自媒體時代高校思想政治教育話語權重塑路徑研究

于玲玲

摘要：在高校傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者扮演著支配者的角色，享有絕對的話語權。自媒體的出現(xiàn)使高校思想政治教育面臨新的時代挑戰(zhàn)。基于對自媒體時代高校思想政治教育話語權境遇的分析，本文探討走出困境的路徑，以提升思想政治教育者的個人公信力，加強教學話語能力建設，創(chuàng)新教學話語表達方式。

關鍵詞：自媒體；思想政治教育；話語權；路徑

思想政治教育是進行思想生產與分配的教育實踐活動，其核心命題是話語權，充分體現(xiàn)了思想政治教育的滲透力。自媒體時代高校思想政治教育進入新的語境中，使話語權構建從封閉的環(huán)境走向更加廣闊的空間，逐漸走向大學生主體的思想選擇，改變了傳統(tǒng)思想政治教育者的教學方式。積極變革高校思想政治教育的話語權，是時代發(fā)展的必然趨勢。改變話語主體、主題及方式，成為自媒體時代把握高校思想政治教育話語權的必然選擇。如何在自媒體時代重塑高校思想政治教育話語權已成為目前的一項重要課題。

一、自媒體與高校思想政治教育工作者話語權解析

自媒體是高校思想政治教育的嶄新語境，是指私人化、普泛化、自主化的傳播者，以電子化的手段向單個人傳遞規(guī)范性的新媒體，又稱“個人媒體”。自媒體在形式上是一種新技術手段，是信息場的生成及全方位的覆蓋。借助于媒介場的全范圍覆蓋，由過去的“信息在場”過渡到現(xiàn)在的“意義在場”，在這個過程中充分體現(xiàn)了其虛擬的現(xiàn)實存在性。在當前的自媒體時代，個人既是信息的載體，又是信息的傳播者。隨著互聯(lián)網(wǎng)的全球化，通過微信、微博、QQ等就能實現(xiàn)信息傳遞，實現(xiàn)隨時隨地資源共享。自媒體具有平民化、個性化的特點，操作比較容易，人們能夠充分體會到無“網(wǎng)”不在，實現(xiàn)快速交互信息。

在特定社會語境中，人與人之間相互交流溝通的言語行為稱作“話語”。話語權作為高校思想政治教育的核心命題，強調從話語與權力的關系出發(fā)。高校思想政治教育是意識形態(tài)工作的主渠道，話語權是思想政治教育的核心范疇。高校思想政治教育以推動社會主義現(xiàn)代化建設為目標，以馬克思主義理論為指導，是目的性與時代性的結合。話語是對思想生產過程的話語闡述，通過對具體實踐的聯(lián)系，形成思想政治教育的話語權。話語體系和話語形式決定了高校思想政治教育的影響力，與整個社會體系中的定位有直接的聯(lián)系。話語強調的是特定社會語境中以文本為媒介而展開的溝通活動，在維系社會秩序等方面具有積極的作用。因此，掌握思想政治教育的話語權能夠充分發(fā)揮其主導作用。這是高校推動思想政治教育理論發(fā)展的現(xiàn)實需要，反映了思想政治教育實踐活動的影響力。

二、自媒體時代高校思想政治教育話語權面臨的主要困境

新時期不斷涌現(xiàn)出新的思想潮流、新的教育制度，同時高校思想教育工作者也面臨著話語權的困境，主要體現(xiàn)在理論知識、教育角色、公信力等方面。高校思想教育工作者的話語權對學生產生的影響力是以知識的傳播為基礎的，知識是話語權的重要源泉。知識在自媒體時代獲取更為便捷，運用傳統(tǒng)的思想政治教育話語獲取知識資源，存在明顯的滯后性，無法滿足當前高校學生的發(fā)展需求。思想教育工作者在自媒體時代已經不再是學生獲取德育知識的主要來源，網(wǎng)絡等新型信息傳播手段成為大學生自由觀點的新空間。

另外，以往高校思想教育工作者在學校一直發(fā)揮著主導性作用，扮演教育、管理和服務等多種形式的復合角色。在自媒體時代，隨著人類視野的拓展，信息逐漸向多元化的方向發(fā)展，因此教育工作者單一的角色難以滿足發(fā)展的需要。頻繁的角色轉換，更增加了思想政治教育者在專業(yè)化方向發(fā)展的難度。大學生在自媒體時代經常會通過論壇、微博、留言板等關注校園熱點問題。然而由于高校思想教育工作者對現(xiàn)代工具的使用熟練程度遠不如大學生，甚至有的教育工作者由于客觀原因還沒有自己的QQ號，沒有開通微信，也就不能有效解決學生遇到的難題。時間久了，學生對思想教育工作者很容易產生一種不信任感。這種局面若不能及時加以扭轉，其后果可想而知，甚至會影響和諧師生關系乃至和諧校園的構建。

三、自媒體時代高校思想政治教育話語權重塑的有效路徑

首先，要從根本上增強高校思想教育工作者的話語能力，最大限度拓展知識來源。隨著自媒體時代的到來，高校思想政治教育工作者也要與時俱進，改變傳統(tǒng)的觀念，積極借助自媒體平臺學習相關知識，在教學中提高自媒體工具的操作技能。高校思想政治教育工作者不但要關心時政動態(tài)、社會熱點，還要有能力借助網(wǎng)絡遠程教育，不斷更新知識，堅持接受網(wǎng)絡培訓。如可以借助微信、微博等自媒體對自己所學知識的心得體會進行分析，逐漸提高應用能力，提升思想教育工作者話語權的權威性。

其次，重視思想教育工作者主體角色的重塑。提升思想教育工作者媒介素養(yǎng)，強化公信力。高校思想教育工作者借助自媒體平臺，要積極鼓勵學生在相對理性的網(wǎng)絡環(huán)境中關注政治，提高學生的社會洞察能力。同時高校思想政治教育者要以人為本，尊重大學生的話語權，消除大學生的心理隔閡。要避免盲目批評或指責，客觀、公正地發(fā)布權威信息。

四、結語

綜上所述，新環(huán)境要求新變革，自媒體時代給人們帶來了更廣闊的話語空間。在自媒體時代如何重塑高校思想政治教育話語權已經成為重要的課題。思想教育工作者應牢牢把握思想政治教育話語導向，積極吸納自媒體時代的話語形式和話語風格，牢牢把握話語權傳播的各個環(huán)節(jié)；按照時代發(fā)展的要求，結合社會發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，對話語主題進行創(chuàng)新。要改變傳統(tǒng)政治思想教育中“主體對客體”的單向傳授模式，提升受教育者的主體性，自媒體時代高校思想政治教育要充分了解話語的主體與客體思想和行為的運行規(guī)律，正確處理思想政治教育話語主體與客體的關系，以人為本，尊重學生的主體性，推動話語交流的平等性和交互性，建構思想政治教育的話語權。

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