核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

云志英

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要保障。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更是成為以后學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要部分。教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)效果，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的效果。本文將從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個(gè)問題提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）11B-0098-02

新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出，現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育應(yīng)該是能夠幫助推動(dòng)學(xué)生的全面綜合發(fā)展的，學(xué)生的發(fā)展和成長是最重要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷尋求更加有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位的提升。本文從核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行探討，幫助教師解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些問題。

一、核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及特質(zhì)

要想正確地在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師首先就必須對核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和相關(guān)特質(zhì)有一個(gè)正確的認(rèn)識和了解。通常來說，核心素養(yǎng)重點(diǎn)是在素養(yǎng)這兩個(gè)字，素養(yǎng)指的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)和其他生活方面的一種應(yīng)對能力，需要包含很多方面的知識，不能單單依靠某一種能力就能進(jìn)行評判，而且除了一些必要的學(xué)習(xí)技能和能力之外，同時(shí)也包含一些情感方面、生活方面的技能和知識。核心素養(yǎng)就是素養(yǎng)中最為關(guān)鍵和重要的一部分，核心素養(yǎng)并不是一成不變的，而是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地改變著，不同的社會需求和社會發(fā)展程度，核心素養(yǎng)的要求和最概念也是不一樣的。通常，核心素養(yǎng)會包括一個(gè)人的自身發(fā)展和需求，同時(shí)也和人與社會的發(fā)展聯(lián)系有關(guān)。核心素養(yǎng)的特征是多種多樣的，其中一個(gè)最為重要的特質(zhì)就是它的復(fù)雜性、多元化以及時(shí)間的長期性這三點(diǎn)。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以很好地提升學(xué)生個(gè)人的知識素養(yǎng)和價(jià)值觀、情感態(tài)度等，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生長久深遠(yuǎn)的影響，而且會伴隨著學(xué)生進(jìn)入社會，對社會的發(fā)展也會產(chǎn)生重要的影響。

二、學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合

要想更好地在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就要將學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科的素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，建立起來的某種學(xué)科的素養(yǎng)是和課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合的，所以核心素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展和成長都有著很重要的影響和作用。因此，學(xué)校和教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)時(shí)，就需要做到符合實(shí)際，要能夠從學(xué)生和教師自身的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)也統(tǒng)一結(jié)合起來，這樣才能形成更加完整和諧的教學(xué)系統(tǒng)，將學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的這種整體和部分的關(guān)系巧妙地體現(xiàn)出來，這兩者的關(guān)系是相互依存、密不可分的，如果想要提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，就必須要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，另外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)也更加有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平?？傊?，教師要合理地統(tǒng)籌和規(guī)劃好學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生能夠從各個(gè)不同的方面真正提升自己的實(shí)力。

三、核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

在核心素養(yǎng)的影響下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該更加科學(xué)合理，一方面要體現(xiàn)出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，同時(shí)，另一方面又要充分結(jié)合學(xué)生的具體情況，而不是不盲目地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)改變，要在核心素養(yǎng)的影響下，充分考慮和結(jié)合學(xué)生的身心以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)價(jià)值完美地展現(xiàn)出來，并且能夠通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升學(xué)生的身心發(fā)展能力，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得更加好的效果。

（一）理論聯(lián)系實(shí)際

任何教學(xué)活動(dòng)都是不能脫離實(shí)際而獨(dú)立存在的，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也不例外，數(shù)學(xué)本來就是和生活實(shí)際密切相關(guān)的一門學(xué)科，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，要注意將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，確保課堂教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也能體會到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值所在，也讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對平時(shí)的生活也是有著重要的意義的。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極地參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，使得小學(xué)數(shù)學(xué)取得更好的教學(xué)成果。所以，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，能夠隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)靈活地做出相應(yīng)的改變，找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，做到有層次有針對性的教學(xué)，將理論聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮到最好的程度。

（二）創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法

在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新型的有效的教學(xué)方法，更加注重和尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主思考、獨(dú)立探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，主要可以從一些學(xué)生比較熟悉的方面去入手，這樣比較能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生和教師建立和諧友好的師生關(guān)系。常見的情境教學(xué)的方式也是多種多樣的，比如，問題情境教學(xué)法、角色情境創(chuàng)設(shè)法以及探究式的情境教學(xué)方式。通過這些情境教學(xué)方式，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注意在創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境的時(shí)候，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，而不能脫離教學(xué)的內(nèi)容，總之，要能夠很好地體現(xiàn)核心素養(yǎng)理念，開展素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)更加有用的素質(zhì)型人才。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對很多學(xué)生來說都是一件比較枯燥的事情，因?yàn)樾W(xué)生在這個(gè)階段還不夠成熟，而數(shù)學(xué)知識相對來說比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會特別的簡單，還會覺得比較困難，所以這時(shí)候就需要教師來幫助學(xué)生，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很明顯地能夠運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)內(nèi)容就是行程問題中的追及問題，在講解這些知識的時(shí)候，就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。

比如，教師可以以學(xué)生平時(shí)乘坐公交車為例：同學(xué)們平時(shí)在乘坐公交車的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)一種情況，就是有的時(shí)候公交車行駛得比較快，甚至?xí)s超其他的車，但是有的時(shí)候卻又變得比較慢，被許多其他的車給趕超了，這是為什么呢？同學(xué)們能夠告訴老師嗎？這時(shí)候?qū)W生肯定會你一言我一語的發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，然后教師就可以順?biāo)浦?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的思考：同學(xué)們來動(dòng)動(dòng)腦，如果你乘坐的公交車這時(shí)候比較快，甚至想要超過其他的車，這時(shí)候需要有一個(gè)什么樣的條件呢？如果這輛車和其他的車的速度是一樣的話，還可不可以趕超呢？通過這樣的問題，就可以引起學(xué)生的思考，然后教師再運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，來幫助學(xué)生更加形象和直觀地解決這個(gè)問題，通過這種教學(xué)的方式，逐漸深入，緊密結(jié)合實(shí)際，就能夠起到了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（四）注重教師素質(zhì)的提高

要想在核心素養(yǎng)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是非常重要的，教師應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)能力，而且教師的質(zhì)量和水平對于學(xué)生的發(fā)展和成長也會起到至關(guān)重要的作用，因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，所以對于教師的一言一行也會較為關(guān)注。因此，教師一定要注意提高自己的各方面的素養(yǎng)，這樣才更加有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做到以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，做到有針對性的教學(xué)，培養(yǎng)更加有用的素質(zhì)型人才。

在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該遵循科學(xué)的理念和原則，要腳踏實(shí)地地開展課堂教學(xué)，充分利用和發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，解決學(xué)生的一些學(xué)習(xí)難題，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，從而更有效地提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

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