傾聽生命的聲音 感悟自然的美妙

黃秀蓉

摘 要： 現(xiàn)代教育要求老師能采用更加科學(xué)先進(jìn)的教育方法，把教學(xué)與生活相結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣上去了，學(xué)習(xí)效率和成績自然而然就提高了。文章主要討論了在小學(xué)語文教學(xué)過程中生活化教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 生活化教學(xué)法；語文作文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程的改革，現(xiàn)代教學(xué)對(duì)老師們的要求也越來越高，小學(xué)語文教師需要積極吸取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在作文教學(xué)中，需要推行生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生寫作文的同時(shí)結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和情感，更加真實(shí)地寫出自己的感受，增加作文的真實(shí)性。生活是我們最好的老師，小學(xué)生的獨(dú)立思考能力和想象能力還有些欠缺，因此需要老師從思想上引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中發(fā)生的一些事，從行動(dòng)上帶領(lǐng)他們體驗(yàn)生活，享受生活。

一、 在小學(xué)生語文作文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法的意義

生活化教學(xué)就是老師在教學(xué)中讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，在寫作中結(jié)合生活中的真實(shí)經(jīng)歷和故事，融入到情境中去寫作，寫出自己的真情實(shí)感，讓作文寫作不再枯燥無味。由于小學(xué)生的大腦還不夠成熟，獨(dú)立思考和表達(dá)的能力也不全面，有些時(shí)候心里想的并不能完美地表達(dá)出來，因此有時(shí)候作文寫作會(huì)顯得詞不達(dá)意。生活化教學(xué)模式可以讓學(xué)生作文寫作更加貼近實(shí)際生活，讓讀者能融入到作文情境中。

二、 小學(xué)語文作文生活化教學(xué)策略

（一） 利用游戲開展教學(xué)

小學(xué)生的心智還不算成熟，做游戲正是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)之一，所以，在生活化教學(xué)模式中，教師就需要把小學(xué)生常做的一些游戲帶到課堂中來，這樣不僅可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中做游戲，還可以提高學(xué)生對(duì)上課的興趣和積極性，一舉兩得。比如在作文教學(xué)中，需要讓學(xué)生寫一篇以“我喜歡的游戲”為題的作文，筆者會(huì)把學(xué)生們帶到平時(shí)課間做游戲的操場(chǎng)，做一些平時(shí)他們愛玩的游戲，有的踢毽子，有的拍球，有的扔沙包，有的跳繩……讓學(xué)生們放輕松做十幾分鐘游戲以后，再給他們布置今天的寫作任務(wù)，在經(jīng)過剛才做游戲這一環(huán)節(jié)的學(xué)生們就會(huì)很高興地去寫作文，他們對(duì)自己剛剛親身的事情會(huì)有自己的想法，會(huì)用自己的語音來描述出來，如此一來作文的寫作變得不再困難，對(duì)作文的興趣也慢慢增加了。在這樣的教學(xué)模式下的學(xué)生寫出來的作文更加生動(dòng)、真實(shí)，脫離了以前“假、大、空”的老套的寫作模式，讓作文課更加受學(xué)生的喜愛，也讓學(xué)生在無形中增加了許多作文素材，大大提高了學(xué)生的寫作水平。

（二） 創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)作文創(chuàng)新

對(duì)于一些作文題目，老師可以通過實(shí)物，照片，視頻或者多媒體來給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的情景，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和獨(dú)立思考能力。還可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，真正地走進(jìn)大自然，認(rèn)真聆聽大自然的聲音，品味大自然的味道，激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣和想象能力。例如在“雪”這一單元的教學(xué)中，北方的學(xué)生們冬天應(yīng)該都見過雪，教師們可以在冬天下雪的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ザ蜒┤?，打雪仗，南方的小朋友有些沒有見過雪，老師可以通過一些圖片或者視頻來引導(dǎo)他們想象一下下雪的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的想象力。然后通過冬天的雪，讓學(xué)生們回憶自己親身經(jīng)歷過的四季的景色，最后讓他們進(jìn)行寫作?？偠灾?，老師要帶領(lǐng)學(xué)生接觸生活，品味生活，最后再結(jié)合生活經(jīng)歷寫出自己的感受，讓作文更加具有真實(shí)性和說服力，提高學(xué)生的寫作水平。

（三） 利用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬情境進(jìn)行生活化教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在課堂教學(xué)中也由原來的“一書一筆一板”的教學(xué)到現(xiàn)在的多媒體信息教學(xué)，教師現(xiàn)在可以從網(wǎng)上接觸到更多的新鮮事物和更加科學(xué)的教學(xué)方法。比如，現(xiàn)在需要學(xué)生們寫一篇以“我眼中的宇宙”為題的作文，但是僅靠實(shí)物和老師的描述是無法讓學(xué)生們真實(shí)地看到宇宙的樣子，現(xiàn)代宇宙就連科學(xué)家們都沒有研究透徹，何況是小學(xué)生呢，他們沒有靈感去寫作，這時(shí)候教師就可以從多媒體上搜索一些天文方面的視頻，讓學(xué)生們觀察天文望遠(yuǎn)鏡的眼中，宇宙是什么樣子的，伴隨著視頻的播放，學(xué)生自然而然就能體會(huì)到宇宙的神奇與浩瀚，體會(huì)到太陽系和地球的渺小，會(huì)想象另外的星系會(huì)不會(huì)也有人類，一些太深?yuàn)W太復(fù)雜的東西可能小學(xué)生不會(huì)懂，但是他們的心中也會(huì)有許多出乎我們意料的想法，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行接下來的寫作的時(shí)候就會(huì)用自己的語音表達(dá)出來，讓作文更加豐富多彩，引人入勝。

（四） 選取生活化素材，豐富作文內(nèi)容

大部分小學(xué)生害怕寫作文，并不是他們的表達(dá)能力差，不會(huì)寫，而是沒有素材，不知道寫什么。老師需要在作文題目的布置上更加貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生們?cè)趯懽髦安荒軟]有頭緒，教師在布置完題目之后還要進(jìn)行細(xì)心的講解，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的情景中。比如“禮物”這一題目，老師在布置完作文題目后可以請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，讓他們講講自己從小到大收到過的讓自己記憶深刻的禮物都有什么，比如過生日時(shí)候收到的禮物，家人或者老師對(duì)自己的教誨也可以當(dāng)作是自己人生的禮物。有了一部分學(xué)生的發(fā)言和老師的講解，另外一部分學(xué)生也會(huì)打開自己的思路，模仿或是回憶起自己的生活經(jīng)歷，從而使文章更加華麗多彩，讓人讀起來不是枯燥無味的。老師也要培養(yǎng)學(xué)生們寫日記的良好習(xí)慣，每天記錄自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)自己的寫作能力和素材的收集都有很大的幫助，長大以后自己回憶起來翻看一下也是感觸頗深。

結(jié)語

生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅是素質(zhì)教育和新課程改革的要求，更能培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谏钪性黾佑^察能力，為自己的作文寫作積累素材，讓小學(xué)生的作文脫離“假、大、空”的模式，不再像以前一樣枯燥無味，讓作文課不再頭疼。通過生活化教學(xué)，將生活融入作文教學(xué)，將作文教學(xué)融入生活，生活化教學(xué)教會(huì)學(xué)生傾聽生命的聲音，感悟自然的美妙，使作文素材“有血有肉”，文章更加華麗多彩，引人入勝。

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