新時期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)狀與路徑

王洪亮

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.240

摘 要：當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一，近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長，2016年達(dá)到765萬，比2015年高出16萬，2017年預(yù)計將達(dá)到795萬。畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高，使得當(dāng)前的就業(yè)形勢更加的嚴(yán)峻，在這種情況下，在高等教育、城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，都需要重視這一問題，本文就對新時期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，討論大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè) 特點(diǎn) 現(xiàn)狀 路徑

中圖分類號：G647.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0240-02

高等教育普及度明顯提高，大學(xué)生人數(shù)逐年上升，目前已經(jīng)成為整個社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，關(guān)系到大學(xué)生未來的成長發(fā)展以及高等教育未來的發(fā)展問題，如果大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，必然會影響到學(xué)生及家長對于高等教育的信心，因此，高校在開展高等教育的時候，必須要重視學(xué)生就業(yè)能力的提升問題。

1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

1.1 大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

（1）學(xué)生的就業(yè)期望值比較高。當(dāng)前階段的大學(xué)生大多是90后的學(xué)生，他們生活在一個物質(zhì)生活比較優(yōu)渥的年代，受到父母、祖輩的寵愛，思維十分活躍，在學(xué)習(xí)、生活中大多比較自信，他們初出茅廬，對于未來的期望值比較高，但就業(yè)本身是一個雙向選擇的過程，不僅僅是學(xué)生選擇企業(yè)，同樣也是企業(yè)選擇學(xué)生的過程。在大學(xué)教育中，學(xué)校過分重視知識教育，忽略了學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力的提升，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著動手能力弱“眼高手低”的問題，學(xué)生的能力難以滿足企業(yè)的需求，殘酷的現(xiàn)實(shí)會為學(xué)生帶來沉重的打擊，對于學(xué)生日后的發(fā)展非常不利。

（2）大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多元化。當(dāng)前階段受到企業(yè)人事制度、社會經(jīng)濟(jì)形勢、高校人才培養(yǎng)機(jī)制等因素的影響，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力非常大，尤其是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型之后，資本主義價值觀極大的沖擊了人們的價值觀念、思維方式，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了很大的變化，部分學(xué)生追求自身理想信念的實(shí)現(xiàn)，部分學(xué)生致力于社會、國家發(fā)展，還有部分學(xué)生單純追求更高地經(jīng)濟(jì)效益，就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多元化，就業(yè)形式動態(tài)化，各種就業(yè)類型層出不窮，高校在開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時要關(guān)注這一問題，合理地調(diào)整指導(dǎo)教育的方法。

（3）大學(xué)生就業(yè)動態(tài)性較高。面對當(dāng)前不斷增加的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)逐漸趨于動態(tài)性，許多大學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)，在實(shí)際的就業(yè)之中，不斷的調(diào)整自己的狀態(tài)以及從事的崗位職業(yè)等，通過反復(fù)嘗試，最終得到成長，找到契合自己發(fā)展的職業(yè)崗位。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不斷增強(qiáng)。雖然當(dāng)前階段高等教育確實(shí)還存在許多待完善的地方，但不可否認(rèn)許多大學(xué)生的專業(yè)能力都比較強(qiáng)，尤其是985、211工程重點(diǎn)院校本身擁有較多優(yōu)勢的教育資源，為學(xué)生提供了非常有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的專業(yè)能力較強(qiáng)，其中有許多人都想通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自身的人身價值，獲得更加優(yōu)異的生活條件，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不斷的增強(qiáng)，高校面對這樣的狀態(tài)，要有意識的引導(dǎo)教育學(xué)生將自身的創(chuàng)業(yè)意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)能力。

（2）創(chuàng)業(yè)資金來源渠道單一。有關(guān)數(shù)據(jù)信息顯示，絕大多數(shù)的企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)初期都是白手起家，經(jīng)費(fèi)自籌，很少有人能夠從家庭或者自身的人際資本中得到經(jīng)濟(jì)支持，后期創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中，只有大約1/5的企業(yè)能夠得到風(fēng)投、銀行等組織機(jī)構(gòu)的基金支持，風(fēng)險投資商在選擇投資企業(yè)的過程中，也大多更偏向于能源環(huán)保、生物工程、IT等高科技領(lǐng)域，對于紡織、制造業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)中投資比較少，也就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時面臨的一個比較嚴(yán)峻的問題就是資金問題。

（3）行業(yè)比較集中。大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候都選擇的是高科技行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、服務(wù)業(yè)等，以服務(wù)業(yè)為代表的第三產(chǎn)業(yè)的資本要求比較低，對于運(yùn)行管理模式、企業(yè)的管理機(jī)制等要求比較高，經(jīng)營管理起來比較靈活，比較適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。此外，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也為廣大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了可能。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)主要集中在第三產(chǎn)業(yè)、高新行業(yè)，在傳統(tǒng)行業(yè)中比較少。

（4）技術(shù)含量相對比較高。大學(xué)生的受教育程度比較高，在大學(xué)階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了某一專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)文化知識，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力資本都具有一定的優(yōu)勢，加上近年來產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，電子產(chǎn)業(yè)、計算機(jī)行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等發(fā)展比較迅猛，為大學(xué)生提供了較多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時技術(shù)含量相對比較高。

（5）企業(yè)規(guī)模大多比較小。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期資金較少，因此企業(yè)的規(guī)模大多比較小。對大學(xué)生創(chuàng)富排行榜上的上榜企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計分析之后可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)企業(yè)的創(chuàng)辦時間都比較短，都屬于中小型企業(yè)，許多企業(yè)都處于發(fā)展的初期階段，還有很大的成長空間。

