論體育教學(xué)中用愛(ài)心善待學(xué)生

殷周州

摘 要：教師只有了解學(xué)生、理解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，才能盡到教書(shū)育人的職責(zé)。文章通過(guò)“我”與一個(gè)殘疾兒童交往的經(jīng)歷，論述了在體育教學(xué)中教師應(yīng)該用愛(ài)心善待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)智慧和力量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；愛(ài)心；善待；健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G621；G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）31-0090-01

一、與殘疾學(xué)生交往的經(jīng)歷

最近的一次體育課上，前一個(gè)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)下課，我已經(jīng)帶著第二節(jié)課的班級(jí)來(lái)到操場(chǎng)，正準(zhǔn)備上第二節(jié)課。突然，看到操場(chǎng)圍欄旁邊的他，一個(gè)我曾經(jīng)帶過(guò)的特殊學(xué)生（小時(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥，一只腳行動(dòng)不便）。我趕忙過(guò)去問(wèn)問(wèn)怎么回事，他告訴我說(shuō)，他站不起來(lái)了，我雖然不太相信，但還是友善地把他扶起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)他長(zhǎng)高了許多，也長(zhǎng)胖了許多，本來(lái)就有缺陷的腿開(kāi)始不能承受他的體重，跌倒了就不能輕易起來(lái)，也是情理之中的事。

他讓我的思緒回到了三年前，三年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始接手他們班，記得那時(shí)候的他是一個(gè)經(jīng)常愛(ài)講臟話、喜歡用各種動(dòng)作來(lái)吸引同學(xué)和老師的學(xué)生。他經(jīng)常受到同學(xué)的欺負(fù)，不合時(shí)宜的動(dòng)作和插話，經(jīng)常逗得同學(xué)發(fā)出陣陣笑聲，嚴(yán)重影響了教學(xué)的進(jìn)度。開(kāi)始我被他氣得夠嗆，曾粗暴地大聲斥責(zé)他，厭惡他的行為。后來(lái)想想，他的這個(gè)身體狀況，能來(lái)上體育課就不錯(cuò)了，因此，在課堂上就放松了對(duì)他的要求，只是讓他繞操場(chǎng)走幾圈。

我開(kāi)始通過(guò)班主任對(duì)他進(jìn)行了解，他因?yàn)樾郝楸园Y落下了殘疾，他爸爸媽媽剛給他生了一個(gè)小弟弟。于是，我找他交流，和他一起聊到了他弟弟的可愛(ài)，聊到了他這個(gè)哥哥應(yīng)起的榜樣作用，也聽(tīng)他說(shuō)了許多關(guān)于自己的快樂(lè)故事。一階段后，師生感情好起來(lái)，我送給他一個(gè)日記本，并在日記本上寫(xiě)了他的優(yōu)點(diǎn)，提出了對(duì)他的期望。當(dāng)我把日記本送給他時(shí)，他的眼睛有了異樣的光彩，產(chǎn)生了受到尊重和關(guān)愛(ài)的感動(dòng)。他告訴我，每次體育課他都要下樓來(lái)上課。就這樣，我和他友善而快樂(lè)地相處了三年，我基本上在每一節(jié)他們班的體育課中都能看到他。我認(rèn)為自己對(duì)他的教育是成功的，特殊人應(yīng)該特殊對(duì)待。

當(dāng)他跌倒了的時(shí)候，當(dāng)他告訴我他爬不起來(lái)的時(shí)候，我有些震驚了，感覺(jué)有一種揪心的痛。對(duì)于他，我的要求是不是有些少了，對(duì)于他，我曾經(jīng)的愛(ài)是那樣的蒼白無(wú)力，對(duì)于他，我反思自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、交往經(jīng)歷留下的思考

課堂是師生共同經(jīng)歷的一段歷程，課堂有教師的預(yù)設(shè)，也有意外生成。羅伯特說(shuō)，教書(shū)就是為了育人。每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，教師應(yīng)帶著學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，要走進(jìn)學(xué)生，看看學(xué)生需要什么。小學(xué)階段運(yùn)動(dòng)鍛煉的目的是尋找快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生還有很多不懂的地方，需要教師去指導(dǎo)，去幫助，去給他們指明前進(jìn)的方向?？吹綄W(xué)生在課堂上積極參加鍛煉，聽(tīng)到他們的歡聲笑語(yǔ)，也是一個(gè)教師最有成就感的時(shí)候。

體育教學(xué)被看作“高危行業(yè)”，體育課堂上若發(fā)生安全事故，很多時(shí)候都是體育教師與家長(zhǎng)直接對(duì)話、賠不是，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也因?yàn)楹⒆拥氖軅诩议L(zhǎng)心中蕩然無(wú)存。因此，部分體育教師寧可讓學(xué)生少鍛煉，也不愿意讓自己承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

對(duì)于他的成長(zhǎng)，我應(yīng)該起到更大的作用，看到他今天起不來(lái)，才有一種揪心的痛，才意識(shí)到自己的關(guān)愛(ài)經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。他的一句起不來(lái)，讓我陷入無(wú)限的自責(zé)和反思中去。

這三年，我不認(rèn)識(shí)他的家長(zhǎng)，更沒(méi)有跟他的家長(zhǎng)做過(guò)一次有效的溝通。我應(yīng)該及早與家長(zhǎng)多聯(lián)系一下，甚至請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校做一個(gè)交流，對(duì)孩子的生病情況有一個(gè)更具體的了解，考慮一下在體育課上能做哪些康復(fù)方面的訓(xùn)練。

這三年，我只是看到了在體育課上不再搗蛋、開(kāi)心快樂(lè)的他，沒(méi)再做過(guò)多的工作。我應(yīng)該多找他談心，利用名人在遇到挫折時(shí)對(duì)生活的積極態(tài)度激勵(lì)他，為他鼓勁，為他的成長(zhǎng)加油喝彩。

這三年，許多練習(xí)內(nèi)容對(duì)于他來(lái)說(shuō)只是點(diǎn)到即止，我應(yīng)該給他更高一些要求，應(yīng)該對(duì)他有一些特殊的訓(xùn)練，為他訂制一個(gè)私人運(yùn)動(dòng)處方，讓他的上下肢更有力量，能承受得住身體的發(fā)育和體重的增加帶來(lái)的壓力。

他的故事時(shí)時(shí)提醒我，在課堂上對(duì)學(xué)生要多一份關(guān)注和關(guān)愛(ài)，關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)。應(yīng)該放棄學(xué)科的界限，認(rèn)識(shí)到體育教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用。對(duì)個(gè)別問(wèn)題要主動(dòng)與班主任和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的教育工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一方晴空。

對(duì)于特殊的孩子，教師的言語(yǔ)和行動(dòng)不僅要充滿關(guān)愛(ài)，還要對(duì)他們充滿期待，激發(fā)學(xué)生的潛意識(shí)，讓他們釋放熱情、精力和智慧。孫中山先生說(shuō)：“吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日?！苯處熞趯W(xué)生中形成期待效應(yīng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”

三、結(jié)束語(yǔ)

詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名?！崩斫庥卸嗌?，愛(ài)就有多深。教育不是帶著孩子預(yù)言明天，而是陪伴著孩子走向明天。要帶著愛(ài)和責(zé)任繼續(xù)前行，從每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不僅讓學(xué)生現(xiàn)在有舒展鮮活的生命，更要對(duì)孩子一輩子負(fù)責(zé)。期待自己的教育生涯中少一些遺憾，期待教育的家校功能發(fā)揮著更加高效的作用，為孩子的成長(zhǎng)鋪路搭橋。

參考文獻(xiàn)：

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