初中英語教學中培養(yǎng)學生自學能力的方法探析

繆玲琍

摘要：初中的學生抱有很大的求知欲，能夠接受很多新事物，教師應該利用這段時期對學生進行全面的教育，并且培養(yǎng)學生的自學能力。在本文中筆者對初中英語教學中培養(yǎng)學生自學能力的方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；自學能力；方法；培養(yǎng)

英語是一門語言學科，在學習的過程中自學能力非常重要，自學能力可以有效幫助學生提高語言素養(yǎng)[1]。在英語教學過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生掌握適合自己的學習方法以及技巧，提高學生自我學習的效率，自我學習的能力有利于學生未來的學習與發(fā)展。

一、具備自學能力的重要性

傳統(tǒng)的教學中，教師只是對學生進行課文知識的教育，常常忽略了對學生自身能力的培養(yǎng)，導致學生過于依靠教師，對于新事物的認識比較缺乏，無法進行有效的自學。不僅如此，過去教師常常認為初中英語是較簡單的學科，只需要將課文知識教給學生便可，這種思想導致學生不能在初中時期得到最好的培養(yǎng)，達不到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最終目的[2]。

新課改之后主張以學生為主體，教師在教學過程中對學生起到引導作用，自學能力就是指學生可以在教師的引導下自己進行有效的學習，學生具備自主思考能力。初中的英語知識較為簡單，不需要教師大篇幅的去講解，教師可以引導學生進行學習，培養(yǎng)學生的自學能力，學習英語會更加簡單。

二、激發(fā)學生學習興趣

若要學生愿意自學，首先要讓學生愛上英語這個學科，這需要教師在課堂中逐漸培養(yǎng)學生的興趣，教師應多轉(zhuǎn)換教學方式，不斷創(chuàng)新教學，讓課堂更加豐富有趣，教學形勢多樣化讓學生感受英語的樂趣，培養(yǎng)學生的思維能力，才能培養(yǎng)學生的興趣[3]。傳統(tǒng)的教學在課堂中只是教師一個人在講，新的教學模式應該拋棄這種方式，教師在課堂中應與學生保持互動，將大部分的時間交于學生，讓學生融入學生的氣氛當中，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，可以有效提高教學效率。在課堂中教師應多與學生進行互動，例如在學習“now”與“just now”的區(qū)別時，教師可向?qū)W生提問“what are you doing now？”這時學生可能會回答“I m reading now”。教師再問“what are you doing just now？”學生可能會回答“Im reading just now”，這個回答是錯的，教師應該及時進行指正，并向?qū)W生講解，讓學生明白“now”與“just now”的區(qū)別，“just now”代表的是剛過去的時間段，也就是“剛才”的意思，若句子中出現(xiàn)了“just now”，代表就是一個過去式，因此不能說“I am”，應該說“I was”。這樣互動的方式可以引起學生的注意力，學生也更加容易理解知識，教學效率更高，也可以培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、培養(yǎng)自學方式

培養(yǎng)學生的自學能力，首先要培養(yǎng)學生正確的學習方式，正確的學習方式才能讓自學產(chǎn)生效率。若要培養(yǎng)學生正確的自學方式，首先教師應具備正確的教學觀念，然后對學生進行長期的影響才能培養(yǎng)學生正確的學習方式。在平時課堂教育中就要逐漸培養(yǎng)學生的學習方式[4]。例如教師在課堂中教學的知識若在課堂中未能理解的，可以在課后利用時間再去進行學習，對課堂知識進行回憶。并且要培養(yǎng)學生背誦優(yōu)秀詞句以及背誦課文的習慣。課文以及單詞的背誦需要一定的技巧，只有掌握技巧以及學習方式，就可以有效提高學習的效率。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是自學能力的基礎(chǔ)，在教學過程中，教師應注重學生學習習慣的培養(yǎng)，良好的學習習慣才能達到更好的學習效率。教師可以在課堂中對學生進行引導，教師應對每一位學生進行了解，特別是一些學習習慣較差的學生，并給予指正，學習習慣良好才能促進學生自主學習。教師可以培養(yǎng)學生聯(lián)想能力以及遷移能力，讓學生可以隨時進行有效的學習，引導學生在學習過程中正確使用工具書，不懂的單詞要學會查閱工具書，在查找單詞的過程中可以加深學生的記憶，并且養(yǎng)成自學的良好習慣，讓學生自學能力不斷加強[5]。

五、培養(yǎng)學生自學習慣以及自學能力

教學過程中教師應注重學生的自學習慣以及自學能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成自學的習慣，可以在課后自覺學習，才能對學生學生以及未來打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以利用自習課的時間讓學生進行自學，培養(yǎng)學生自學的能力，教師要為學生創(chuàng)造良好的自學環(huán)境。教師可以定期對學生進行筆記調(diào)查，保證學生在自學時可以參考，還要鼓勵學生在日常生活中大膽開口講英文，對于不明白的問題要提出質(zhì)疑，在自學中遇到的問題應該要動腦筋思考，若思考未果可以查閱工具書，如果還是沒有得到答案可以將其圈出來，上課的時候認真聽講，或者課后問老師，讓學生學會在課下進行自學，可以有效加深學生對于課文知識的記憶，培養(yǎng)學生的自學能力就應該在平時課堂中入手，自主學習的能力對學生未來的發(fā)展很有好處，教學應注重學生的全面發(fā)展，全面型人才更符合現(xiàn)代社會對于人才的需求。

六、課外活動增加學生興趣以及學習能力

教師應適當帶領(lǐng)學生進行一些課外活動，課外活動可以讓學生充滿新鮮感，在學生的過程中還可以與外界進行接觸。課堂能達到的效果是有限的，多舉行課外活動可以有效增加教學的效果，奠定學生的學習基礎(chǔ)。教師可以讓學生在課后寫不同的英語短文，增加學生的自學能力，鍛煉學生的寫作能力，養(yǎng)成學生自學的良好習慣。

初中英語是一門語言類學科，內(nèi)容也較為簡單，自學可以達到更加理想的學習效果，而且初中學生對新鮮事物興趣很高，教師應該利用這個階段培養(yǎng)學生的自學能力，首先要培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣，并且培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生愿意自學，增加英語教學的效率。

參考文獻：

[1]孫智敏.初中英語教學中培養(yǎng)學生自學能力的方法探析[J].英語教師，2015（12）

[2]韓維平.初中英語教學中培養(yǎng)學生自學能力的方法探究[J].科普童話：新課堂，2015（21）.

[3]周龍啟.淺談初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)方法[J].讀寫算：教育教學研究，2015（16）.

[4]謝萍.初中英語教學中學生自學能力的培養(yǎng)策略[J].英語畫刊：高級版，2016（26）.

[5]葛芳.探析初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法[J].新課程

（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣陡溝中心學校 238300）