如何在初中數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)初探

畢增波

摘要：初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，漸漸的學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展受到了廣泛的關(guān)注，所以如何在初中數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)下研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文就對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，從如何準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)出發(fā)，將其與學(xué)科教育有效結(jié)合，注重實(shí)踐教學(xué)的滲透，這樣才能讓學(xué)生在核心素養(yǎng)上得到提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；提升初探

新課程改革的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是處在學(xué)習(xí)的上升階段，學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)都成了重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的基本目標(biāo)與課程內(nèi)容相結(jié)合。讓每一位學(xué)生在掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)在綜合素養(yǎng)上也得到了提升。素養(yǎng)能提升學(xué)生的氣質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利的條件，所以如何在初中數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常值得研究的。

一、準(zhǔn)確理解初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

初中教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中尤為重要，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)逐步形成自己的思想 ，對(duì)事物也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；因此教學(xué)方式不能再用傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方法；需要因材施教，發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和主觀能動(dòng)性，不僅要注重知識(shí)的傳播方式和途徑，確保學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候是積極主動(dòng)的，在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)；教師還要為人師表，為學(xué)生以后的綜合素養(yǎng)和人格起到帶頭的好作用。

例如：發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生從多角度培養(yǎng)學(xué)生。滿(mǎn)足數(shù)學(xué)抽象、推理、分析等能力的需求，實(shí)踐活動(dòng)主要是將教材的內(nèi)容與情境相結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生的思維表達(dá)，提高學(xué)生的知識(shí)技能。教師必須將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹到實(shí)踐活動(dòng)中，設(shè)計(jì)不同的情境激發(fā)學(xué)生探索的興趣。初中的教學(xué)，起著承上啟下的重要作用，在教學(xué)中可以為以后學(xué)生接受更高的教育打下基礎(chǔ)，無(wú)論未來(lái)的教育如何變革，確保學(xué)生有一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)，才能應(yīng)對(duì)以后的各種教育變化。

二、著眼于核心素養(yǎng)，實(shí)施有效數(shù)學(xué)教學(xué)

提升學(xué)生的核心素養(yǎng)要怎樣實(shí)行才能變得有效，這是每一位教師探索的問(wèn)題。首先要從不同的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要在教學(xué)觀念上更新，不能只是做表面功夫，要進(jìn)行深入的理解，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效益。

例如：在課堂教學(xué)中，教師可以提前將教材內(nèi)容與小游戲相聯(lián)系，透過(guò)游戲營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍。和諧的氛圍有利于學(xué)生良好心智的形成，在一定程度上為核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。教師通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也在不斷提高。

1. 了解課堂體系的構(gòu)成，恰當(dāng)?shù)陌盐粘踔袛?shù)學(xué)教學(xué) 利用環(huán)境的相互作用教學(xué)，雖然隨著科技的發(fā)展，各種一對(duì)一，網(wǎng)絡(luò)授課等新型教育層出不窮，但是共同的弊端均是學(xué)生一個(gè)人在學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)境不利于學(xué)生知識(shí)累積；然而在集體教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有利于師生間、學(xué)生間的交流和討論，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以增進(jìn)師生間、學(xué)生間的感情；讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、平等、互幫互助的環(huán)境中健康的成長(zhǎng)。

例如：教師在課前可以先進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)的整合，在將其與多媒體相結(jié)合，可以進(jìn)行跨科目的合作，將數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的小故事，通過(guò)多媒體在課堂上展示給學(xué)生看，或者將數(shù)學(xué)名人的記錄傳記視頻在課堂上進(jìn)行播放。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)人文也有了一定的了解，這是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最佳體現(xiàn)。另外，教師將教材內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了師生間的溝通，有利于數(shù)學(xué)課堂和諧氛圍的形成。

2 .把握每一個(gè)階段的主題，將基礎(chǔ)打好 就數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的相關(guān)案例，每一個(gè)階段的主題都必須有代表性，將其與知識(shí)體系充分融合。教學(xué)本質(zhì)都是以核心素養(yǎng)為中心，注重?cái)?shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的深入可以是多種方式的，在每一單元或者每一章都能體現(xiàn)，從整體把握數(shù)學(xué)課程，為核心素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。每一個(gè)階段的主題都需要充分掌握好，其實(shí)必須將教與學(xué)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的自主性，數(shù)學(xué)教師也要不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，在教材上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：數(shù)學(xué)教師可以在課堂開(kāi)展“主題”小組，將全班學(xué)生按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組。每一個(gè)小組分不同單元的主題，提前預(yù)習(xí)式的學(xué)習(xí)，要求小組共同討論制定單元主題，教師將所有主題進(jìn)行總結(jié)，在與自身的教材設(shè)計(jì)相融合，這樣學(xué)生才能更好的融合到課堂教學(xué)。主題是由學(xué)生通過(guò)討論，溝通所得，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)非常有效的方式。

3 .深入了解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，升華課堂教學(xué) 抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)教學(xué)，是從表層到內(nèi)部的透徹了解，從本質(zhì)上更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師會(huì)采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，但是要將提升素養(yǎng)與教學(xué)方式相結(jié)合，那么就必須進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。

例如：教師在課堂中采用探究式教學(xué)方法，從方法中不光要讓學(xué)生懂得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要理解里面所含的數(shù)學(xué)思想。從直觀的數(shù)學(xué)圖形入手，往往所蘊(yùn)含的思想是數(shù)形結(jié)合。采用的不同的方式解決問(wèn)題，都可以從中獲得更深層次的意義。學(xué)生必須充分掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，抓住要點(diǎn)結(jié)合思想內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4 .通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題并分析解決問(wèn)題 將核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)問(wèn)題相結(jié)合，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，數(shù)學(xué)相關(guān)的概念、定理、及模型應(yīng)用都會(huì)得到總結(jié)，慢慢的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的思想，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)該如何去解決問(wèn)題，討論問(wèn)題，從問(wèn)題中發(fā)掘相關(guān)內(nèi)涵，在不斷的訓(xùn)練中提高學(xué)生的綜合能力，這是教師必須關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要將學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、核心素養(yǎng)三者結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)探究，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，帶動(dòng)綜合實(shí)力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉霞.中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析[J].中學(xué)教學(xué)研究，2014

[2]康世剛.數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下）.2013

（作者單位：江西省上饒市鄱陽(yáng)縣珠北學(xué)校 333100）