小學(xué)語文教師如何適應(yīng)新課改

馬仲林

摘要：教育觀念對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)起著統(tǒng)攝、導(dǎo)向和調(diào)控作用，直接影響教學(xué)。小學(xué)語文教師一定要從思想上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，自覺摒棄片面追求高分的短視行為，把培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) ；語文教師 ；新課改

一、更新教學(xué)觀念

觀念是行動(dòng)的向?qū)?，教學(xué)觀念直接決定著教學(xué)行為的成敗。在新課改下要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面改革，深入推行新課程改革，提高教學(xué)有效性，首先就需要教師改變舊觀念，樹立全新的教育理念與教學(xué)觀念。

1.樹立正確的學(xué)生觀 在教學(xué)中究竟要將學(xué)生置于什么地位，這是教學(xué)的核心。新課改明確提出：要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在以往的教學(xué)中以教師為中心，只重視教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)程度不高，是被加工的教育對(duì)象，接受知識(shí)的容器。在新課改下，我們要還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，展開積極的探究活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、知識(shí)的構(gòu)建者。我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，貫徹以生為本的教育理念，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則來展開教學(xué)，使學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)的全面提高。

2.樹立正確的教材觀 教材是最主要的教學(xué)資源，是教學(xué)的依據(jù)、學(xué)習(xí)的載體。在以往的教學(xué)中，教師視教材為經(jīng)典、權(quán)威，教學(xué)時(shí)不敢越雷池半步，將學(xué)生的視野、思維限制在教材上，固定在課堂內(nèi)，這樣教出來的學(xué)生只能是循規(guī)蹈矩，只是對(duì)知識(shí)的死記硬背與機(jī)械運(yùn)用，而缺乏運(yùn)用的靈活性與創(chuàng)新性。因此，我們要改變教教材的傳統(tǒng)教材觀，要以教材為本，立足教材，又要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源的優(yōu)化整合，為學(xué)生構(gòu)建開放的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、做好課改中教師角色的變化

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。

1.由權(quán)威者向參與者，激勵(lì)者轉(zhuǎn)變 要培養(yǎng)學(xué)生裝創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力。要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問題。使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威，實(shí)現(xiàn)生命的超越。

2.由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變 未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)而研究而是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的研究。語文教師要求承擔(dān)起語文研究者的角色，新課程的實(shí)施將為語文教師向研究型轉(zhuǎn)變提供轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和好奇心

"教無趣，則必不樂學(xué)"。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是入門的向?qū)АＣ绹睦韺W(xué)家布魯納說："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。"愛因斯坦也曾說過："興趣是學(xué)生最好的。"現(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生就有的，主要在于教師的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。在語文教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)現(xiàn)代小學(xué)生活潑好動(dòng)，性格開朗，天真、好奇的特征，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)小學(xué)語文第一冊(cè)第九課《影子》時(shí)，我用謎語引出課題："你有我有他也有，黑黑身子黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。"孩子們個(gè)個(gè)都饒有興趣地猜。有的說蛇，有的說蒼蠅，有的說影子，整個(gè)課堂很活躍。接下來我通過學(xué)生回答的謎底引出課題："對(duì)，是影子。小朋友們真會(huì)猜，我們今天要學(xué)的課文就是《影子》。"這樣一來基本上全班的學(xué)生都參與了，快樂地進(jìn)入了新課。

四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型→指導(dǎo)策劃型

孔子曾說過：學(xué)而不思則罔。古今中外的大學(xué)問家都十分強(qiáng)調(diào)思考在學(xué)習(xí)中的作用。在舊的模式下，語文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)就是“不放手”。大到篇章，小到字詞，全是老師說了算，“滿堂灌，滿堂問，一言堂”的局面隨處可見。學(xué)生毫無獨(dú)立性可言，只是一個(gè)個(gè)記憶的機(jī)器，它嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實(shí)施素質(zhì)教育的過程，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，可以讓學(xué)生自己去掌握材料（包括教參書），省去機(jī)械傳輸所造成的大量時(shí)間的耗費(fèi)。課下自己吃、課上談味道，課上應(yīng)該成為學(xué)生各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺(tái)?！半S文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過把“教”癮，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的。

五、把握特點(diǎn)，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

面對(duì)新課程，我們不能墨守成規(guī)，無所作為。要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須誠心接受，熱情投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極鉆研新教材，敢于探索，努力實(shí)踐。只要我們每一位語文教師樹立決心，充滿信心，建立自信，在學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，盡快掌握新教材的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，就一定能為學(xué)生的全面發(fā)展，為推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，為語文新課改作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：甘肅省臨夏縣井溝學(xué)區(qū) 731800）