試論老教師發(fā)展之路

吳曉靜

摘 要：老教師在面臨教育改革時(shí)，可能會(huì)感到無法適應(yīng)。只要做到以下幾方面，老教師就能再次成長(zhǎng)。從思想上去接受現(xiàn)在的教育理念及形式；從上課的形式上去改變和創(chuàng)新；多向年輕教師學(xué)習(xí)，做到不恥下問；提高自身的專業(yè)能力，拓展各方面的知識(shí)面；師生關(guān)系的改變。a

關(guān)鍵詞：老教師；思想；教學(xué)方式；同事關(guān)系；繼續(xù)教育；師生關(guān)系；導(dǎo)演

我是20世紀(jì)80年代初出生的人，但已從教十四年。我把我自己歸為老教師的行列，有人可能會(huì)笑。這個(gè)“老”字怎么用在了青春壯年的我的身上呢？那是因?yàn)槲业慕虒W(xué)思想老，教學(xué)方法老。這切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在我教學(xué)的各個(gè)方面。不愿創(chuàng)新，不愿接受新鮮事物，總以為把知識(shí)點(diǎn)講透，然后再多做點(diǎn)題，學(xué)生就能得高分。這就是真實(shí)的我。

但是隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的普及，教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的變化?！胺D(zhuǎn)課堂”“走班教學(xué)”已悄無聲息地走進(jìn)了我們的校園。對(duì)于很多年輕教師來講，他們的時(shí)代來了，這種教學(xué)模式顯然更能發(fā)揮出他們自身的優(yōu)勢(shì)和潛能。這對(duì)于學(xué)生、老師、學(xué)校乃至社會(huì)來講都是一種進(jìn)步。社會(huì)在進(jìn)步，而我呢？我還沉浸在我的小世界里，固步自封嗎？想了很久，終于下定決心要向先輩學(xué)習(xí)，我毅然地走向了我的教學(xué)成長(zhǎng)之路。萬事開頭難，花了整整一周的時(shí)間去思索成長(zhǎng)的方向和道路之后，我跨出了我的第一步。

曾經(jīng)的我在講臺(tái)上是那么的高高在上，那么的目空一切。我就是課堂的主宰。一切質(zhì)疑我答案的學(xué)生都被我的眼神所“殺死”。總之，我說的都是正確的。我的課堂，我說了算。但現(xiàn)在的教育理念是“以生為本”，以學(xué)生為中心，以探究式教學(xué)方式為載體。所以，我惴惴不安地走下了講臺(tái)，走向了學(xué)生。雖然剛開始非常不適應(yīng)，但我嘗試著去觀察他們，坐在座位上嘗試著去聆聽他們的想法，并真誠(chéng)地與他們討論有疑問的題。這種微妙的關(guān)系在慢慢萌芽并茁壯成長(zhǎng)。這就是所謂的從群眾中來到群眾中去吧！

接著，我邁出了我的第二步。那就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。以往的我，上課總是教材、習(xí)題不離手，課本內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為主，上課時(shí)，拿著粉筆從黑板的這頭寫到黑板的那頭，然后擦掉又開始寫，很少去關(guān)注課本以外的東西。講完課本后，發(fā)一張?jiān)嚲恚瑏頇z測(cè)學(xué)生的掌握情況?？墒乾F(xiàn)在的教學(xué)手段早已更新了，PPT、微課之類的教學(xué)模式早已來臨。從最初的抗拒到慢慢地摸索。雖然課件做得還不夠熟練，但至少能滿足我上課的需求，而且這些資源還可以循環(huán)利用，不用再向以前一樣擦了再寫，寫完又擦?，F(xiàn)在的我，真是感嘆科技的進(jìn)步??！我很慶幸，我也被逼著進(jìn)步了！

在摸索這些現(xiàn)代化教學(xué)軟件的時(shí)候，我也勇敢地邁出了我的第三步。那就是“不恥下問”。在我們英語組，我的年齡算是較大的了，所以跟有些年輕教師有代溝。他們?cè)诮虒W(xué)上有著新穎的想法，大膽的做法。每天上課總能找到許多跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，展示給學(xué)生看。而我，雖然心里很羨慕和欽佩，但卻拉不下臉去請(qǐng)教很多我不懂的東西。后來，我嘗試在網(wǎng)上自學(xué)，但天資愚鈍，學(xué)習(xí)也沒有太大的進(jìn)展。終于，我硬著頭皮去問了一個(gè)關(guān)于微課制作的問題。年輕教師們都很耐心地、不厭其煩地給我解釋、演示。我終于突破了自己，像他們一樣，每日給我的課堂引入一些不同的圖片、音樂或視頻資源。這樣的教學(xué)，更受學(xué)生的喜歡，而我也從中學(xué)到了不少知識(shí)。

