小學(xué)語文字詞教學(xué)初探

李占魁

摘 要：小學(xué)生進(jìn)行字詞教學(xué)，是為了能夠認(rèn)識大量的基本字詞，并且會拼讀和應(yīng)用這些字詞。字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，有些人認(rèn)為字詞教學(xué)是枯燥的，其實中國的字詞雖然豐富，但是字詞的教學(xué)過程也可以變得有趣，本文就是對小學(xué)生字詞教學(xué)方法和策略的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；字詞

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣

（一）小學(xué)生由于剛接觸到字詞的系統(tǒng)教學(xué)，很難對枯燥的字詞產(chǎn)生興趣，但是小學(xué)生一般都對圖像和具體的事物比較敏感，因此，教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時，應(yīng)該注意由具體到抽象的過渡引導(dǎo)。

（二）小學(xué)生剛進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)，天性好玩好動，在進(jìn)行字詞教學(xué)時，可以通過玩游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)置各種游戲情景，讓學(xué)生把字詞和游戲聯(lián)系起來，學(xué)生在玩游戲的過程中，會反復(fù)遇到字詞，通過游戲加深對字詞的印象，在游戲的過程中鞏固學(xué)到的字詞。

（三）小學(xué)生的自我認(rèn)知能力比較低，在進(jìn)行字詞教學(xué)時，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，對于學(xué)生的新奇觀點和天馬行空的想象進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生們體會到自主思考的樂趣。

（四）小學(xué)生的好奇心比較強，在進(jìn)行字詞教學(xué)時，讓學(xué)生自己去閱讀一些課外讀物，在閱讀的過程中，自己記錄和查閱不認(rèn)識的字詞，通過這種方式讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，豐富學(xué)生的字詞詞匯量。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性

小學(xué)生在對學(xué)習(xí)字詞產(chǎn)生興趣之后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性和主動性，只有具備了學(xué)習(xí)字詞的積極性和主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣才能夠持續(xù)下去。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性和主動性，需要運用啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生獨立的提出問題并且去分析問題、解決問題。筆者總結(jié)了幾點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞積極性的方法。

（一）設(shè)置疑問。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性和主動性，老師應(yīng)該幫助學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上或者可以通過思考能夠回答的范圍內(nèi)設(shè)置疑問。例如教師可以畫出簡單的象形文字問學(xué)生這像什么，或者通過實物的圖片來問學(xué)生這是什么。應(yīng)該注意的是，教師提出的疑問應(yīng)該與教學(xué)目的有關(guān)，而不是空泛亂問，注意引導(dǎo)學(xué)生往掌握字詞的方向思考。

（二）故意出錯。老師可以在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識范圍內(nèi)，講課時故意說錯某些字詞，學(xué)生們可以通過自己的回憶或者對照來發(fā)現(xiàn)教師的錯誤，并且指出老師的錯誤。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生指出自己的錯誤，并且讓學(xué)生自己說出正確的字詞，還應(yīng)該對學(xué)生加以贊揚，讓學(xué)生們都能夠形成積極思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的品格，讓學(xué)生們不要盲目相信別人，而是通過自己的思考來得出正確的結(jié)論，這種教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識點，加深學(xué)生對字詞的記憶。

（三）講練結(jié)合。小學(xué)生字詞教學(xué)不應(yīng)該只重視教師的講授，還應(yīng)該將講課與練習(xí)相結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生利用練習(xí)的方式積極主動的學(xué)習(xí)，在授課過程中，老師可以利用各種實物或者圖像讓學(xué)生們聯(lián)想到生活中看到或者聽到的一些事物，鍛煉學(xué)生的想象能力，同時也能夠通過聯(lián)想生活中的實物來達(dá)到學(xué)習(xí)字詞的目的。教師還可以讓學(xué)生們在游戲的過程中進(jìn)行字詞的訓(xùn)練，看到什么字詞就主動說出來，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）促進(jìn)學(xué)生間交流。培養(yǎng)小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)字詞的能力，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鼓勵學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)字詞，可以通過讓學(xué)生互相提問的方式來學(xué)習(xí)字詞，在協(xié)同合作的過程中讓學(xué)生產(chǎn)生思考，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)字詞的主動性和積極性。

三、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

著名的教育家霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情境，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能夠變得比較輕松?！睆闹形覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，對小學(xué)生的字詞教學(xué)，應(yīng)該充分的與生活結(jié)合起來，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來進(jìn)行字詞教學(xué)，但是教師們對學(xué)生的生活接觸相對較少，這就需要家庭的幫助，也就是，小學(xué)生的字詞教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合。

（一）教師應(yīng)該積極地聯(lián)系學(xué)生的家長，請家長配合教師的識字教學(xué)，例如，學(xué)生在家里看電視時，屏幕上會出現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)識的字，家長可以讓學(xué)生讀出自己認(rèn)識的字，并且加以鼓勵。學(xué)生如果讀錯了，家長要耐心的指導(dǎo)糾正。學(xué)生在外玩時，家長也應(yīng)該讓學(xué)生去辨認(rèn)周圍環(huán)境中可能認(rèn)識的字詞，學(xué)生在和家長在一起時，心情會十分的放松，這種學(xué)習(xí)字詞的方式，可以讓學(xué)生漸漸消除對識字的恐懼感，取而代之的是對學(xué)習(xí)字詞的興趣。

（二）學(xué)校生活也是學(xué)生識字的良好環(huán)境，學(xué)校中的標(biāo)語、課程表、各種規(guī)章制度等等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的鮮活教材。學(xué)生在家庭環(huán)境中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，再加上教師的適時引導(dǎo)，逐漸可以形成主動識字、快樂識字的良好習(xí)慣，從而對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。

參考文獻(xiàn)：

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