提高初中英語閱讀課堂教學的幾點建議

葉俊玲??

摘要：在初中英語的教學中，英語閱讀是非常關鍵的部分。英語教師在教學的時候要指導學生進行有效的英語閱讀，了解閱讀的技巧，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在根本上提升閱讀能力。本文主要簡述了英語閱讀對英語學習的作用，從學生閱讀前、教師教學中以及尋找關鍵信息等方面提出初中英語閱讀課堂教學的幾點建議，為初中英語的教學提供實際性的建議。

關鍵詞：初中英語；英語閱讀；課堂教學

一、 英語閱讀對英語學習的作用

在英語學習中，對相關的英語文章進行閱讀，能夠提升學生的詞匯量，夯實學習基礎。通過對英語文章的閱讀可以建立學生良好的語感，促使學生正確的表述句子。閱讀英語文章還可以快速的提高學生的寫作能力。學生若是只靠詞匯和語法是不能寫好一篇英語文章的。所以，在初中英語教學的時候，英語教師必須以自身經(jīng)驗教導學生進行正確的英語閱讀，以此提升學生的英語學習效率。英語閱讀對學生學習英語有著很大的作用和價值。教師要準確的掌握學生在閱讀時的難點，使用有效的方式刺激學生對閱讀的興趣，教導學生運用有效的閱讀技巧。從而發(fā)揮英語閱讀在其學習中的重要作用。

二、 提高初中英語閱讀課堂教學的建議

（一） 閱讀之前明確任務以及閱讀方向

教師在課前時一定要使學生了解閱讀的任務，以此提升學生的閱讀興趣。要讓學生對將要學習的文章有一個大概的掌握，這樣就方便學生對閱讀內(nèi)容的有效了解。比如，在八年級上冊的Unit 2 Keeping Healthy這個單元中的閱讀主要是談論怎樣保持健康，在閱讀前可以讓學生相互討論自己在日常生活中的良好習慣，然后就非常自然地引入課文中談論的內(nèi)容。之后再使用多媒體為學生呈現(xiàn)更多的健康生活方式，組織學生就這一主題進行小組形式的討論。在這樣的過程中，學生在課前就進行了充分的預熱學習，這樣就更容易激發(fā)學生對閱讀的渴望，進而為閱讀教學打下了堅實的基礎。

（二） 英語教師要逐步提升自身素養(yǎng)

在進行英語閱讀教學的時候，想要提高教學的質(zhì)量以及效率，英語教師本身也要對自身的職業(yè)素養(yǎng)進行不斷的提升。其中主要是包含了自身素養(yǎng)的提高以及改變自己的教學理念，在實際的教學中把自己正確獨特的觀點融入，將新課改的相關理念與自身的教學經(jīng)驗結合起來。以實際的角度作為切入點，盡量地設計出符合當前教學狀況的教學方式。這就要教師對教學方式不斷完善和改革。除此之外，想要提升學生的閱讀興趣，在課堂的氛圍營造方面也要注意。比如在英語教材的開端“Unit 1 Making Friends”，這是初中英語最初始的教學內(nèi)容，其中主要是講在與人初相識時怎樣交流對話的內(nèi)容。教師可以組織學生之間進行相互的交流，構建大家剛剛認識的教學模式，讓學生依照自己的實際情況和想法進行相互認識的初次交流。這樣的教學設計就能夠有效地契合學生的生活，有助于學生相關知識的理解與掌握。所以英語教師要注意運用這個點，引導學生參與到對話和討論中。

（三） 教學中找對主題句，理解重點，把握全文

在英語教材中的很多閱讀材料都是有主題句的，這些句子主要的作用就是講明整個文章的主要意思，然后其他的文字就是以此為主體展開的。主題句子通常會出現(xiàn)在文章的開端或結尾的部分，同時也有可能出現(xiàn)在文章的中間。學生在對文章進行閱讀的時候，若能夠準確地把握這些句子，則就能夠大幅度地提升閱讀的速度，加強對文章的理解程度。通常來講，很多的文章主題句會在文章的開頭就有。比如在八年級下冊中的Unit 7 Food Festival 中，這一單元主要是講美食節(jié)，其中有篇課文主要講對人體而言重要健康的食物。這篇課文在開頭就直接出現(xiàn)：Healthy eating is important for us.what and how should we eat to be healthy這個句子，學生在閱讀到這句的時候就會知道整篇文章都是圍繞這個主題展開的。學生在明確閱讀材料的性質(zhì)時就能夠在開頭掌握其中的意義。學生在做閱讀理解題的時候，就可以首先大致地看一下文章，然后再注意文章中可能或出現(xiàn)的內(nèi)容，掌握文章的大概框架，對有用的信息詞匯進行有效的提取。以這種方式學生能夠抓住文章中的關鍵情節(jié)以及相關的節(jié)點，以便后續(xù)的閱讀和學習。

（四） 引導學生使用查讀技巧明確文章的關鍵信息

在英語閱讀中學生不僅要對文章的大意進行理解，同時還要掌握文章中的關鍵信息，從而快速有效地找準文章的細節(jié)，然后正確地答題。所以，在英語閱讀的教學方式中，英語教師要給學生講明“查讀”這個閱讀方式的意義以及作用。查讀主要是在對文章進行找尋細節(jié)的時候，不要采取一字一句的閱讀方式，要把問題帶到文章中進行尋找，根據(jù)問題的關鍵詞找到文章中相同或者類似的相關句子和詞匯，從而快速準確地答題。想要掌握這一技巧，教師要讓學生實行大量的閱讀理解。比如九年級上冊中的“Unit 2 Saving the Earth ”有一篇有關噪聲的危害的閱讀材料，這是一個主要講述噪聲產(chǎn)生的傷害為主的文章，教師可以根據(jù)后面的相關問題讓學生進行練習。其中有“How dose noise harm people health？”這類問題，可以根據(jù)“people”這個關鍵詞，對文章進行查讀的方式閱讀，并且準確快速地找到相關的答案。以此方式對號入座，提升學生的查讀效率。

三、 結束語

綜上所述，在初中英語教學實施的過程中，英語閱讀教學的進行是很有必要的。把文章和問題的本身作為切入點，結合學生的學習生活，提高學生對閱讀的興趣，掌握英語閱讀的技巧，從而解答相關的問題。英語教師在教學的時候一定要隨時總結相關經(jīng)驗，結合提高自己的教學素養(yǎng)。提高學生在英語學習上的效率，進一步提高自身的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]梁麗翠.提高初中英語閱讀教學有效性的幾點思考[J].學周刊，2016，20（7）：210-211.