淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量

楊維君

摘要：農(nóng)村中學(xué)由于又受到自然環(huán)境、家庭條件、經(jīng)濟發(fā)展、信息交通等諸多環(huán)境因素的影響，特別是教育資源的不均衡，教師在教學(xué)方法陳舊，教學(xué)觀念落后，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量遠遠落后于城市中學(xué)，致使生源大量流失。分析農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的主要問題，提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村初中；語文教學(xué)；質(zhì)量；措施

農(nóng)村教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。當前城鄉(xiāng)差距給農(nóng)村教育帶來的巨大沖擊，使農(nóng)村中小學(xué)的生源大量流失。校園凄清，滾滾的進城讀書潮，驅(qū)走了瑯瑯書聲，裹挾走了快樂笑靨，留下幾許冷寂和深深的思索。

目前，農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量差，教法、學(xué)法落后等諸多客觀因素外，還存在種種弊端，成為影響教學(xué)質(zhì)量提升的致命瓶頸；如何提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直是困擾廣大農(nóng)村語文教師的一大難題。通過分析農(nóng)村語文教學(xué)現(xiàn)狀，與存在的主要問題，從農(nóng)村初中實際情況出發(fā)，提出提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，與存在的主要問題

農(nóng)村中學(xué)由于受到自然環(huán)境、家庭條件、經(jīng)濟發(fā)展、信息交通等諸多環(huán)境因素的影響，特別是教育資源的不均衡，使農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量遠遠落后于城市中學(xué)，語文教學(xué)表現(xiàn)尤為突出。農(nóng)村初中語文教學(xué)中存在的主要問題如下：

1 .教師的教存在問題

教學(xué)質(zhì)量的高低，教師起著決定性的作用。教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，特別是在教育資源相對不足的農(nóng)村，教師的教在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)，而教師素質(zhì)又決定了教師的教。但是許多農(nóng)村中學(xué)語文教師學(xué)歷偏低，教法陳舊，授課方法千篇一律，照本宣科，更談不上針對學(xué)生自身的特點和特長進行教學(xué)。這就造成了學(xué)生漸漸對教師產(chǎn)生反感，逐漸對語文失去學(xué)習(xí)興趣。長此以往，課堂紀律亂、課堂氛圍沉悶，語文教學(xué)受到很大的負面影響。？？

語文教師自身的知識水平欠缺又是造成學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的重要原因。由于自身專業(yè)知識欠缺，在知識的傳授過程中，會使大量重要知識不能及時準確地傳遞給學(xué)生，造成學(xué)生知識斷層，從而影響下一階段的學(xué)習(xí)。語文教師應(yīng)該對語文學(xué)科相當熟悉，而且具備深厚的學(xué)科知識，才有可能全面透徹地理解所要教的知識，才有可能在教學(xué)內(nèi)容選擇過程中左右逢源、得心應(yīng)手，才有可能引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生展開教學(xué)活動，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)。

2.學(xué)生的學(xué)存在問題

對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，一般語文基礎(chǔ)比較薄弱，文化積淀與城市學(xué)生的差距較大，學(xué)習(xí)語文效率不高。新《課標》指出：“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”運用科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，語文學(xué)習(xí)事半而功倍；運用不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法則事倍而功半?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要保證。但在農(nóng)村中學(xué)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題。另外，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是獲取知識和能力的重要橋梁，是一種終身受益的永久的推動力，而不良習(xí)慣時時刻刻影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，是語文基礎(chǔ)薄弱的重要原因。在現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)中，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的識字、練字、詞語積累、總結(jié)題型、摘抄、寫作的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績自然差。

3.環(huán)境和資源存在問題

家庭環(huán)境和社會環(huán)境也是影響學(xué)生語文基礎(chǔ)的重要方面。一方面，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生是留守兒童，自身心智尚未成熟，缺乏家長監(jiān)督，很容易受外界的干擾。學(xué)生貪玩、自制力差，沒有按時完成作業(yè)的意識。另一方面，文化的開放使現(xiàn)在的初中生都偏早熟，他們的思想，注意力不容易集中在學(xué)習(xí)上，很容易被周圍的其他事物影響。相對枯燥的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)、玩游戲等更能吸引他們。此外，教育資源的城鄉(xiāng)不均衡，使農(nóng)村中學(xué)不論在硬件建設(shè)還是師資隊伍方面遠遠滯后于城市中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不可能高。

二、提高農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量的措施

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，針對農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，采取如下對應(yīng)措施：

