)實際進(jìn)行創(chuàng)造性的傳承，包含部分繼承、改造、整合、創(chuàng)新等。由于在異地辦學(xué)，辦學(xué)的實際情況會發(fā)生很大的變化，比如生源、教師隊伍、管理體制等方面，與原名校相比甚至千差萬別。比如，我校地處龍崗，龍崗地處原關(guān)外，教育基礎(chǔ)相對落后，學(xué)生相當(dāng)多屬于暫住戶口，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，家長教育能力較弱，地方主管部門對學(xué)校實施統(tǒng)一管理等等。諸多地方實際情況，就與深中本部有很大的差別，就需要管理者因地、因時制宜，調(diào)整辦學(xué)策略，使名校辦學(xué)更加順利推進(jìn)。

二、深中龍初依托名校辦學(xué)的探索與實踐

2013年4月，我們學(xué)校管理團(tuán)隊正式成立，依托深中的教育文化，我們構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)思想，研究了課程與教學(xué)、德育與學(xué)生發(fā)展、管理與服務(wù)等工作思路，描繪了學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖和“路線圖”。

1. 理念：讓教育回歸教育

使命。深中龍初傳承了深中教育的使命感，提出學(xué)校的辦學(xué)使命：傳承深中教育文化，鑄造卓越初中品牌。教育的使命感體現(xiàn)了教育者的追求、勇氣、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，是學(xué)校和教師實現(xiàn)卓越發(fā)展的原動力。

基于教育的本質(zhì)認(rèn)識，我們提出辦學(xué)理念是“促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展”。所謂充分發(fā)展，就是要構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的平臺和舞臺，創(chuàng)造可能與機(jī)會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，幫助實現(xiàn)潛能，做最好的自己。

不少學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，防止千篇一律，這是好事。問題在于，一些學(xué)校盲目提出過高的辦學(xué)理念，什么“開拓”“創(chuàng)新”“國際化人才”等等，讓人感覺 “虛”和“高”，無助于辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

理念必須落實到辦學(xué)行為之中，在學(xué)校開設(shè)的課程、課堂、德育和學(xué)生管理、學(xué)校管理服務(wù)中滲透學(xué)校的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念還必須成為教職工的共識，讓老師們理解、認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和方向，認(rèn)同學(xué)校的育人模式。

我校辦學(xué)理念自覺貫穿于教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的始終，校園媒體（校園電視臺、電子大屏幕、學(xué)校宣傳欄、學(xué)校?？?、學(xué)校微信、網(wǎng)站等）是宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念主陣地，讓老師、學(xué)生、家長和社會了解學(xué)校，認(rèn)同學(xué)校，從而配合、支持學(xué)校的發(fā)展。

2. 德育：讓夢想點燃青春

我校高度重視德育的功能，主動更新德育理念和工作方式，建立新時期德育“新思維”：德育不是限制和約束，它是發(fā)現(xiàn)、喚醒和激勵，德育不是灌輸和強(qiáng)制，它是引導(dǎo)、鼓勵和解放。基于德育新思維，我們構(gòu)建全新的德育工作體系。

夢想課程：學(xué)校的德育課程以“夢想”為核心，也就是喚醒學(xué)生對未來的夢想和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的成長內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)校設(shè)計了“夢想加油站”系列課程：《夢想起航》、《夢想飛揚(yáng)》、《夢想成真》。通過這些主題教育，讓學(xué)生感悟為什么要明確夢想，如何堅持夢想，如何克服困難和挑戰(zhàn)去實現(xiàn)夢想等等。夢想其實與學(xué)生的日常經(jīng)驗密切相關(guān)，學(xué)校教育如能喚醒學(xué)生的夢想或者目標(biāo)，德育工作當(dāng)能達(dá)到事半功倍的成效。

導(dǎo)師制度：學(xué)校創(chuàng)造性實行學(xué)生成長導(dǎo)師制，讓每個學(xué)生在三年初中的學(xué)習(xí)生活中都有專業(yè)的老師陪伴和專業(yè)的指導(dǎo)。導(dǎo)師主要在心理、學(xué)業(yè)、交友、生涯規(guī)劃、家校聯(lián)系方面給予個性化指導(dǎo)和建議。導(dǎo)師與學(xué)生聯(lián)系的途徑是導(dǎo)師見面會。學(xué)校鼓勵用QQ、微信等形式利用碎片化時間開展交流。

學(xué)生發(fā)展平臺：我們堅持認(rèn)為，學(xué)校就是一個大舞臺，學(xué)生就是舞臺的中心演員，老師就是導(dǎo)演，干部就是編劇。學(xué)生、老師和干部需要形成合力，才能演好學(xué)生成長發(fā)展這臺“戲”。

