關(guān)于地理教育人文關(guān)懷的分析

王安旭

摘要：在地理教育中，教師不應(yīng)只局限于自然知識的傳授，還要注重地理學(xué)知識中深藏的人文精神內(nèi)涵?；诖?，本文首先闡述了地理教育與人文關(guān)懷的相互聯(lián)系和作用，然后從人格培養(yǎng)、實踐活動、課堂氣氛三個角度分析了將人文關(guān)懷融入地理教育的可行措施。

關(guān)鍵詞：地理教育；人文關(guān)懷；環(huán)境道德觀念

簡單來講，人文關(guān)懷即對人的尊嚴(yán)、人格和價值的維護(hù)、關(guān)切和追求，以及對人類歷史文明和傳統(tǒng)思想精神的重視。地理教育有必要與人文關(guān)懷理念相結(jié)合，使學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)整體素質(zhì)和人格的成長。

一、地理教育與人文關(guān)懷的關(guān)系

1.地理學(xué)知識具有豐富的人文價值。首先，從自然地理知識上講，在地理學(xué)中人與生態(tài)環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用是自然地理的主要內(nèi)容，地形、地貌、植被、氣候、土壤等構(gòu)成了人們的生活環(huán)境，同時人類的生產(chǎn)生活對自然也具有反作用。例如：人們的過度砍伐導(dǎo)致水土流失、洪澇災(zāi)害，工業(yè)生產(chǎn)管理不當(dāng)導(dǎo)致氟利昂泄漏，造成溫室效應(yīng)。其次，從人文地理上講，作為地理學(xué)的分支，人文地理闡述了從古至今人類文明的形成和發(fā)展，研究了社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等一系列的人類活動的特點和規(guī)律，具有人文價值和歷史價值。

2.人文關(guān)懷教育是地理教育的重要環(huán)節(jié)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、全面發(fā)展的今天，地理教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、環(huán)境觀、資源觀和人口觀。首先，教師要向?qū)W生普及當(dāng)前的世界人口狀況，以及人口基數(shù)變化對環(huán)境造成的壓力，繼而講解我國計劃生育、控制人口增長的意義。其次，教師要依據(jù)環(huán)境污染、動植物生存狀態(tài)、臭氧層破壞等問題，向?qū)W生講解樹立保護(hù)環(huán)境意識的重要性，針對學(xué)生開展環(huán)境道德觀念教育。最后，教師還要向?qū)W生講解自然資源的種類、分布、產(chǎn)生條件、應(yīng)用范圍，以及人類肆意開發(fā)利用自然資源帶來的嚴(yán)重后果，鼓勵學(xué)生在生活中積極踐行能源節(jié)約和保護(hù)，明確自身的社會責(zé)任。

二、將人文關(guān)懷融入地理教育的措施

1.以人為本，重視地理教育中學(xué)生人格的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行以“人”為中心的分析討論。例如：比對世界不同地域的地理環(huán)境特點和人類文化活動時，讓學(xué)生有意識地發(fā)現(xiàn)我國地理條件的優(yōu)越性、博大精深的歷史文化，繼而增強(qiáng)學(xué)生的個人榮譽(yù)感、民族認(rèn)同感和愛國精神。同時，教師還要從資源的角度帶領(lǐng)學(xué)生分析當(dāng)前的資源特點，闡述我國當(dāng)前人均資源占有量過少、生態(tài)環(huán)境危機(jī)化的問題，由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意節(jié)約資源，使學(xué)生樹立正確的資源觀念、社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)觀念。

2.開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對人文精神的領(lǐng)悟能力。在有限的地理課堂中無法完成學(xué)生人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生敏感的領(lǐng)悟能力和體驗?zāi)芰Γ谏钪懈形虻乩?、感悟人文。對此，?yīng)將地理知識中較抽象的部分與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，向?qū)W生展示地理知識的實用性。例如：在講授環(huán)境污染相關(guān)知識時，教材中大多以歷史事件為例，這不免使學(xué)生產(chǎn)生了一定的距離感。這時教師可以在保證學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查學(xué)校周邊的水質(zhì)情況。據(jù)此，教師再向?qū)W生講解人類活動對環(huán)境造成的破壞，這樣教學(xué)效果將更為顯著。此類實踐活動一方面鍛煉了學(xué)生對地理知識的領(lǐng)悟能力和感受能力；另一方面有助于學(xué)生樹立正確的人文活動觀念和環(huán)保思想，促進(jìn)學(xué)生人格的整體提升。

3.貫徹落實人文關(guān)懷教育，營造良好的課堂氣氛。要想切實做好地理教育人文關(guān)懷工作，就必須營造良好的地理課堂氣氛，為學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中樹立正確的人格和精神創(chuàng)造條件。首先，教師在課堂上應(yīng)注意對學(xué)生的關(guān)注和尊重，在學(xué)生犯錯時耐心引導(dǎo)，杜絕過激語言或行為的出現(xiàn)。例如：地理教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在課上睡覺，在課后可以詢問打瞌睡的原因，并積極引導(dǎo)學(xué)生日后改正錯誤，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和重視。其次，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成上，教師應(yīng)選擇積極向上、有益于學(xué)生人格發(fā)展的地理和人文知識，如綠色人文精神、生態(tài)和諧理念等，使學(xué)生在價值取向上產(chǎn)生認(rèn)同感，從而發(fā)揮地理教育中人文關(guān)懷的作用。

三、總結(jié)

總之，在當(dāng)前環(huán)境問題頻發(fā)、人口壓力日益增大的時代背景下，將人文關(guān)懷融入地理教育具有重要的現(xiàn)實意義。在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)仔細(xì)發(fā)掘地理知識中蘊(yùn)含的人文思想和人本精神，并通過教學(xué)和實踐活動有目的地滲透給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的資源觀、自然觀等人文思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成健全、積極的人格。

參考文獻(xiàn)：

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