小學(xué)生創(chuàng)新作文指導(dǎo)方法探究例談

汪雪寶??

摘 要：小學(xué)生的作文要講究創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文教師要做好學(xué)生作文創(chuàng)新指導(dǎo)關(guān)鍵是要做好語(yǔ)言的創(chuàng)新、文體的創(chuàng)新和立意的創(chuàng)新三方面的工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；創(chuàng)新；講究；指導(dǎo)；方法

我國(guó)著名學(xué)者周海中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有思想自由，就不可能有學(xué)術(shù)創(chuàng)新?！睂?duì)于各行各業(yè)而言，創(chuàng)新都是非常必要的，只有創(chuàng)新了才能保證自身不斷進(jìn)步，不被社會(huì)所淘汰。同樣的道理，小學(xué)生的作文也是要講究創(chuàng)新的。只有在作文寫作中創(chuàng)新了，這位同學(xué)寫的作文才能在眾多的文章中脫穎而出，給人留下深刻的印象，獲得更高的評(píng)價(jià)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文上的創(chuàng)新需要從很多方面來(lái)進(jìn)行。但是筆者以為，小學(xué)語(yǔ)文教師要做好學(xué)生作文創(chuàng)新指導(dǎo)關(guān)鍵是要做好語(yǔ)言的創(chuàng)新、文體的創(chuàng)新和立意的創(chuàng)新三方面的工作。

一、 語(yǔ)言的創(chuàng)新

精美的語(yǔ)言是學(xué)生作文成功的重要法寶。換句話，就是作文要出彩就要盡量地在遣詞造句上下功夫。

漢語(yǔ)言文字是我們的母語(yǔ)，關(guān)于漢語(yǔ)言文字的傳承使用我們責(zé)無(wú)旁貸。漢語(yǔ)言文字又是博大精深的，不同的時(shí)空、不同的背景、不同的心緒分別適用不同的語(yǔ)言環(huán)境。所以說(shuō)，如何對(duì)一個(gè)個(gè)漢字、詞語(yǔ)進(jìn)行合理排序，使之能夠非常準(zhǔn)確地表達(dá)我們的情感是很重要的。那么，如何才能更好地遣詞造句，做到語(yǔ)言的創(chuàng)新呢？?jī)?yōu)秀作文《放飛夢(mèng)想》為我們提供了一個(gè)很好的范例。這篇作文有這么幾個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)，首先是擬了一個(gè)富有詩(shī)意的標(biāo)題，很好地吸引了讀者。“放飛夢(mèng)想”這一文題運(yùn)用了比喻的修辭手法，把夢(mèng)想比作氣球，富有新意，也很貼切。其次，文章廣泛地引用了名言警句，特別是諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者馬丁·路德金的名言，一則豐富了文章內(nèi)容，二則提升了文章的情趣品味，同時(shí)也展現(xiàn)了小作者良好的文學(xué)修養(yǎng)，給人留下深刻的印象。還有，文章通篇大量采用了比喻、擬人、對(duì)偶、引用等修辭手法，使得文章生動(dòng)活潑、文采飛揚(yáng)。比如說(shuō)“蝶在沉默了一冬之后，積蓄了全身的力量，終于把飛的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)；依米花在沉默了五年之后，爆發(fā)了自己畢生的心血，終于把花的芬芳吐露給大家”。就是運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法；“三氣周瑜，你瀟灑自如；七擒孟獲，你鎮(zhèn)定沉著?！薄白寜?mèng)想飛翔，讓信念開花?！本褪沁\(yùn)用了對(duì)偶、化用的修辭手法；正是因?yàn)槲闹杏胁簧偾擅钸\(yùn)用修辭手法的句子，《放飛夢(mèng)想》才會(huì)有如此漂亮的語(yǔ)言，它當(dāng)之無(wú)愧地成了一篇非常優(yōu)秀的作文。

因此，小學(xué)語(yǔ)文教師平時(shí)要注重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象，多多嘗試使用并提煉常見的修辭手法，努力使自己作文的語(yǔ)言做到創(chuàng)新，做到“語(yǔ)不驚人死不休”。