我的第四步是什么呢？那就是我的繼續(xù)教育的道路拓寬了。俗話說：“活到老，學(xué)到老。”我非常贊成這種觀念，但我以前的學(xué)習(xí)僅限于本專業(yè)?？纯唇滩摹⒔虆?、輔導(dǎo)書，這就是我的繼續(xù)學(xué)習(xí)。何其悲哀！現(xiàn)在我才知道這么多年來我都是在埋頭拉車，從不抬頭看路。這樣的我，教出來的學(xué)生知識(shí)面會(huì)跟我一樣的窄。慢慢地，我意識(shí)到了我的不足，我要把自己變得更強(qiáng)大。所以，現(xiàn)在有空時(shí)，我會(huì)在手機(jī)上練練口語，在電腦上了解一些教科書以外的知識(shí)，并且合理地將這些新的信息傳遞給我的學(xué)生。雖然我們身處大山，但我們不能以此為借口而忽視跟外界的接觸。孩子們想要走出大山，而我也想用知識(shí)來武裝自己，這樣我們才不會(huì)被社會(huì)所淘汰！

有人把學(xué)生和老師的關(guān)系比作是老鼠見到貓，能躲就躲。我可能在學(xué)生心目中就是這樣的。從他們上課的眼神我可以看出來，他們多數(shù)人是不喜歡我的。我每次上課鈴聲響就進(jìn)教室，鈴聲結(jié)束就出教室。不會(huì)在教室里多停留一會(huì)。如果學(xué)生做錯(cuò)了事，我也會(huì)神情嚴(yán)肅地批評(píng)他們，然后不給他們?nèi)魏谓忉尩臋C(jī)會(huì)，批評(píng)完后就直接叫他們走了。即使在大街上碰到學(xué)生，他們也會(huì)避免跟我正面接觸，一個(gè)轉(zhuǎn)身，就從角落里溜走了。我很納悶，我怎么就成了這種人了呢？我想成為學(xué)生心中的朋友、知音，所以我必須要改變自己。我首先迫使自己每天講完課后，必須在教室里呆幾分鐘。如果看到有同學(xué)生病了，我會(huì)主動(dòng)去關(guān)心一下。雖然剛開始有點(diǎn)尷尬，同學(xué)們和我都有點(diǎn)不適應(yīng)，但慢慢地我感覺他們?cè)诮邮芪伊?。而且我有時(shí)還會(huì)主動(dòng)跟他們聊聊我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓他們更多地認(rèn)識(shí)我、接受我?，F(xiàn)在有很多同學(xué)都很親切地稱呼我Mother Wu，都愿意來跟我分享他們的一些喜怒哀樂了。雖然在很多方面我不能幫他們解決問題，但我可以成為一個(gè)好的傾聽者。

我的這四步發(fā)展之路，雖然在許多人眼中是微不足道的，但對(duì)于我們老教師來說，意味著繼續(xù)發(fā)展，繼續(xù)深造，朝著更加專業(yè)化的方向深入發(fā)展，努力向名師邁進(jìn)。這是我教學(xué)史上的重大進(jìn)步，使我直接從“貧困”走向了“小康”。我也明白了，我現(xiàn)在的角色是導(dǎo)演，要事先編導(dǎo)好所有上課的情節(jié)，然后再由這些小演員們?nèi)谌肭榫车蒯尫抛约旱谋硌荨Ｗ詈?，我再配上適宜的音樂及字幕，為大家呈現(xiàn)一部很有藝術(shù)價(jià)值的電影。

參考文獻(xiàn)：

[1]白春屹.中學(xué)語文教師角色現(xiàn)代轉(zhuǎn)型思辨[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2]高重遠(yuǎn).當(dāng)代文學(xué)背景下的高中語文教師閱讀研究[D].華中師范大學(xué)，2006.

編輯 李琴芳