高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)

吳緒林

摘 要：在新課標(biāo)教育背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以此滿足時(shí)代發(fā)展需求，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

現(xiàn)階段的教育，越來越關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師同樣需要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力擺在首要位置，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，以此在實(shí)踐教學(xué)中完善教學(xué)手段，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)造力。

一、及時(shí)更新教學(xué)觀念，選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)得到了非常迅猛的發(fā)展，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化。高中信息技術(shù)教學(xué)在保證學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)信息技術(shù)提高重視程度，突出學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；同時(shí)營造出寬松融洽的課堂氛圍，使學(xué)生在放松身心的情況下更好地發(fā)散思維，激活想象能力。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)資金的投入力度，完善信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施，合理安排信息技術(shù)教學(xué)，健全信息技術(shù)考評(píng)制度。除此之外，高中信息技術(shù)教師還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐上機(jī)操作的結(jié)合，以此為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情

興趣是最好的老師，興趣也是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽講，積極地參與到上機(jī)操作中，以此提升學(xué)習(xí)效果。高中信息技術(shù)知識(shí)具有趣味性和實(shí)踐性，教師應(yīng)當(dāng)合理地結(jié)合此種特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并且最大程度地發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將書本知識(shí)以更為豐富、形象的方式展示給學(xué)生，以此使學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)自身的創(chuàng)造欲望。比如：在“圖文混排”教學(xué)中，此教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠利用WPS，有效地對(duì)圖文進(jìn)行處理與合成，鍛煉學(xué)生的信息收集和整理能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。首先，教師可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示一些精美的圖文混排作品，然后將其與純文字的文檔進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，探討兩者之間的差異性。接下來，向?qū)W生傳授如何在文檔中插入圖片、藝術(shù)字等方法。在演示結(jié)束之后，提問學(xué)生是否也想做出獨(dú)特而富有新意的文檔，以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地展開圖文混排練習(xí)。同時(shí)在教師的激勵(lì)和肯定下，學(xué)生充分地發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力，更好地完成一幅作品。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)造力的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)指的是在自我探索問題解決手段的過程中，學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，在此種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能更加具有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，可以發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)提升創(chuàng)造力具有重要作用。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，高中信息技術(shù)教學(xué)有必要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。如在word知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)編輯文檔，保證整體效果的美觀性和新穎性。此種方式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，另一方面還可以幫助學(xué)生鞏固以往所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的熟練運(yùn)用程度。

四、開放信息技術(shù)教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有必要展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。由于當(dāng)今時(shí)期信息技術(shù)知識(shí)更新速度非常快，為了更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)突出信息技術(shù)教學(xué)的開放性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活實(shí)際中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生親自操作和參與，通過在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，明確自身所存在的不足和問題，由此認(rèn)真反思，尋求問題的解決措施，最終在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的信息技術(shù)能力和創(chuàng)造能力。比如：在“編輯幻燈片”教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用幻燈片背景設(shè)置方法，為幻燈片增加動(dòng)畫效果，促進(jìn)學(xué)生信息處理能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。在學(xué)生對(duì)幻燈片編輯流程有所了解的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置問題，允許學(xué)生自定義進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，考查學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生通過創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)幻燈片動(dòng)畫效果，有效地鍛煉了自身的想象能力和創(chuàng)造能力。

總而言之，新的世紀(jì)對(duì)于人才的創(chuàng)造能力要求越來越高。所以在如今的教育中，教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，結(jié)合先進(jìn)的理論設(shè)計(jì)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，挖掘?qū)W生潛力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力，更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

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