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      愛國主義教育的新起點(diǎn)

      2017-12-08 07:51:16劉群??
      考試周刊 2017年24期
      關(guān)鍵詞:愛國主義教育家庭社區(qū)

      劉群??

      摘要:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求:“要教育幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體?!钡菍?duì)于幼兒來說,“愛國”的意識(shí)比較籠統(tǒng),且不易理解,因此,在教育實(shí)施過程中,不能光靠幼兒園,而應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合教育要求,與家庭、社區(qū)有機(jī)結(jié)合。

      關(guān)鍵詞:愛國主義教育;幼兒園;家庭;社區(qū)

      已有研究顯示,學(xué)前期是孩子的天性和德行的蘇醒階段,是培養(yǎng)其良好德行的黃金階段。因此愛國主義教育更應(yīng)該站在新的起點(diǎn)——學(xué)前教育時(shí)期,或者更應(yīng)該從出生后的家庭教育時(shí)期開始?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求:“要充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?!备鶕?jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),筆者就實(shí)際教學(xué)案例為例,淺談怎樣在實(shí)踐中進(jìn)行愛國主義教育。

      一、 發(fā)揮環(huán)境的隱性作用

      瑞吉?dú)W認(rèn)為“環(huán)境是幼兒的第三位老師”,蒙臺(tái)梭利認(rèn)為應(yīng)該為兒童準(zhǔn)備一個(gè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”,許多優(yōu)秀的學(xué)前教育理念都看到了環(huán)境的巨大教育價(jià)值;而且,研究也顯示,環(huán)境作為隱性的課程,其隱含的教育價(jià)值不可估量。那么,在幼兒園中,發(fā)揮環(huán)境的隱性作用,就顯得很有必要了。

      根據(jù)筆者所在班級(jí)的實(shí)際情況,充分利用現(xiàn)有的資源,對(duì)“我愛祖國”這一主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境。環(huán)境設(shè)置分三個(gè)小主題,即“我和幼兒園”、“我來自哪”、“祖國真美麗”。在“我和幼兒園”板塊,可以放一些幼兒在幼兒園中愉快的活動(dòng)的照片、幼兒手繪的幼兒園等作為材料,喚醒幼兒在園體驗(yàn)的愉快情緒,降低“分離焦慮”,讓幼兒愿意、喜歡上幼兒園,從而激發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感。在“我來自哪”板塊,可以放一些家鄉(xiāng)民族服飾的圖片或手工作品、家鄉(xiāng)美食的圖片、家鄉(xiāng)有特色的景點(diǎn)的圖片等,讓幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在“祖國真美麗”板塊,可以放本國國旗、本國具有代表性的一些景點(diǎn)的圖片、京劇等國粹的相關(guān)元素等、國家重大成就如航天的相關(guān)知識(shí)等等,讓幼兒了解到本國悠久的歷史文化和本國所取得重大成果,從而激發(fā)了幼兒對(duì)祖國的熱愛之情。通過環(huán)境的潛在教育作用,無形間培養(yǎng)了幼兒的愛的品質(zhì)和愛國意識(shí)。

      二、 不同活動(dòng)方式進(jìn)行愛國主義教育

      2012年9月頒布的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求:“3~4歲的幼兒能認(rèn)識(shí)國旗,知道國歌。4~5歲的幼兒知道自己是中國人;奏國歌、升國旗時(shí)能自動(dòng)站好。5~6歲的幼兒知道自己的民族,知道中國是一個(gè)多民族的大家庭,各民族之間要互相尊重,團(tuán)結(jié)友愛等。”《指南》對(duì)于每個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)具備的愛國主義做了詳細(xì)說明。教育對(duì)象的身心特點(diǎn)決定了教育形式,因此,在幼兒園中,要運(yùn)用多種方式,運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,避免簡單生硬的說教。根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn),筆者采取教學(xué)游戲化的形式來開展愛國主義教育。

      活動(dòng)一:《打倒鬼子兵》

      為深化愛國意識(shí),筆者組織本班(中班)的孩子觀看影視《帽兒山的鬼子兵》。這個(gè)片子圍繞著虎子、妞妞和鐵蛋這三個(gè)小孩兒和日本兵斗智的故事展開,故事簡單,比較容易理解,但是簡單中又有著生動(dòng)的情節(jié),跌宕起伏的轉(zhuǎn)折,每個(gè)環(huán)節(jié)只有15分鐘,適合這個(gè)年齡階段的教育對(duì)象觀看。孩子們津津有味地觀看《帽兒山的鬼子兵》,進(jìn)行了一次替代性的愛國教育。

      動(dòng)畫片以其生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)吸引著幼兒。通過觀看這部動(dòng)畫片的活動(dòng),讓孩子們感受更貼切的、生動(dòng)的愛國教育,讓孩子們意識(shí)到能生活在現(xiàn)在的社會(huì)是多么幸福。觀看后筆者還組織孩子們談?wù)動(dòng)^看影片后的感受,孩子用他們?cè)O(shè)身處地的想象,表達(dá)他們的想法,讓幼兒從小在內(nèi)心印下愛國的痕跡。

