現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教師教學中的應(yīng)用

錢瓊??

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是指應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主要課堂教學手段的綜合運用，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教師教學中的應(yīng)用，使教師的課堂教學計劃設(shè)計更加科學化，課堂教學手法更加靈活，促進初中數(shù)學教師教學水平提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中數(shù)學教育；教學中的應(yīng)用

一、 引言

隨著社會科技水平的逐步發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中教學中的應(yīng)用程度逐步加深。教師作為教學課堂中的主導(dǎo)部分，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對初中數(shù)學教學課堂安排，可以提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用，促進教學目標高效完成。

二、 當前我國現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教師教學應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著社會科技水平上的進一步發(fā)展，我國教育形式和教育內(nèi)容逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用使教師的教學資源不斷豐富，教學形式多樣化，在現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中取得顯著成效。如表1為2013年-2015年我國初中數(shù)學教師教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段調(diào)查表。從表中數(shù)據(jù)分析可知，2013年-2015年以來，初中數(shù)學教師應(yīng)用現(xiàn)代教育手段開展教學后，教學資源應(yīng)用率、教學完成高效率、教學設(shè)計科學化幾方面都有明顯提升，但提高幅度效果并不大。我國初中數(shù)學教師教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)依舊處于初級階段，雖然取得一定的成效，但依舊存在一些問題，需要對存在的不足進行補充和完善。

結(jié)合表1中數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對我國初中數(shù)學教師教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在不足進行分析，主要表現(xiàn)在：第一，現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用的靈活程度較低，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用停留在表面，沒有深入到實踐教學中；第二，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的依賴程度較高，多媒體成為教師教學中課本的“復(fù)制品”，除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用程度較低；第三，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用缺乏整體性，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用只存在課堂教學中，造成現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用局限化。本文基于我國現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中數(shù)學教師教學中應(yīng)用存在的問題進行分析，促進現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教師教學中合理應(yīng)用。

三、 促進現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教師教學中合理應(yīng)用

1. 靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

現(xiàn)代教育技術(shù)手段作為一種新型教育管理手段，是我國教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要發(fā)展趨勢。初中數(shù)學教師教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)當從整體角度出發(fā)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的靈活應(yīng)用。例如：教師對蘇教版初二數(shù)學知識《勾股定理與平方》進行課堂講解時，應(yīng)用動畫形式，增強教學內(nèi)容的靈活程度，或者應(yīng)用數(shù)學游戲開展課堂教學，打破了多媒體教學僅僅作為初中數(shù)學教學的模板，促進現(xiàn)代技術(shù)手段在初中教學中的綜合應(yīng)用。此外，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行初中數(shù)學教學時，可以引導(dǎo)學生能夠合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找多種形式的典型習題作為教師課堂教學知識儲備的重要來源，實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中數(shù)學教師教學中的綜合應(yīng)用。

2. 教學課堂堅持“學生為主體”

初中教師開展數(shù)學課堂教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時，應(yīng)當堅持“學生為主體”的教學課堂設(shè)計，初中數(shù)學教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時需要從初中生的身心發(fā)展特征出發(fā)，實現(xiàn)課堂教育技術(shù)手段與學生身心發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學生將數(shù)學探索的目光放在社會實踐中，促進學生發(fā)展。例如：教師開展初中數(shù)學《勾股定理與平方》講解時，運用多媒體使三角形相關(guān)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖進行展示。

3. 制定科學的現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用計劃

現(xiàn)代教育技術(shù)手段是初中數(shù)學教師教學中重要的輔助手段。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為學生制定一套科學的教學方式，做好充分的教學設(shè)計，有助于教師開展因材施教，例如：教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展《勾股定理與平方》教學，課堂設(shè)計中開展層次教學法進行教學，結(jié)合課堂速記、知識競賽等多種形式進行教學，不僅豐富了教師課堂教學內(nèi)容，同時能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高初中數(shù)學教學課堂效果。

4. 合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，做好學生課后輔導(dǎo)

教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展初中數(shù)學教學不僅在課堂教學中得到應(yīng)用，能夠活躍課堂氣氛，提高初中數(shù)學教學計劃高效完成，同樣還可以將這種技術(shù)手段應(yīng)用在學生課后輔導(dǎo)上。教師可以通過現(xiàn)代科技手段與學生進行交流，運用微信，QQ等多種技術(shù)手段協(xié)助學生進行課后學習，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，做好學生課后輔導(dǎo)是合理應(yīng)用初中數(shù)學教師教學的重要體現(xiàn)。

四、 結(jié)論

現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教育發(fā)展與科技發(fā)展結(jié)合的重要體現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中數(shù)學教師教學中的應(yīng)用能夠豐富教師的教學形式，有助于協(xié)助教師開展高效的課堂教學，是我國教育實施改革取得成效的體現(xiàn)。

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