2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)了明顯的供求關(guān)系錯位的問題，企業(yè)招不到適合自身發(fā)展的優(yōu)秀的專業(yè)人才，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，大量學(xué)生就業(yè)就面臨著失業(yè)的尷尬境地，這與高校的教育教學(xué)模式、學(xué)生的就業(yè)期待、創(chuàng)業(yè)意愿等密切相關(guān)。有關(guān)調(diào)查研究顯示，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生普遍存在著實(shí)踐能力與理論知識水平不相符的問題，多數(shù)學(xué)生雖然在學(xué)?？既×烁鞣N證件，比如英語四六級、計算機(jī)等級、教師資格證等技能證書，但實(shí)際上許多學(xué)生都難以在工作之中及時的將自身掌握的理論知識與工作實(shí)踐結(jié)合起來，并不能滿足企業(yè)的崗位需求，為自身的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)帶來了許多不良影響。其次，創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生需要面臨比較多的困難，包括資金、社會關(guān)系等，學(xué)生必須要能夠了解當(dāng)前階段政府的各種關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等，同時學(xué)生需要承擔(dān)較大的風(fēng)險，這種情況下，許多大學(xué)生雖然會有一些創(chuàng)業(yè)的愿望，但并不強(qiáng)烈，這必然會阻礙大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)腳步。再次，現(xiàn)階段絕大多數(shù)的90后大學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，父母、長輩對孩子的關(guān)注度較高，包辦了子女學(xué)習(xí)、生活的方方面面，有些家長甚至從衣、食、住、行到成家立業(yè)都需要考慮到，這種現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生的社會適應(yīng)能力比較弱，過分依賴父母，對于自身的人生規(guī)劃沒有一個準(zhǔn)確的定位，隨波逐流，面對生活中的挫折與打擊很容易喪失信心，這必然會影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。endprint

3 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑

想要切實(shí)緩解當(dāng)前階段大學(xué)生就業(yè)壓力，不僅需要學(xué)生自身努力，還需要學(xué)校、企業(yè)、政府等各方共同努力，為廣大大學(xué)生構(gòu)建適合他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會機(jī)制。

3.1 加大政府政策支持

國家的創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)，完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因此國家需要不斷優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策，嚴(yán)格落實(shí)政府宏觀調(diào)控的責(zé)任，通過政策傾斜的方式，為中小城市的發(fā)展吸引更多的外資以及投資商，為中小城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時提供更多的就業(yè)機(jī)會。此外，國家立法部門要建立完善的就業(yè)法律體系，在現(xiàn)有的就業(yè)法律法規(guī)基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)前的社會形勢，不斷地完善法律建設(shè)，明確就業(yè)市場中就業(yè)者、企業(yè)等各方主體的權(quán)利義務(wù)，對暫時失業(yè)人員提供失業(yè)救濟(jì)、失業(yè)保險等有關(guān)的社會保障；充分發(fā)揮社會企業(yè)、城鎮(zhèn)社區(qū)等社會力量的社會保障作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，改變以往勞動力市場區(qū)域分割的不利局面，建立一個統(tǒng)一的勞動力市場體系，為廣大畢業(yè)生提供更加廣闊的擇業(yè)范圍。

3.2 加強(qiáng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作對于提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有著重要的意義，高等院校在實(shí)際的工作之中要能夠結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢、能力水平、就業(yè)心理等改革學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，建立立體化的就業(yè)指導(dǎo)及評價體系，構(gòu)建校院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重視高等院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，構(gòu)筑一個現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，將當(dāng)前階段創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場的有關(guān)資料信息及時的上傳到該平臺之上，共享給全校的師生，讓所有在校的大學(xué)生能夠了解各行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、形勢，進(jìn)而結(jié)合市場形勢確定未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向，制定職業(yè)規(guī)劃。

同時，各高等院校要充分發(fā)揮思想政治教育工作的作用，通過思政教育，幫助廣大大學(xué)生正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢以及當(dāng)前階段嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，讓廣大學(xué)生在感受就業(yè)壓力的同時，能夠積極的調(diào)整自己的心態(tài)以及就業(yè)期望值，緩解畢業(yè)生臨近畢業(yè)時的緊張、焦慮、迷茫的程度，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確自身未來的發(fā)展方向，找準(zhǔn)自己的定位，能夠以積極、正面的心理面對就業(yè)壓力，將就業(yè)壓力化為自身努力的動力。此外，學(xué)校要建立完善的職業(yè)輔導(dǎo)體系，讓廣大學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前階段自身的實(shí)際情況制定科學(xué)合理、具有一定可行性的職業(yè)規(guī)劃，盡可能地利用各種資源拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，最終實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。

最后，學(xué)校在各學(xué)科教育教學(xué)之中，要能夠重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，尤其是要重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有切實(shí)提升學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，學(xué)生才能夠更好地面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。日常教學(xué)過程中，學(xué)校要盡可能多地舉辦各種科技競賽，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的科技創(chuàng)新能力。同時加強(qiáng)校企聯(lián)合，利用寒暑假時間，組織學(xué)生深入企業(yè)開展專業(yè)實(shí)習(xí)，與行業(yè)內(nèi)的一線工作人員密切接觸，了解行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，為后期的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)；深化創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，在日常的教育教學(xué)過程中要逐漸為學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，同時要提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力以及創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣學(xué)生才有可能創(chuàng)業(yè)成功。

4 結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是現(xiàn)階段社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，需要學(xué)校、學(xué)生個人、政府、社會各界的共同努力，文章僅僅就這方面問題進(jìn)行了十分簡單的歸納分析，僅為高等院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作以及有關(guān)研究人員的工作提供參考。

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