淺析小學(xué)語文素質(zhì)教育的開展

徐恒云

摘要：小學(xué)語文是素質(zhì)教育實(shí)施的主陣地，在素質(zhì)教育背景下，語文教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生語文素質(zhì)為目標(biāo)，從而全面提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。這就要求教師應(yīng)立足于教材，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，是其它學(xué)科無法比擬的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；語文教學(xué)

一、以能力為本位，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)為本位，對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)往往以學(xué)生掌握知識(shí)的程度作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而掌握知識(shí)的程度往往以考試分?jǐn)?shù)作為最終尺度。尤其是在以升學(xué)率論質(zhì)量觀念的指導(dǎo)下，語文教育質(zhì)量以分教為衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成了知識(shí)的容器、考試的機(jī)器。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以知識(shí)為本位的教育已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；博聞強(qiáng)記已不是大腦的主要任務(wù)，一個(gè)人重要的不是記住了多少知識(shí)，而是學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)?？v觀世界，一些發(fā)達(dá)國家都已把教育改革的著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生能力上：美國在20世紀(jì)80年代就開始進(jìn)行教育改革，實(shí)現(xiàn)從以傳授知識(shí)為中心向以培養(yǎng)能力為中心轉(zhuǎn)變。語文教師要適應(yīng)這種教育改革潮流，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在重要位置，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，把被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取的“我要學(xué)”，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地，積極地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。為了更好地開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其主體性進(jìn)一步發(fā)展，我在課堂教學(xué)中，主要從兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生：

1.提出問題，讓學(xué)生自讀課文 每學(xué)一篇新課文，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來，大家一起解決同學(xué)提出的疑難問題。學(xué)生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。當(dāng)學(xué)生解決不了時(shí)，我才給他們提示幫助解決，這樣教學(xué)過程中形成了師生共同探索新知識(shí)，使學(xué)生有自己的思維空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的目的。

2.激發(fā)小組討論，讓學(xué)生互學(xué) 同學(xué)是小組的成員，通過討論互學(xué)，使學(xué)生能在互助、和諧的狀態(tài)下探索新知識(shí)?；W(xué)，學(xué)生互補(bǔ)彼此的不足，每個(gè)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平、個(gè)性發(fā)展存在著差異，在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生能從別人不同的觀點(diǎn)及方法中得到啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

三、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)要樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過語文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語言文字的能力的目的。但人是有差異的，從現(xiàn)實(shí)上講，人人有才，人無全才，每個(gè)人都各有所長，各有所短，只有揚(yáng)長避短，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，人才能成才。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，不僅提高學(xué)生的智商，而且要提高學(xué)生的情商；不僅要開發(fā)學(xué)生的智力因素，而且要開發(fā)學(xué)生的非智力因素。除把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人外，還要在傳授知識(shí)過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成為身心健康的人。要做到這一點(diǎn)，小學(xué)語文教師不但要有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、先進(jìn)的思想、淵博的知識(shí)，而且要有熱愛學(xué)生、了解學(xué)生的心理，成為學(xué)生的朋友，同時(shí)用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。？

四、語文知識(shí)內(nèi)涵的人文性決定了語文教學(xué)方式的活動(dòng)性

在語文知識(shí)中不僅充滿了對(duì)真理的探索、對(duì)美的追求和對(duì)善的向往，而且還充滿了強(qiáng)烈的人文性。即便是應(yīng)用文，也表達(dá)著人與人之間的商業(yè)信譽(yù)、契約關(guān)系、法律關(guān)系等，反映著人們之間的各種社會(huì)交往以及經(jīng)濟(jì)、政治和文化活動(dòng)等。因此好的文章都是對(duì)人們的生活、活動(dòng)內(nèi)容和相互關(guān)系的真實(shí)反映。這就告訴我們，在語文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)從事各種活動(dòng)的大氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到心靈的凈化、情感的升華、人格的完善。

要讓學(xué)生通過參與社會(huì)活動(dòng)，走向社會(huì)大課堂。如春游，參與社會(huì)調(diào)查、教育調(diào)查，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題，與學(xué)生交友，參加青年志愿者活動(dòng)等，在無限寬廣、美好的社會(huì)生活環(huán)境的大氛圍中，使學(xué)生經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)各種能力、人文精神和思想道德修養(yǎng)等。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生語文能力的提高具有良好的效果。？

五、優(yōu)化訓(xùn)練程序，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

施教之功，重在練能。通過科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能，從而打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是實(shí)施語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對(duì)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練要建立在充分了解小學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也要結(jié)合語文學(xué)科每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)來進(jìn)行。例如，中國漢字的學(xué)習(xí)，因其形聲和會(huì)意的特點(diǎn)，給生字的學(xué)習(xí)提供了科學(xué)的教學(xué)思路。在教學(xué)中，要讓學(xué)生知道每一個(gè)漢字的演變特點(diǎn)以及與相關(guān)漢字的內(nèi)在聯(lián)系等。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行了一個(gè)綜合的內(nèi)在加工，記憶更加牢固，理解也更加深刻。有的小學(xué)語文老師會(huì)采用讓學(xué)生書寫十遍八遍的方式來達(dá)到記憶漢字的目的，這種方式本身不符合漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，只會(huì)讓學(xué)生在疲勞中慢慢降低對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。？

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，素質(zhì)教育的實(shí)施是非常必要的，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，改變語文教學(xué)已有的現(xiàn)狀，通過強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生智能等，注重理論與實(shí)踐的融合，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感、語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而不斷推動(dòng)新時(shí)期小學(xué)語文教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

（作者單位：甘肅省臨夏縣尹集學(xué)區(qū)尹集中心小學(xué) 731800）