0至6歲早教敏感期，每一個都是成長“飛躍點”

鐘艷

“超級寶寶”養(yǎng)成記

為什么剛出生的孩子喜歡看黑白色，而不是彩色？為什么愛吃手？為什么總是扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉……這些都在揭示兒童生長發(fā)育過程中的一個秘密——敏感期。

什么是敏感期

敏感期是指0～6歲的孩子受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

每個孩子的敏感期時間并不相同，家長要細心觀察，鼓勵他勇敢嘗試，讓生理、心理和行為產(chǎn)生相互作用，刺激孩子全面發(fā)展，讓早教取得事半功倍的作用。

敏感期的重要性

0～6歲的孩子，如果敏感期沒有得到良好發(fā)展，到6～12歲還有彌補的機會，但前提是6～12歲期間，必須給他一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。但現(xiàn)實中，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到大人給予的尊重。在這些孩子身上，往往看不到敏感期的種種表現(xiàn)。這樣就不難理解，為什么這個黃金般貴重的概念始終沒有進入更多家長的視野。

敏感期的特點

處于敏感期的孩子，具備一種神奇的力量，他們無時無刻不在成長和創(chuàng)作中。具體表現(xiàn)為某個時間段里，他只對環(huán)境中的某一項特質(zhì)專心，甚至拒絕接受其他特征的事物；不需要特定的理由而對某種行為產(chǎn)生強烈的興趣，不厭其煩地重復(fù)，直到突然爆發(fā)出來新的動機等。

抓住孩子11個成長敏感期

語言敏感期（0～6歲） 語言能力分為口頭語言和文字語言能力。孩子開始注視大人說話的嘴型，并發(fā)出牙牙學(xué)語的聲音，就開始了他的語言敏感期。

3歲以前是口頭語言的敏感期。其中，0～1歲是前期語言時期，孩子從喜歡聽到能聽懂；1～3歲是語言期，1～2歲的孩子能用只言片語表達意思，2歲以后則進入語言的爆發(fā)期，不但會自言自語，而且會模仿成人說話。家長應(yīng)在語言爆發(fā)階段，給孩子提供良好的語言環(huán)境。3歲以后才會出現(xiàn)書寫、閱讀等文字語言的興趣。

4～6歲的孩子開始感受到語言的力量。幼兒很容易就學(xué)會了母語，正因為他具有天生的語言敏感力。語言能力影響孩子的表達能力，良好的語言能力可為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。家長應(yīng)不斷用語言鼓勵和引導(dǎo)孩子盡量多說、多表達，不要不耐煩，否則會損害他們的自信心。

秩序敏感期（2～4歲） 剛滿月的孩子，家人把他抱出門，他就哭了，過了一會兒，把他抱回到原來的房間，又不哭了。這表明，孩子對環(huán)境有了感覺，需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境，他會因為無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因此，對秩序的要求是幼兒極為明顯的一種敏感力。

秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，比如東西一定要按原來的位置擺放，必須先穿上衣再穿褲子等。如果大人沒能提供一個有序的環(huán)境，孩子就會缺乏對建立各種關(guān)系的知覺基礎(chǔ)。因此，要盡量給孩子一種有秩序的生活，理解孩子的情緒，并幫助他建立良好的生活規(guī)律。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。

感官敏感期（0～6歲） 從出生起，孩子就會憑借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，他透過潛意識的吸收性心智來“吸收”周圍事物，3～6歲則更能具體透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此，在生活中要隨機引導(dǎo)孩子運用五官，感受周圍事物，尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時，只要是不具有危險性或不侵犯他人他物的，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。

對細微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲） 這個年齡段的孩子對小的物體特別感興趣，比如面前有一支筆、一?；ㄉ?、一粒小豆，孩子會首先抓住小豆。因為他的視野和大人不一樣，大人的視野是開放的，而孩子是關(guān)注細枝末節(jié)的，哪個微小，他就關(guān)注哪個。

因此，當(dāng)孩子對泥土里的小昆蟲，或是衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣時，正是培養(yǎng)“巨細靡遺、綜理密微”習(xí)性的好時機。家長不要打斷他的關(guān)注，應(yīng)該在安全的前提下保護他的興趣，鼓勵他勇敢嘗試。當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索，不斷提升觀察力。

動作敏感期（0～6歲） 動作發(fā)育可促進體格發(fā)育、發(fā)展觀察力、增加與人的交往，有助于培養(yǎng)孩子獨立生活能力及勇敢、堅毅的品質(zhì)。0～3歲是孩子運動發(fā)育的敏感期，從仰臥位到能走會跑，從伸手取物到能靈活運用雙手，都是在3歲前完成的。

