淺析談話法在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

李翔

[摘 要]談話導(dǎo)入是很多教師經(jīng)常使用的一種新課導(dǎo)入方法。英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)不同年齡階段學(xué)生的了解，選用學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)感知能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加順利。

[關(guān)鍵詞]談話法；英語(yǔ)課堂；導(dǎo)入；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）33-0047-01

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師都會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的導(dǎo)入，旨在吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備，使學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選談話主題

大多數(shù)學(xué)生由于生活環(huán)境、親身經(jīng)歷差別太大，導(dǎo)致接收的信息也存在著巨大的差異，關(guān)注的問(wèn)題、感興趣的內(nèi)容也各不相同。因此，教師在運(yùn)用談話法導(dǎo)入英語(yǔ)新課教學(xué)時(shí)，需要先了解學(xué)生的真實(shí)想法，選擇與教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)性的并且可以吸引學(xué)生注意力的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，使學(xué)生積極參與討論。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)4B Unit2《After school》時(shí)，教師了解到現(xiàn)在的四年級(jí)學(xué)生課余生活比較單調(diào)，大部分學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間，還有一部分學(xué)生被迫參加課外輔導(dǎo)，幾乎沒(méi)有自己可以支配的時(shí)間。所以在這一單元的第一課教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“What do you think of your homework now？”“What do you think of the instruction after class？”這兩個(gè)話題，讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)話題暢所欲言，充分表達(dá)自己的看法。學(xué)生在這種感興趣的話題討論中，既鍛煉了英語(yǔ)表達(dá)能力，又增進(jìn)了師生之間的了解，給學(xué)生提供了一個(gè)釋放自己內(nèi)心的機(jī)會(huì)，收到了較好的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生開口，調(diào)控談話過(guò)程

鑒于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和表達(dá)的各種困難，就算教師選擇了學(xué)生比較感興趣的話題，有些學(xué)生還是不敢開口。因此，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，善于觀察學(xué)生的表情與動(dòng)作，努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，使學(xué)生全身心地投入談話交流中，從而達(dá)到活躍思維的目的。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)4B Unit 1《Our school subjects》時(shí)，教師讓學(xué)生圍繞“What is your favorite subject？”“Why do you like it best？”這兩個(gè)句型進(jìn)行談話交流。大部分四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析能力，但有些學(xué)生還是不敢表達(dá)。為了讓學(xué)生積極參與，教師先進(jìn)行示范：“Do you want to know what subject I dont like？”有的學(xué)生搖頭，有的學(xué)生大膽猜測(cè)“Maths”，教師點(diǎn)頭表示：“Youre right！I dont like Maths， but I like English.What about you， Li Ming？”教師看到學(xué)生想要表達(dá)，就把話題拋給學(xué)生，一學(xué)生說(shuō)：“I like Chinese best，I think Chinese is wonderful.”有了這位學(xué)生的帶動(dòng)后，其他學(xué)生也紛紛開始舉手，課堂氣氛活躍。在教師的調(diào)控下，談話內(nèi)容一直圍繞主題步步推進(jìn)，導(dǎo)入效果較好。

三、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，強(qiáng)化談話效果

適當(dāng)、及時(shí)的點(diǎn)評(píng)可以強(qiáng)化學(xué)生的感受，鞏固學(xué)生參與談話的效果。在學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)、積極參與課堂上的討論之后，教師還需要對(duì)話題討論的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，指出一些不足之處，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和改正的內(nèi)容，提升談話效果。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)4B Unit6《Whose dress is this》時(shí)，教師組織學(xué)生圍繞“Introduce your favorite dress”這個(gè)話題進(jìn)行交流。有個(gè)女生說(shuō)：“My favorite dress is my pink skirt.I like pink best and it is the most beautiful.”有個(gè)男生說(shuō)：“I like my blue coat.”另一個(gè)男生說(shuō)：“My favorite dress is the green spring and autumn coat.It is very comfortable.”教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了極大的肯定，接著說(shuō)：“We can describe clothes colors and styles. We should wear different clothes on different occasions.”學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，拓展了對(duì)衣服描述的知識(shí)，有的學(xué)生立刻聯(lián)想到還可以描述衣服的大小、長(zhǎng)短等。在這種情況下，學(xué)生為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好了更加充分的準(zhǔn)備，能夠比較輕松地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用談話導(dǎo)入時(shí)，教師需要堅(jiān)持創(chuàng)新求變與聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和興趣愛好，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與談話，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

（責(zé)編 容 耘）endprint