物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之策略

孫濤

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）21—0108—01

興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識(shí)傾向，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)自己的看法。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，首先要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，在進(jìn)行“雷電的成因”的教學(xué)中，我們可以利用“靜電感應(yīng)起電機(jī)”來(lái)模擬雷電的形成。當(dāng)起電機(jī)的兩個(gè)萊頓瓶收集的電荷達(dá)到一定程度時(shí)，就通過(guò)放電叉“尖端放電”，形成一道電弧，并伴有“啪啪”的聲響，這個(gè)實(shí)驗(yàn)聲、色俱全，學(xué)生都忍不住發(fā)出“哇”的感嘆，興趣一下就被提起來(lái)了，所以對(duì)“雷電是大自然中的一種劇烈的放電現(xiàn)象”的教學(xué)也就水到渠成了。

二、利用多媒體手段

教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)，貫穿于教學(xué)的始終。學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性這個(gè)環(huán)節(jié)上，合理運(yùn)用多媒體可收到顯著效果。如，講到杠桿時(shí)，利用多媒體將各種各樣熟悉的杠桿展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)氣氛活躍，形成學(xué)習(xí)高潮。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，還讓學(xué)生獲得了成功的愉悅，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、建立良好的師生關(guān)系

1.平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，教師都比較喜歡成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)努力，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，成績(jī)較好，而成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，往往在某些方面存在著缺陷。其實(shí)，每一個(gè)教師都應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，而不能對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生出言諷刺。

2.建立學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系。教師是幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)、完成學(xué)業(yè)的引導(dǎo)者。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán)，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，在無(wú)形中增大教師和學(xué)生之間的距離。所以，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，適當(dāng)放下長(zhǎng)者的架子，成為學(xué)生的朋友，取得學(xué)生的信賴。

3.經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生?，F(xiàn)在的中學(xué)生一般自尊心比較強(qiáng)，心理素質(zhì)比較脆弱，他們一般忌諱批評(píng)，希望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。為此，教師要掌握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)好某些知識(shí)和取得較大進(jìn)步時(shí)，適時(shí)地給予鼓勵(lì)。只有學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正地尊重教師，從而更為積極地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問(wèn)學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變明變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、介紹物理趣聞知識(shí)

新課標(biāo)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力”。而科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，準(zhǔn)備些物理歷史上的趣聞以及卡通插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事，能使初中物理教材的“能量”更足，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、提高教學(xué)藝術(shù)水平

教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問(wèn)他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘”。這個(gè)故事說(shuō)明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

教人未見其趣，必不樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)代教師講課時(shí)如果能讓自己的教學(xué)語(yǔ)言既顯得詼諧、風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增長(zhǎng)技能，那么，對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生而言，學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來(lái)的。

編輯：馬德佳endprint