      活動(dòng)二:《我知道的祖國》

      筆者先請(qǐng)幼兒介紹自己的家鄉(xiāng),然后引出祖國的一些標(biāo)志性特征。然后逐一給幼兒介紹國旗、國歌、天安門、長城、故宮、京劇臉譜等的特征,然后以游戲的形式,“你說我猜”,請(qǐng)幼兒描述筆者給出的圖片的特征,讓另外的幼兒來猜(猜的人不能看圖片)。通過這次活動(dòng),幼兒能更加清楚地知道祖國的一些代表性的標(biāo)志及其特征。更進(jìn)一步地加深幼兒愛國意識(shí)。

      活動(dòng)三:《我畫的五星紅旗真鮮艷》

      筆者在幼兒已經(jīng)對(duì)五星紅旗有了比較清楚的認(rèn)識(shí)之后,開展了一次繪畫五星紅旗的活動(dòng),在繪畫的過程中,幼兒對(duì)五星紅旗有了更清楚的認(rèn)識(shí),知道它是“紅底黃星”、“四顆一樣大的黃色小五角星圍繞著一顆大的”。

      雖然對(duì)于幼兒來講“愛祖國”的情感不容易領(lǐng)會(huì),但是,通過“看動(dòng)畫片《帽兒山的鬼子兵》”、“猜圖片游戲《我知道的祖國》”、“畫五星紅旗”等方式,可以給幼兒具體的物象,讓幼兒理解什么是革命烈士,讓幼兒知道祖國的一些象征性標(biāo)志,讓幼兒更清楚地認(rèn)識(shí)五星紅旗。逐步激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的愛國之情。

      三、 利用地區(qū)資源,把愛家鄉(xiāng)和愛祖國結(jié)合起來

      幼兒要先學(xué)會(huì)愛幼兒園、才會(huì)慢慢懂得愛家鄉(xiāng)、最后才能上升到愛祖國。所以愛國主義不是抽象的原則,也不是空洞的說教。愛國主義教育首先應(yīng)該具體地和愛家鄉(xiāng)的教育結(jié)合起來。

      筆者實(shí)踐時(shí)適逢該園所在縣縣慶,筆者抓住這個(gè)機(jī)會(huì),就本縣的少數(shù)民族風(fēng)俗、名勝風(fēng)景區(qū)等開展了一系列相關(guān)活動(dòng),加深了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛。本園是一個(gè)有自己辦園特色的幼兒園,幼兒園的外墻和活動(dòng)室外都以本地區(qū)的特色為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)設(shè);幼兒的間操也是以本地區(qū)的民族特色為基礎(chǔ),占本地區(qū)的人口的比例較大的回族、苗族、漢族,都有本民族特色的元素蘊(yùn)含其中。通過這種逐漸滲透的方式,幼兒更加了解自己的家鄉(xiāng),更能激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

      四、 家、園、社區(qū)通力合作,共同承擔(dān)愛國主義教育

      美國心理學(xué)家布朗芬布倫納提出的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為:“個(gè)人的行為不僅受自身周圍環(huán)境的直接影響,而且社區(qū)、國家、世界等更大的環(huán)境也會(huì)間接影響個(gè)體?!币虼耍趷蹏髁x教育的實(shí)施過程中,幼兒園的單一作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要取得更好的教育效果,就應(yīng)該結(jié)合家庭、社區(qū),共同作用,來達(dá)到教育的最終要求。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并支持、幫助家長提高教育能力?!?/p>

      由于受時(shí)間的限制,幼兒園沒辦法完成愛國主義教育的全部內(nèi)容,而且,教育的效果也需要家庭和社區(qū)的配合。比如,在幼兒園中每周一都有升國旗的活動(dòng),在此之前,就可以請(qǐng)家長給幼兒介紹國旗、國歌以及參加升旗、奏國歌的禮儀。在放假期間,可以通過勞動(dòng)、參觀、訪問社區(qū)等使幼兒了解社區(qū),接受實(shí)踐的鍛煉,培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。也可以請(qǐng)社區(qū)中的軍人來幼兒園給幼兒講述一些愛國的故事等。通過這些活動(dòng),可以增強(qiáng)幼兒與社區(qū)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)幼兒對(duì)社區(qū)的感情。

      愛國主義教育不是一蹴而就的。孩子的一日生活都蘊(yùn)含著教育契機(jī),所以,應(yīng)將愛國教育滲透到幼兒的生活中。讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中產(chǎn)生愛國主義意識(shí)。幼兒園的教育價(jià)值要達(dá)到最優(yōu)化,離不開家長和社區(qū)的支持與合作。愛國主義教育的長期性和漸進(jìn)性的特點(diǎn),決定了愛國主義教育應(yīng)從娃娃抓起,盡管有些道理幼兒不是一下子全部能理解接受,但潤物細(xì)無聲,從小給予人格品德上的熏陶和雕琢,日積月累,必見成效。

      參考文獻(xiàn):

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      [7]成有信.教育學(xué)原理[M].遼寧大學(xué)出版社,2007:326.

      [8]李敬德,連俊沛.中國特色社會(huì)主義理論[M].中國物價(jià)出版社,1995:122.endprint

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