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      優(yōu)化校園文化環(huán)境,彰顯環(huán)境育人功能

      2017-12-08 13:57:20劉鑒文??
      考試周刊 2017年24期
      關鍵詞:育人校園優(yōu)化

      劉鑒文??

      摘要:本文在概述與探析校園環(huán)境文化涵義及其教育功能的基礎上,提出了有關校園文化環(huán)境建設與優(yōu)化的有效途徑。

      關鍵詞:校園;環(huán)境;文化;優(yōu)化;育人

      一、 前言

      “隨風潛入夜,潤物細無聲?!眱?yōu)美的校園環(huán)境總能以“無聲勝有聲”的育人效果,熏陶與感染著師生的思想,豐富與凈化著師生的靈魂。小學更是如此。優(yōu)化校園環(huán)境文化,有助于隱性教育功能的充分發(fā)揮,有利于學生在和諧優(yōu)雅的環(huán)境中逐漸養(yǎng)成美的習慣,不斷提升美的情操。

      二、 校園環(huán)境文化的涵義概述

      校園環(huán)境文化蘊于校園環(huán)境之中。校園環(huán)境文化,可以從靜態(tài)與動態(tài)的角度來考察:

      1. 靜態(tài)的校園文化,即物質環(huán)境文化,主要是指以靜態(tài)的物質形態(tài)方式存在的景觀文化,它是包括校舍建筑、場地設備、花草樹木等各方面設施綜合而成的文化的要素,是看得見、摸得著的顯性文化,是學校物質文明建設的成果。

      2. 動態(tài)的校園文化,即人文環(huán)境文化,主要是指學校長期積淀而形成的非景觀文化,是學校教育理想、精神風貌、個性特色和社會魅力的集中體現(xiàn),具體包括學校的教風學風、文化氛圍、人際關系等所蘊含的文化內質,是看不見、但可以感受到的隱性文化,是學校精神文明建設的成果。

      但無論是哪一類文化形態(tài),從科學的教育發(fā)展觀角度來衡量,均能體現(xiàn)“以人為本”的核心價值觀;小學校園環(huán)境文化也無不如此。

      三、 校園環(huán)境文化的主要功能探析

      包括小學在內的校園環(huán)境文化,相對于其他文化而言,擁有其獨特的功能:

      1. 校園環(huán)境文化的育人功能

      人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人;一旦環(huán)境具備文化因素后,就自然產生出育人功能,這就是通常說的“環(huán)境育人”。具體地說,一所學校如果具備優(yōu)雅的學習環(huán)境、良好的學習氛圍、純正的校風學風、濃郁的古韻今風、醉人的翰墨書香、濃厚的文化積淀以及和諧的人際關系,就勢必會對師生產生熏陶、感染和互相激勵的作用。因此,良好的學校環(huán)境會寓精神激勵于潛移默化之中,自然而然地“潤物細無聲”。

      2. 校園環(huán)境文化的怡情功能

      正如古人所云的“景美則心怡,心曠則神怡,神怡則智清,智清則學佳”一樣,學校環(huán)境在賦予“文”的因素后,就會形成高品位的境界,顯示出藝術的魅力,特別是自然景觀,無論是草木、水石,還是墻飾、雕塑,都能帶給師生以美的享受。如果學校春有花、夏有蔭、秋有香、冬有景,師生置身其中,便會忘乎疲勞和煩惱,心情舒暢、輕松愉快地投入到樂教與樂學中去。

      四、 校園文化環(huán)境的有效優(yōu)化途徑

      校園文化環(huán)境是校園環(huán)境文化的物質載體,校園環(huán)境文化與校園文化環(huán)境是流與源的關系。為了讓學校在實現(xiàn)其教育功能效果的同時,賦予校園藝術之美,創(chuàng)設校園人文之美,更充分地發(fā)揮校園的怡情功能,我們可以從以下幾個方面來有效優(yōu)化校園文化環(huán)境:

