交互式電子白板使用技術(shù)在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用

王錦

摘要：隨著科學技術(shù)的逐漸進步，社會經(jīng)濟的迅猛增長，人民生活水平的不斷提升，當下在教育界各個領(lǐng)域中都引進了高新科技技術(shù)，將課堂內(nèi)的傳統(tǒng)黑板換成交互式電子白板，利用白板這一智能“黑板”能夠極大提升課堂的科學技術(shù)含量，對實際課堂教學效率的提升也能起到重要作用。本文就交互式電子白板使用技術(shù)在小學音樂課堂教學中的具體應(yīng)用進行探究與說明。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板使用技術(shù)；小學音樂課堂教學；活躍課堂氣氛；訓練學生節(jié)奏

一、 交互式電子白板使用技術(shù)概述

交互式電子白板使用技術(shù)是指，利用計算機多媒體信息技術(shù)功能在傳統(tǒng)的多媒體演示基礎(chǔ)上實現(xiàn)實時對課件文本的修改，從而增強傳統(tǒng)單一多媒體演示的功能。這種交互式電子白板可允許教師隨機對課件內(nèi)容進行更改與批注，就好似大型的智能平板，白板的使用極大地便利了教師課堂教學，給整體課堂教學都帶來了一定的益處。交互式電子白板使用技術(shù)的引進，為課堂教學帶來了高新技術(shù)的同時也開創(chuàng)了新型科技課堂教學的先河。以此作為參考，未來將推出更加高智能化的科學技術(shù)，用以增強課堂教學的有效性與提高課堂教學效率。

此外，在小學音樂課堂教學中，隨著交互式電子白板使用技術(shù)走進了課堂，也給音樂教學帶來了新的體驗。相比于傳統(tǒng)的比較抽象和單調(diào)的音樂教學來說，交互式電子白板使用可極大增強課堂音樂教學的多樣性，能夠有效活躍課堂氣氛，多種媒介的靈活使用能帶給學生更有趣的體驗，讓學習過程變得更加輕松。交互式白板在增進學生與學生、學生與老師等雙方溝通關(guān)系上也有很大幫助，對營造和諧的教學氛圍與學習環(huán)境來說具有重要意義。下面分別就交互式電子白板使用技術(shù)在小學音樂課堂教學中的實際應(yīng)用以及對此技術(shù)的相關(guān)思考進行深入說明。

二、 交互式電子白板使用技術(shù)在小學音樂課堂教學中的實際應(yīng)用

（一） 多媒體展示視頻，活躍課堂氣氛

交互式電子白板使用技術(shù)在小學音樂課堂教學中的實際應(yīng)用首先有能夠運用多媒體來展示視頻，從而得以活躍課堂氣氛。交互式電子白板設(shè)備內(nèi)包含有多種媒介技術(shù)，能夠滿足不同媒介的使用，比如說視頻、音頻、圖像、符號等文本信息的播放需要演示。相比于傳統(tǒng)的多媒體演示技術(shù)，交互式電子白板是在其基礎(chǔ)之上進行新層次的提升，不僅能夠滿足基本的多媒體使用，還能實現(xiàn)對課件的隨機更改，允許教師進行批注與對課件內(nèi)容的重點強調(diào)等。比如說在學習小學音樂課程教學中《馬車夫之歌》一章時，因為這首歌屬于維吾爾族民歌，歌曲內(nèi)不管是音樂旋律還是歌詞大意都充斥著有關(guān)少數(shù)民族的別樣文化，若只是單純地教學生怎么唱，學生會很難跟上老師的思維腳步，畢竟對所唱內(nèi)容并沒有很了解。然而利用交互式電子白板，將這一樂章以多媒體視頻播放的形式展示在學生面前，學生可被視頻中多彩的內(nèi)容所吸引，能夠更加直觀地對歌詞意思有所了解。有了多媒體視頻做演示，學生的學習興趣也將提高，視頻中少數(shù)民族的載歌載舞與絢麗多彩的服飾也可更有效地感染學生，活躍課堂氣氛，學生在此氛圍下學習也有利于自身成績的提高。

（二） 利用白板批注功能，訓練學生節(jié)奏

交互式電子白板使用技術(shù)在小學音樂課堂教學中的實際應(yīng)用還有，教師可以利用白板的批注功能，用以訓練學生的音樂節(jié)奏。相比于以往的多媒體單一的課堂教學文件演示技術(shù)，交互式白板可實現(xiàn)對課件的隨性更改，教師可在原有課件上進行批注等，這種簡便性能加強相關(guān)教學效果，不僅便捷了老師也提供了更加直觀的視角給學生。比如說在學習小學音樂課程教學中《讓愛住我家》這一樂章時，節(jié)奏訓練是此章節(jié)的重點，針對此，教師可通過使用電子白板隨機批注的功能，在樂譜中每個節(jié)奏上進行批注和說明。當帶領(lǐng)學生實際演示時，遇到節(jié)奏強弱符號能讓學生參照批注快速做出反應(yīng)，教師也可通過畫出節(jié)拍圖示，指引學生邊劃拍邊讀出節(jié)奏。用電子筆設(shè)置為不同的顏色做記號，區(qū)分四分音符和八分音符，利用白板這一技術(shù)優(yōu)勢，能夠更加完整與具體地將所要了解的重點知識展示在學生面前，能夠有效增強學習效率。