1 .加強師資隊伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量保障

學(xué)校的發(fā)展離不開教師。要加強農(nóng)村中學(xué)師資隊伍建設(shè)，教育主管部門和農(nóng)村學(xué)校就應(yīng)做好以下工作：一是在職稱評定、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面向農(nóng)村教師傾斜，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校任教；二是建立城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校對口援助制度，通過城鎮(zhèn)教師定期送教下鄉(xiāng)、頂崗實習(xí)等形式，為農(nóng)村教育輸入新鮮血液；三是加強學(xué)歷培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提高農(nóng)村教師的學(xué)歷層次和基本功素質(zhì)；四是建立完善的教學(xué)資源體系，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、做好充分的課前準備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。備課做到：①備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)、知識點；根據(jù)教學(xué)目標來設(shè)計教法。②備教學(xué)法，為了達到目標，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。③備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計問題難易適度，教師對課堂教學(xué)中學(xué)生會提出些什么要求和問題，對不同的學(xué)生如何實行分層次教學(xué)等都要有所準備。此外，想想自己還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果每一節(jié)課都做到了這幾點，課堂教學(xué)一定生動，教師上課一定輕松自如。

3.上好課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證

（1）營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教師有必要在激發(fā)學(xué)生的興趣上下功夫，只有激起學(xué)生的興趣，才能減輕教師負擔，提高課堂效率。例如，在講授《小石潭記》一文時，教師可根據(jù)文章內(nèi)容把相應(yīng)圖片與錄音展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境代替枯燥乏味口授的教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

（2）合理運用現(xiàn)代教輔工具，提高教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)之中。在語文教學(xué)中，教師也可以通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，來提高語文教學(xué)的有效性。例如：在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課，要讓學(xué)生了解中國石拱橋的造型優(yōu)美，質(zhì)量堅固，工藝精巧，就要分析石拱橋的造型特征、結(jié)構(gòu)特征、制作特征。課本上雖有一幅插圖，卻無法與其他石拱橋比較，滿足不了教學(xué)的要求。于是巧妙借用《中國石拱橋》的課件，生動地向?qū)W生展示出有名的趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋，解說詞運用文中的語句，融畫文于一體，并附以一些思考題。這樣，學(xué)生對中國石拱橋有了了解，課文學(xué)起來就容易多了。endprint

4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法、有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，因此，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：一是，教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；二是，教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。三是，教給學(xué)生課外閱讀的方法。課外閱讀不能貪多求快，教師要根據(jù)各年級不同的實際情況有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。例如，初一學(xué)生重點閱讀《西游記》《安徒生童話》《中國古代寓言》等，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力；初二學(xué)生重點閱讀《水滸傳》《三國演義》等，培養(yǎng)學(xué)生初步的辨別真假善惡美丑的能力，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法；初三學(xué)生重點閱讀《自傳體三部曲》《鋼鐵是怎樣練成的》等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和遠大理想。針對農(nóng)村學(xué)生缺少課外讀物的實際困難，可組織班上的學(xué)生把家中的課外書借出來，組建“班級圖書室”，由專人保管，負責借閱。這樣一來，學(xué)生的閱讀量擴大了，基礎(chǔ)知識也得到積累。長期堅持，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，還為寫作積累了豐富的素材。

5.引導(dǎo)學(xué)生注重積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會語言積累。新課程標準強調(diào)要重視學(xué)生的積累、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。成功的語言教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文和閱讀課外文章中學(xué)會積累語言和詩文，提高閱讀能力和寫作水平，可讓學(xué)生準備一個摘抄本，每周積累一些的優(yōu)美詞語、句子、語段，也可讓學(xué)生把自己訂閱搜集的報刊閱讀后，分門別類地進行剪貼，從而積累知識，為我所用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。作文是語文考試中必不可少的，而且是分值高、學(xué)生最怕的一道試題。因此，在教學(xué)中要加強作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。讓學(xué)生堅持寫日記是一種很好的方法。日記的內(nèi)容自由，文章體裁可以多樣，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的還可以到書本中找一些優(yōu)美的語段摘抄下來。這樣學(xué)生會沒有顧慮，也沒有任何負擔，日積月累，學(xué)生的語言表達能力，語言感受能力都會有質(zhì)的飛躍。

文章寫完后，除了讓學(xué)生自己反復(fù)修改外，還可以鼓勵學(xué)生互相修改。通過互相修改，既學(xué)到了別人的長處又發(fā)現(xiàn)了自己的不足，取長補短，共同進步。另外，老師在批改學(xué)生的作文時，還得針對學(xué)生的寫作實際，做出客觀、科學(xué)的評價，該表揚、肯定的應(yīng)給予表揚，進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。長此以往，學(xué)生的作文水平一定會得到提高。

總之，要想提高農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)中多研究、多探討、多學(xué)習(xí)、多反思，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究。這樣農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)成績才能出現(xiàn)可喜的局面。

參考文獻：

[1]李英娟.提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的策略探究[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（7）

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)教育管理中心 730726）endprint