      1. 匠心獨運校園的建筑布局與風格

      就一般而言,能夠展示校園個性特色、適合師生生理和心理特點、體現(xiàn)該校整體教育觀的學校建筑布局與風格,大都能呈現(xiàn)出濃郁的文化氛圍,從而讓師生的工作或學習變得更加愉快和富有效率,更加能激發(fā)孩子們追求真理、奮發(fā)向上與敢為社會作棟梁的責任感和榮譽感。為此,校園建設要注重建筑的合理布局,凸顯校園建筑風格。諸如,小學校園建筑的布局要樓距稍遠,令孩子開朗;風格要充滿童趣,令孩子神往;教學樓、辦公樓、飯?zhí)玫母窬忠侠?,動靜分開;亦可采用灰墻藍頂,顯得古樸典雅、新穎別致,給人以幽靜脫俗之感;教學區(qū)、活動區(qū)、總務后勤區(qū)與職工生活區(qū)等地,要處理好 “靜”與“動”、實用與建景的關系,力爭做到“無一物不景”,“無一景無用”;教室的設計,要充分考慮聲音環(huán)境、光線環(huán)境與色調搭配等因素;對圖書館、實驗室等的墻壁、地板與天花板的設計,要多采用綠色或黃綠色等冷色調,讓孩子在比較輕柔的色調中感受寧靜、清涼、爽快、舒暢;而在體育館、娛樂廳等活動場所,可采用暖色調,讓孩子產生興奮、活躍和熱烈的感覺。

      2. 精心營造優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境

      學校是探尋知識的寶庫,也是進行美的熏陶的重要園地。師生身臨或置身于優(yōu)美之境,能夠消除疲勞、恢復腦力,亦可陶冶性情,并在美美地享受中不斷提高教與學的效率。

      其一,綠化與美化校園。學校可根據校園整體布局要求,進行規(guī)模性栽培,建立諸如梅園、蓮池、竹林等園地,鋪設草地、植樹種花,可以讓師生休閑小憩,小徑漫步,從而能讓其心情舒暢,啟迪靈感;也可在花園中適當地設置曲徑、假山、小橋流水、樓臺亭角綠葉繞掛等。這樣,既可增添校園野趣、幽靜深遠、飽含詩情畫意,又有美的熏陶與健身益智之功,有助激發(fā)孩子們的學習動力,感受校園生活的美好。同時,生活即教育,在綠化和美化校園的過程中,學校要發(fā)揮學生的主動性與積極性:讓學生自己動手書寫“珍惜一份綠,留于千人賞”等標語,學習實踐花草培植和修剪技術等。這樣,有助于培養(yǎng)學生環(huán)境意識和勞動意識。

      其二,清潔與整潔校園。雜亂骯臟的環(huán)境會使人感到氣悶,對人的身心健康和學習、工作情緒產生有害影響。如果學校環(huán)境干干凈凈、整齊有序,花草、樹木、楹聯(lián)、雕塑等布局新穎,會令人耳目一新。習慣成自然,受著優(yōu)美環(huán)境的感染,即使是調皮者也將有所顧忌,不愛清潔者也會收斂。久而久之,師生的整體綜合素質也會大大提升。

      3. 務實建設校園主題人文景觀

      學校要根據本校培養(yǎng)目標、辦學歷史和傳統(tǒng)以及校園整體發(fā)展規(guī)劃,建立主題雕塑和歷史人物塑像等人文景觀,以此對受教育者進行校史教育和校風、傳統(tǒng)方面的熏陶,借以發(fā)揮校園環(huán)境文化的導向作用與激勵作用,增強學校的吸引力和凝聚力。諸如,可以建造具有強大震撼力的大型主題浮雕“君子比德”雕塑群、“高山仰止、景行行止”的孔子全身雕塑,精細設計打造“不教之教”的校園“文化一條街”“書吧”“書廊”“書法畫廊”“詩廊”以及記錄學校與師生成長歷程的“校園走廊”等,從而讓學校有教育之“根”與教育之“魂”,讓學生在無聲的環(huán)境中悄然體悟美的人生、領悟美的生活。

      五、 結束語

      桃李不言,下自成蹊。在學校環(huán)境優(yōu)化下,校園環(huán)境文化教育功能的充分發(fā)揮也理應如此。

      參考文獻:

      [1]馬雨露.實施校園綠化工程,優(yōu)化學校育人環(huán)境[J].吉林農業(yè),2015,(22).

      [2]肖曼.現(xiàn)代校園文化建設的有效性思考[J].教書育人,2016,(11).endprint

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