趣味性教學(xué)的作用及在體育教學(xué)中的實(shí)施策略

戴軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；體育教學(xué)；趣味性教學(xué)；作用；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）21—0121—01

隨著新教改的正式實(shí)施，在全國(guó)范圍內(nèi)的各個(gè)大中小學(xué)校均對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，不斷有新的教學(xué)模式以及教學(xué)手段被引入到課堂教學(xué)之中，使得古板、單一的課堂氛圍變得活躍、輕松，并且與原有的教學(xué)質(zhì)量相比，改革后的教學(xué)質(zhì)量明顯上升了幾個(gè)臺(tái)階。下面筆者將要闡述的是趣味性教學(xué)在小學(xué)階段體育教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用以及具體的實(shí)施策略。

一、趣味性教學(xué)的作用

作為全新的一種教學(xué)模式，趣味性的教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)形式上的教學(xué)而言，更具有實(shí)踐教學(xué)意義，其不但能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行豐富、將有趣健康積極向上的教學(xué)氛圍營(yíng)造出來(lái)，而且還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中養(yǎng)成主動(dòng)性學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教育理念，因而可以說(shuō)它的作用是非常顯著的。

1.提升學(xué)習(xí)效率

好玩是學(xué)生的天性，小學(xué)階段的學(xué)生更是如此，其本身學(xué)習(xí)自控能力較差，難以在課堂上集中注意力，自然對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的吸收也十分有限。另外，他們還還欠缺學(xué)習(xí)的專注力。教師通過(guò)將趣味性教學(xué)引入到日常教學(xué)之中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及專注度在短時(shí)間內(nèi)得到提升，這對(duì)于教師教學(xué)工作順利的開(kāi)展而言是十分有利的，而且也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)的發(fā)展需要全方位的創(chuàng)新型人才，為了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從小學(xué)階段就需要培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新意識(shí)，因而經(jīng)過(guò)眾多國(guó)內(nèi)外教育專家的研究，一個(gè)人最終所形成的思維以及發(fā)展方向及趨勢(shì)很大程度上是由小學(xué)階段的教育水平所決定的，因而在課堂的教學(xué)中引入趣味性的教學(xué)模式，能夠?qū)⒆銐蚨嗟幕钴S思維空間提供給學(xué)生，自然也有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.養(yǎng)成良好的合作意識(shí)

課堂教學(xué)活動(dòng)在趣味性的氛圍下展開(kāi)，此中必然會(huì)需要學(xué)生之間的溝通配合，另外對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們并沒(méi)有明確的合作認(rèn)識(shí)，因而在教師有意識(shí)的引領(lǐng)下滲透進(jìn)趣味性教學(xué)理念，在一定程度上有助于學(xué)生們合作意識(shí)的養(yǎng)成。

4.改善學(xué)生的體質(zhì)

眾所周知，目前全世界范圍內(nèi)關(guān)注的一大熱點(diǎn)話題便是孩子們肥胖問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重了，不僅是歐美國(guó)家，我們國(guó)家也是如此。隨著生活水平的改善，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的過(guò)渡寵愛(ài)，小孩子自身又不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，以致國(guó)內(nèi)肥胖孩童的比例逐年上升。為了使學(xué)生們愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，教師們應(yīng)有意識(shí)地將趣味性教學(xué)滲透到日常的體育教學(xué)之中，其目的在于使學(xué)生享受體育樂(lè)趣的時(shí)候能夠起到對(duì)身體素質(zhì)鍛煉的作用。

二、具體實(shí)施策略

1.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)生不但貪玩、好動(dòng)，而且有著較差的自制能力。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生學(xué)習(xí)的特征出發(fā)，適當(dāng)將一些有趣的教學(xué)活動(dòng)引入到課堂教學(xué)之中。如：在競(jìng)賽環(huán)節(jié)設(shè)置的過(guò)程中，教師需要遵循教學(xué)基礎(chǔ)以有趣的活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，類似于集體跳繩以對(duì)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感進(jìn)行培養(yǎng)。又如，筆者會(huì)在體育課堂上舉辦一些接力競(jìng)賽，要求學(xué)生以小組為單位參賽，并統(tǒng)計(jì)各自的名次，隨后表現(xiàn)最佳的給予物質(zhì)鼓勵(lì)，物品可以是一張獎(jiǎng)?wù)?，也可以是一支鉛筆。

再有，為了對(duì)學(xué)生之間的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，筆者最喜歡在課堂上開(kāi)展“三人兩足”的活動(dòng)，這也是學(xué)生參與度最高的活動(dòng)。筆者會(huì)將學(xué)生劃分成三個(gè)小組，每一組都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)過(guò)程之中，并記錄每一組達(dá)到的時(shí)間以此為依據(jù)對(duì)第一組學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2.設(shè)置模擬情境

從小學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，其對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知還十分的狹隘，這是因?yàn)樵谒麄兊拇竽X里還沒(méi)有足夠完善地將一些重要的知識(shí)體系構(gòu)建出來(lái)，而這就要求體育教師在了解學(xué)生發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，需要將情景化的教學(xué)課堂氛圍營(yíng)造出來(lái)，以便對(duì)學(xué)生體育上課的興趣進(jìn)行激發(fā)，從而才有利于將課堂的主動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：筆者會(huì)在體育課堂上模擬一些生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，類似于商品促銷、大減價(jià)的活動(dòng)，安排學(xué)生扮演不同的角色，可以是顧客，也可以是服務(wù)人員等，隨后由扮演服務(wù)人員的同學(xué)將不同寫有商品名字的小球埋藏在操場(chǎng)四周，隨后扮演消費(fèi)者的學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找尋商品，誰(shuí)找到得最多，誰(shuí)藏得最好都能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品。在模擬情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生思考問(wèn)題的思維以及動(dòng)手能力能夠得到激發(fā)，有助于為體育教學(xué)目標(biāo)的完成奠定基礎(chǔ)性條件，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)主體意識(shí)得到提高和促進(jìn)。

編輯：王金梅endprint