（三） 利用文本輸入功能學習各個音階調(diào)式

交互式電子白板使用技術(shù)在小學音樂課堂教學中的實際應(yīng)用最后由教師利用文本輸入功能展開對學生各個音階調(diào)式的學習。音階調(diào)式內(nèi)容的學習往往要比較復雜一點，學生不僅要學會基本音樂符號的定義與相關(guān)概念，還要能區(qū)分各個調(diào)式的不同點和相同點。很多調(diào)式都比較相像，學生容易混淆，為了避免出現(xiàn)這一情況，教師對每個音階調(diào)式的講解要盡可能做到詳細且具體。比如說在復習C、G、F三個調(diào)式時，教師可用電子筆設(shè)置不同的顏色，以便學生區(qū)分C大調(diào)，G大調(diào)，F(xiàn)大調(diào)的關(guān)鍵特征。隨后，本著對學生考察的目的，可向?qū)W生提問，訓練學生自主思維的能力，教師可將幕布遮住，在每個音階調(diào)式的批注上，讓學生答出do所在的位置區(qū)間，并分別出示三個調(diào)式的旋律片段，最后請學生判斷調(diào)式。充分發(fā)揮交互式電子白板的技術(shù)優(yōu)勢，并將其合理地運用在具體教學案例講解中，不僅可以提高教學效率，還能夠優(yōu)化教學過程，并給學生帶來更加豐富的教學體驗。

三、 交互式電子白板使用技術(shù)思考

（一） 更能面向全體學生

針對交互式電子白板使用技術(shù)主要有以下幾個方面的思考，首先交互式電子白板使用技術(shù)的優(yōu)勢有更能面向全體學生。不比傳統(tǒng)的黑板板書或者多媒體演示，白板能夠支持教師隨機進行更改與額外文本輸入，能夠更加靈活地適應(yīng)于各個教學環(huán)節(jié)。以往的教學方案都是提前設(shè)計好然后按部就班即可，在實際課堂教學中所遇到學生突然反映的問題再增設(shè)講解會比較麻煩。而白板可讓教師能夠隨時地在課件中加入知識或者針對學生所反映的問題深入講解，能夠更加適應(yīng)不同的學生學習要求，且滿足并迎合更多學生學習性格和特征。

（二） 更利于教師教學的多樣性

交互式電子白板使用技術(shù)思考中第二點還有更利于教師教學的多樣性。在實際課堂教學中，教師可隨意地添加圖表、加入符號、增加視頻播放等。交互式白板電子技術(shù)給予了教師能夠使用多種教學策略、教學方式、教學形式的基本技術(shù)支撐，能夠滿足教師在課堂上隨機做出反應(yīng)。極大地提升了教學的靈活性，不管是引入視頻播放的教學還是教師自己做演示的教學都能及時做出改變且其速度較快，也打破了傳統(tǒng)教學媒介的局限性，給教育教學開創(chuàng)了更加高效又新穎的道路。

（三） 更利于師生的互動

交互式電子白板使用技術(shù)還有利于師生之間的互動。交互式電子白板的使用打破了原先教師在課堂教學中扮演的主要角色，相反，將學生放在了課堂的主要中心，教師是依照學生的實際學習情況做出相關(guān)的教案改變，這不僅更新了傳統(tǒng)的教學觀念，還將繼續(xù)更改未來的課堂教學。將學生放在教育教學的第一位置，這種角色轉(zhuǎn)變會給教學帶來極大影響，對促進教學質(zhì)量提高也能起到重要作用。

（四） 更能提高學生學習效率

最后，交互式電子白板的使用還能幫助提高學生的學習效率。交互式電子白板的使用讓課堂教學變得更加豐富多彩，學生的學習興趣不僅能夠得到極大的提升，還能更加優(yōu)化自身的學習體驗，在這種技術(shù)使用的課堂教學影響下學生能夠得到更優(yōu)質(zhì)的教育。

四、 總結(jié)

綜上所述，在交互式電子白板使用技術(shù)中，結(jié)合實際的課堂教學體驗與實踐，我們可以總結(jié)出白板能夠發(fā)揮以下幾點優(yōu)勢：首先，可以更能面向全體學生；其次，能更利于師生之間進行互動；第三，還更利于教師教學的多樣性；最后可有效提高學生學習效率。關(guān)于對白板使用技術(shù)的思考還要考慮到白板技術(shù)優(yōu)化方面，未來可在此項技術(shù)中再更多引進更加全面且多樣的科學技能，讓白板使用發(fā)揮更大的效用。交互式電子白板使用技術(shù)憑借其能夠包含多種類型的多媒體信息技術(shù)為特點，在具體課堂教學中可達到多角度的學生能力訓練，在對學生能力培養(yǎng)過程中也能起到極大的促進和提升作用。今后，我們還將繼續(xù)深入對交互式電子白板技術(shù)進行相關(guān)探討和技術(shù)革新，用以不斷優(yōu)化其實際的技術(shù)含金量，以及進一步增強白板在課堂教學中的有效性，為提升學生的學習能力做努力。

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