學(xué)校著力構(gòu)建學(xué)生發(fā)展平臺：每年有閱讀節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和外國文化節(jié)，定期開展學(xué)科周活動，成立豐富多元的學(xué)生社團(tuán)，在時間、師資、經(jīng)費(fèi)上給予充分保障。

實踐證明，在德育工作中，我們跳出了“管制”的思維，代替于“平臺”思維，擺脫了工作的被動，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，有助于學(xué)生個性成長，營造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

3. 課程：滿足學(xué)生個性化需要

傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”的課程完全抹殺了學(xué)生的個性，違背了人的成長規(guī)律，很難培養(yǎng)出真正的人才。我們在辦學(xué)中充分注意到這一點，高度重視課程建設(shè)，致力于開發(fā)豐富和可選擇的課程，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。幾年來，我校在實踐探索中逐步完善了學(xué)校的課程體系（如圖）：endprint

其中，國家課程（基礎(chǔ)課程）必須開足開齊，并且爭取通過校本化實現(xiàn)，比如我們通過小班化教學(xué)、走班教學(xué)、分層教學(xué)實施部分國家課程，實行小組合作學(xué)習(xí)的方式，取得良好的成效。

關(guān)于課程與教學(xué)，我們充分關(guān)注這幾點：

高度重視體育、藝術(shù)、科技等活動課程。這提升學(xué)生創(chuàng)新力、想象力的有效途徑。為了推進(jìn)相關(guān)課程實現(xiàn)，我校成立了諸多相關(guān)社團(tuán)，比如藝術(shù)社團(tuán)有：合唱隊、舞蹈隊、啦啦操隊、街舞隊、繪畫、書法等?？萍忌鐖F(tuán)有：無人機(jī)、機(jī)器人、3D打印、VR。體育社團(tuán)有：籃球、排球、足球、羽毛球。這幾年來，我們學(xué)生在參加市區(qū)體育、科技和藝術(shù)比賽，屢獲殊榮，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，提升了學(xué)校的榮譽(yù)，營造了豐富多彩的校園文化，對于建設(shè)一個淳樸、向上的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)至關(guān)重要。

對活動課程的再思考。眾所周知，美國學(xué)校極度重視體育，學(xué)校風(fēng)云人物往往不是學(xué)霸而是體育明星體育尖子。創(chuàng)新人才往往體育水平很高，所謂四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單沒有科學(xué)根據(jù)。事實證明，四肢健壯，頭腦才聰明發(fā)達(dá)。

學(xué)校藝術(shù)課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生審美能力，形成氣質(zhì)，陶冶情操。審美的過程其實是一個德育的過程，美是德育的最高境界，在藝術(shù)教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，對規(guī)范行為、培養(yǎng)品行、增進(jìn)文明功不可沒。

科技課程有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。讓學(xué)生動起來，在實踐課程中發(fā)現(xiàn)或提升自己的特長，發(fā)展優(yōu)勢，有利于增強(qiáng)信心，確立目標(biāo)，這其實對學(xué)科教學(xué)哪怕對提高成績而言也是有推動作用的。

重視學(xué)科競賽課程。滿足部分學(xué)生需要，培養(yǎng)拔尖人才，提升辦學(xué)層次，盡快形成特色和學(xué)科優(yōu)勢，也是有成效的。學(xué)校成立競賽指導(dǎo)中心，專職從事競賽工作，如作文類比賽、初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽、初中應(yīng)用物理知識比賽、英語能力競賽等等權(quán)威性比賽。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的作用。當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科的融合遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實現(xiàn)。智慧校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，一定程度上改變了傳統(tǒng)課堂，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有改變傳統(tǒng)課堂，成效也沒有科學(xué)地評估。信息技術(shù)尤其是人工智能的發(fā)展，一定會對傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)校要對未來挑戰(zhàn)有所準(zhǔn)備，把新技術(shù)運(yùn)用作為提升教育質(zhì)量的增長點。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)。古人云：親其師信其道。學(xué)生喜歡你，才會喜歡你教的學(xué)科，才會喜歡你的課堂。實踐證明，建立良好的師生關(guān)系，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

創(chuàng)造條件因材施教。我們堅持平行分班，但在課程實施中，我們盡可能創(chuàng)造條件，在一些年級、一些學(xué)科實施分層教學(xué)，比如語文、數(shù)學(xué)、英語（含口語）和信息學(xué)等學(xué)科，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓展深度和廣度，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也能夠鞏固基礎(chǔ)，從而真正滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

責(zé)任編輯 邱麗endprint