二、 文體的創(chuàng)新

縱觀近年來(lái)小學(xué)生的作文題，我們可以發(fā)現(xiàn)半命題作文已經(jīng)成為各級(jí)各類考試的“寵兒”。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，半命題作文之所以會(huì)受到廣大教師的歡迎在于這種文題給小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊的選擇空間和寫作自由?？墒菍?duì)于中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，命題者的良好初衷卻給許多學(xué)生憑空設(shè)置了一道障礙。特別是由于寫作手法的不恰當(dāng)，小學(xué)生的許多文章成為說(shuō)不清文體，抑或兩種文體兼雜的不倫不類的“怪文章”。還有不少的學(xué)生直接是心里有什么就寫什么，或者是胡拼亂湊。不少的作文都是三段式的。這樣的作文當(dāng)然質(zhì)量好不到哪里去。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體的創(chuàng)新。要求他們進(jìn)行諸如“題記、小標(biāo)題式”“日記體”“小小說(shuō)式”“劇本式”等文體類型的寫作，讓這些創(chuàng)新的文體顯露出其發(fā)展的鋒芒——成為新潮和時(shí)髦。如果同學(xué)們平時(shí)在文體創(chuàng)新上多練筆，掌握更多種文體的寫作技巧，到了寫作文的時(shí)候，也許就能憑著創(chuàng)新的文體而獨(dú)占鰲頭。優(yōu)秀的小學(xué)生作文《遺憾，真美》一文中，作者就別出心裁地把作文寫成以抒情為主的記敘文，在文中，作者巧妙地運(yùn)用了逆向思維，通過(guò)敘事、抒情論述了光明和黑暗的辯證關(guān)系，讓讀者感到“遺憾”和“畢業(yè)班”的異樣美。另外，滿分作文《淚，流在我的心里》以三要素入格的小說(shuō)形式，《善待自己也是我們應(yīng)盡的責(zé)任》采用書信的形式，《孔明揮淚斬馬謖》則寫成劇本形式。它們的成功有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是，構(gòu)思巧妙，以文體創(chuàng)新取勝。所以說(shuō)，考場(chǎng)上的作文，能以其他文體創(chuàng)新，又何必都吊死在記敘文這棵樹上呢？

三、 立意的創(chuàng)新

“文似看山不喜平”。群山因?yàn)檫B綿起伏才顯得美麗，同樣的道理，文章也是因?yàn)槲囊獾雌鸱趴廴诵南?。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立意的創(chuàng)新，使得他們能夠在行文的過(guò)程中巧妙立意，給讀者清新、出奇的感受。

比如說(shuō)小學(xué)生優(yōu)秀作文《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單》一文，文章的開頭連續(xù)四次重復(fù)“我總是覺(jué)得，我生活的還不夠幸?！?，并且列舉了自己以為只有住漂亮的房子、游覽大好河山等才是幸福的想法，讓讀者對(duì)小作者的內(nèi)心情感有了一個(gè)傾向性的評(píng)價(jià)。可是這時(shí)候，小作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫了一個(gè)農(nóng)民工師傅騎著破舊自行車載孩子，父子二人幸福溫馨的場(chǎng)面，并因此聯(lián)想到小時(shí)候爺爺用自行車帶自己去學(xué)畫畫時(shí)的情景，聯(lián)想到了街頭乞討的老人得到別人幫助時(shí)的笑容和貧困山區(qū)的小朋友因?yàn)榈玫搅艘恢碌你U筆而開心的樣子。通過(guò)這次的觀察而領(lǐng)悟了“幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們用心感受，用心去珍愛(ài)生命”的道理。這樣處理，文章就不會(huì)顯得俗套，反而會(huì)給人一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁澤軍.小學(xué)生作文指導(dǎo)淺談.考試周刊，2015.

[3]余貴生.略談小學(xué)生作文指導(dǎo)技巧.新課程，2015.