其中，抬頭的敏感期是2～3個月，坐的敏感期是6～7個月，手的動作發(fā)展期如伸手取物是5個月左右，手的精細動作敏感期是1.5～3歲。走路的敏感期是1歲左右，2歲的孩子已經(jīng)會走路，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使肢體動作正確、熟練，幫助左、右腦均衡發(fā)展。

除了大肌肉的訓(xùn)練外，更強調(diào)小肌肉的練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細微動作教育，例如手的抓握、拿花生米等小物件、搭積木等，不僅能養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

社會規(guī)范敏感期（2.5～6歲） 2.5歲的孩子逐漸脫離以自我為中心，開始對結(jié)交朋友、群體活動有興趣。父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。

執(zhí)拗敏感期（3歲左右） 這個年齡段孩子的共同點是喜歡按自己的意圖和要求做事，而這些要求在大人看來往往是無法理喻的，如果要求得不到滿足，孩子通常會大哭大鬧。對于這樣的行為，家長一般理解為胡鬧或是任性，但這恰恰標(biāo)志著孩子已經(jīng)進入一個新的成長階段，就是執(zhí)拗敏感期。

為什么孩子在這一階段會表現(xiàn)出性格急躁、亂發(fā)脾氣，還那么“擰”呢？因為3歲前孩子的思維是“直線型”的，而且“不可逆轉(zhuǎn)”。當(dāng)他們做某些事時，在他的頭腦中會形成預(yù)先的“設(shè)想”，這時如果有人打破他的預(yù)想，他就會發(fā)火。比如，有人按門鈴，孩子想的是自己去開，如果這時媽媽開了門，他就會非常惱火，有可能讓客人出去，重新關(guān)門，讓他再開。對進入這一階段的孩子，家長應(yīng)給予更多關(guān)注與耐心，了解孩子的想法，讓孩子體會到關(guān)愛，盡量讓他的預(yù)想得到實現(xiàn)，這對孩子的智力發(fā)展和情感滿足有很大的好處。

書寫敏感期（3.5～4.5歲） 4～5歲是孩子學(xué)習(xí)書面語言的敏感期，5歲是孩子掌握詞匯能力的關(guān)鍵期。家長應(yīng)讓孩子在此關(guān)鍵期前對文字有個感性認識，比如看圖書講故事、識字小卡片等，促進孩子在書寫發(fā)展關(guān)鍵期能得心應(yīng)手。

閱讀敏感期（4.5～5.5歲） 孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果在語言、感官、肢體等動作敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，他的書寫、閱讀能力便會自然產(chǎn)生。此時，父母可多選擇一些兒童讀物，布置一個書香的居家環(huán)境，多陪伴孩子閱讀，幫助孩子養(yǎng)成愛閱讀、愛書寫的好習(xí)慣。

文化敏感期（6～9歲） 6～9歲的孩子對探究事物的奧秘有著強烈的需求。這個時期孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。家長可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延伸至關(guān)懷世界的大胸懷。

行為習(xí)慣敏感期（0～3歲） 俗話說“三歲看大，七歲看老”。0～3歲是孩子性格形成的關(guān)鍵時期，是孩子模仿能力的敏感期，也是第一個逆反心理的時期，對于孩子將來的人生產(chǎn)生非常大的影響。

在行為習(xí)慣敏感期，孩子表現(xiàn)為喜歡模仿大人的行為動作，并且開始有自己的意志，慢慢知道自己想要做什么，而不是一味聽從大人的話。家長是孩子的第一任老師，要起到表率作用。要培養(yǎng)孩子良好的睡眠、飲食、衛(wèi)生等習(xí)慣和愛勞動、關(guān)心他人的品德；要訓(xùn)練孩子穿脫衣服、鞋襪、解紐扣和鞋帶等生活自理能力，鼓勵孩子樹立克服困難的信心。當(dāng)其遇到困難時，家長不要馬上伸手相助，應(yīng)鼓勵其進行嘗試，孩子經(jīng)嘗試獲得成功后，對將來智能發(fā)展和學(xué)習(xí)的意志發(fā)展有很大的促進作用。

總結(jié)

敏感期不僅是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也影響其心靈、人格的發(fā)展。敏感期是自然賦予孩子的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時機，日后若想再學(xué)習(xí)此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，效果也不明顯。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美地成長，正是父母的職責(zé)。

因此，家長應(yīng)尊重孩子的行為與動作，并提供必要的幫助，以免錯失一生僅有一次的特別生命力。endprint