淺談英語學(xué)困生的心理障礙及解決方法

巫玉燕??

摘要：英語學(xué)困生是制約初中英語教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素，是英語教師教學(xué)中的一大困惑。本文分析了這些學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中存在問題的原因以及解決這些問題的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；心理障礙；興趣；英語

英語的重要性不言而喻，在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每個班都有一部分英語學(xué)困生，這些學(xué)困生本身對英語學(xué)習(xí)喪失了學(xué)習(xí)信心，影響自身的綜合成績，并且可能因為英語這一門學(xué)習(xí)成績差而對整個學(xué)習(xí)喪失信心，成為班級的不穩(wěn)定因素，影響整個班集體。

一、 英語學(xué)困生的心理障礙分析

1. 自卑心理

有部分學(xué)生因為小學(xué)英語成績不好，認(rèn)為自己初中的英語也不能學(xué)好，我曾接觸過一些學(xué)生分析英語沒有學(xué)好的原因經(jīng)常聽到的一句話就是：“老師，我小學(xué)英語就不好”。雖然初中英語是從字母開始教起，但是一部分學(xué)生在這種心理的影響下，遇到一點學(xué)習(xí)困難就向后退，喪失英語學(xué)習(xí)的信心，久而久之英語學(xué)習(xí)困難成為英語學(xué)困生。

2. 膽怯心理

英語是一門語言，需要學(xué)生開口讀，開口講，而部分性格內(nèi)向的同學(xué)不會跟著老師大聲地讀單詞，在做對話練習(xí)的時候也不能和其他同學(xué)合作，他們害怕自己出錯，害怕受到其他人的嘲笑，在自己遇到學(xué)習(xí)困難時，他們也不敢向老師請教問題，時間久了自己的英語成績受到影響，使得他們更不敢開口表現(xiàn)自己，從而形成惡性循環(huán)。

3. 惰性心理

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)起來很繁瑣，有許多識記的內(nèi)容，有很多單詞短語句式結(jié)構(gòu)甚至是課文需要背誦，而這需要學(xué)生付出很多艱辛的勞動，一些惰性強的學(xué)生不能按時完成老師布置的任務(wù)也就造成了英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的情況。

4. 逆反心理

部分學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)的初級階段有很強的表現(xiàn)欲，他們希望得到老師的重視，受到同學(xué)們的關(guān)注，但是由于他們引起他人注意的方式有問題，換來的可能是老師的責(zé)備和同學(xué)們的嘲笑，在這種情況下他們對老師產(chǎn)生反感，用不學(xué)英語作為對老師的抵抗，最終自己的英語成績一落千丈。

5. 孤獨心理

現(xiàn)在的班級容量一般較大，部分學(xué)生不能得到老師的足夠關(guān)注，他們表現(xiàn)自己的機會很少，不能得到老師提問或進行對話的機會，他們會覺得老師的授課內(nèi)容與他們無關(guān)，在這種心理的作用下他們整節(jié)課只是呆呆地坐著，隨著時間的推移會對英語喪失興趣從而導(dǎo)致英語成績的下降。

二、 克服心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語的方法

1. 教師要加強和學(xué)生的交流，努力與學(xué)生建立深厚的感情。

教師要發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己所從事的工作，關(guān)心愛護自己的每個學(xué)生，老師在授課過程中給予學(xué)生的一個鼓勵的眼神，一句關(guān)心的話語都會給學(xué)生無限溫暖，很多學(xué)生會因為喜歡這個老師而愛學(xué)老師所教授的科目。正所謂“親其師信其道”尤其是對于那些自卑內(nèi)向的學(xué)生，老師的鼓勵會讓他們覺得自己在老師心目中有一定分量，有時教師一句不經(jīng)意的表揚會讓那些學(xué)困生記憶深刻，使他們的內(nèi)心得到愛撫從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的信心。教師可以多渠道和學(xué)生進行溝通，可以課下找同學(xué)談心，通過關(guān)心學(xué)生的生活進而了解學(xué)生的狀態(tài)，此外，教師還可以以作業(yè)本為橋梁與學(xué)生進行溝通，在作業(yè)本上寫下對學(xué)生的期許和鼓勵性的話語從而達到與學(xué)生的良好互動，加深師生之間的感情。

2. 教師的授課過程應(yīng)充滿人文關(guān)懷。

教師的授課應(yīng)面向全體學(xué)生，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，所以教師應(yīng)該設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，對于那些學(xué)習(xí)成績好的應(yīng)該設(shè)立較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而對于那些學(xué)習(xí)成績差點的學(xué)生教師設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該保證只要他們努力學(xué)就能實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就是“跳起來就能夠到果子”，只有這樣才能調(diào)動那些學(xué)困生的積極性，使他們能夠通過自己的努力感受到自己的進步。其次，教師在授課過程中應(yīng)盡量保證每個同學(xué)都有均等的機會回答問題，不能使回答問題成為一部分學(xué)生的特權(quán)。另外，在同學(xué)們回答完問題后老師要盡量給予鼓勵性的語言進行表揚尤其是那些學(xué)困生。那些學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)會因為老師的鼓勵而充滿力量。

3. 教師應(yīng)從多個角度優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。

英語課作為一門語言課很容易上的枯燥乏味，這就需要老師精心備課，使自己的課生動有趣。著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想法使學(xué)生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會使人產(chǎn)生疲倦”所以要想提高學(xué)困生的成績必須提高那些學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從如下幾點著手：

（1）巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以嘗試多種不同的課堂導(dǎo)入方法，如歌曲導(dǎo)入。例如在八年級上冊的unit4英語教學(xué)中，我利用一首《over the mountains》進行歌曲導(dǎo)入，歡快的歌曲中帶著本節(jié)課的知識點，通過這首歌曲巧妙地導(dǎo)入了課堂內(nèi)容結(jié)果收到了意想不到的效果。

（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)有所用。讓學(xué)生尤其是學(xué)困生感到學(xué)習(xí)英語是有用的。教師可以為學(xué)生提供一些簡單的道具，讓學(xué)生尤其是那些學(xué)困生分角色進行表演，讓他們參與其中感受到開口運用語言的快樂。

（3）設(shè)置問題，通過學(xué)生解決問題進行自主學(xué)習(xí)。教師可以通過設(shè)置一系列的問題，這些問題的設(shè)置要有技巧性，通過讓學(xué)困生試著解決問題從而達到學(xué)習(xí)知識的目的。學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)學(xué)到知識，會使他們產(chǎn)生強烈的成就感，從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

4. 加強方法指導(dǎo)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不知道英語學(xué)習(xí)的具體方法，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的具體情況指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，例如指導(dǎo)他們?nèi)绾伪硢卧~，如何進行閱讀練習(xí)，傳授他們?nèi)绾瓮ㄟ^查閱工具書，分析總結(jié)概括知識點進行自主學(xué)習(xí)，所謂授人以魚不如授人以漁。其次，老師要根據(jù)學(xué)生的自身特點制定一套適合學(xué)生實際水平的學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)，讓學(xué)生有前進的方向。

5. 培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力品格

英語這門語言有很多識記的內(nèi)容，這就需要學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的時候有毅力去完成這件事，老師在這個過程中需要多鼓勵學(xué)生，在學(xué)生通過自己的努力取得進步的時候一定要及時地給學(xué)生以鼓勵。

總之，老師應(yīng)該本著對每個學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，關(guān)心愛護每個學(xué)生尤其是那些學(xué)困生，給予他們更多的關(guān)心和愛護，鼓勵肯定他們?nèi)〉玫倪M步，指導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)，使他們重拾英語學(xué)習(xí)的信心。