與心靈對(duì)話 讓愛(ài)充盈心間

任淑華

摘 要：教師在德育工作中，需要耐心傾聽(tīng)，讓學(xué)生把話說(shuō)完，他們往往在敘述中就會(huì)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師則在學(xué)生的敘述中尋找教育契機(jī)，便于進(jìn)行疏導(dǎo)，做到對(duì)癥下藥，才能幫助學(xué)生解決認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，行為上的錯(cuò)誤才會(huì)逐漸避免。

關(guān)鍵詞：德育工作；傾聽(tīng)；教育契機(jī)

我教的班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)了一位男生，在課堂上他思維敏捷、反應(yīng)迅速，動(dòng)手能力很強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，經(jīng)常就某一個(gè)問(wèn)題與同學(xué)激烈討論，所以備受我的關(guān)注。

突然有一天，他曠課了。我找到班主任問(wèn)明情況，結(jié)果讓我大吃一驚，原來(lái)他已經(jīng)輟學(xué)近三個(gè)月了，對(duì)學(xué)校很是抵觸，他的父母無(wú)奈之下將他轉(zhuǎn)入我校。剛到學(xué)校，表現(xiàn)很好，直至那天曠課。

第二天，我上完課，借幫我拿儀器為由，把他帶到辦公室，詢問(wèn)他如此變化的原因，起初他不說(shuō)，因?yàn)橐呀?jīng)有所了解，所以我很耐心，慢慢引導(dǎo)他對(duì)我說(shuō)明曠課的原因、家庭情況及內(nèi)心想法。

他說(shuō)：“我，恨考試?！薄盀槭裁?？”我很驚詫，他說(shuō)：“考試成績(jī)好了，父親就會(huì)高興；學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，父親很不高興。所以我恨考試?！蹦赣H則對(duì)他過(guò)于溺愛(ài)，但當(dāng)他取得好成績(jī)向母親報(bào)喜時(shí)，母親卻說(shuō)：“抄誰(shuí)的？”盡管他一再解釋，母親的臉色始終淡淡的，此時(shí)他的內(nèi)心該有多么失落?！霸瓉?lái)我很喜歡上學(xué)，喜歡與同學(xué)一起討論、爭(zhēng)論問(wèn)題。就是壓力太大，一到考試時(shí)就特別緊張，緊張得不能集中精力答題?！蔽覇?wèn)他：“你有把你的感受向你的父母述說(shuō)過(guò)嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)有，反正他們也不聽(tīng)，也不信。”說(shuō)著說(shuō)著他痛哭起來(lái)。

父母不當(dāng)?shù)慕逃椒?，造成他心理有些障礙。從他的敘述中，我知道他個(gè)性很強(qiáng)，任性、孤傲而又自卑，很渴望他人心靈上的關(guān)愛(ài)，但缺乏與家人、同學(xué)的溝通。我想，既然他能對(duì)我說(shuō)出，表明他已經(jīng)信任我了，也說(shuō)明他壓抑太久，需要述說(shuō)以減輕心里的壓力。

于是我采取“拔草”的辦法：

1.減輕他對(duì)父親的敵視。我開(kāi)始和他對(duì)話，“你父親是做什么的？”“抬木頭?！薄昂芪ｋU(xiǎn)的工作?！薄贝藭r(shí)，他的眼里閃現(xiàn)出一絲擔(dān)心。我問(wèn)他是否感覺(jué)到父親的愛(ài)，他不吱聲，我舉了了解到的例子，他眼里的敵視慢慢舒緩開(kāi)來(lái)。

2.幫助他理解母親的關(guān)愛(ài)。他對(duì)母親的看法：嘮叨，比較愛(ài)他，但他不愿意與母親交談，母親根本不了解他的心理。我從母親關(guān)心他的生活起居方面，引導(dǎo)他來(lái)理解母親的心。慢慢地，他的情緒不再因談到父母而激動(dòng)了。

我提出請(qǐng)他母親到學(xué)校一起談?wù)劊麡O力反對(duì)，于是我想到了寫(xiě)信這一辦法，他答應(yīng)了，我要求他把對(duì)父母的看法和要求、自己的想法統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)出來(lái)。用了近一個(gè)小時(shí)他的信才寫(xiě)完?！袄蠋?，你看這樣寫(xiě)行嗎？”他在信中述說(shuō)了他厭學(xué)的原因及他對(duì)父母的看法和希望，并保證以后能好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。我?guī)退牧隋e(cuò)別字，問(wèn)他：“自己把信交給母親嗎？”“不，還是老師幫我交給我媽吧，謝謝老師。”看得出他的心情輕松了許多，我拍拍他的肩膀：“一切都會(huì)好起來(lái)的?！彼揖狭藗€(gè)躬，上課去了。

信在中午就到他母親的手里。下午他興沖沖地到我辦公室來(lái)，我笑了：“怎么樣？”“很好，老師您看呢?！币轮甲兞?，顯得很精神。他兩眼放光地說(shuō)：“老師，太感謝您了，父母對(duì)我的態(tài)度發(fā)生了極大的變化，你不知道我父母看完信后抱著我哭了……”我說(shuō)：“天下父母都愛(ài)自己的孩子，加油吧?！钡搅藢W(xué)期末，經(jīng)過(guò)努力，他的成績(jī)大有進(jìn)步，班級(jí)第四名。

以上案例告訴我，教師在德育工作中，需要耐心傾聽(tīng)，讓學(xué)生把話說(shuō)完，他們往往在敘述中就會(huì)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師則在學(xué)生的敘述中尋找教育契機(jī)，便于進(jìn)行疏導(dǎo)，做到對(duì)癥下藥，才能幫助學(xué)生解決認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，行為上的錯(cuò)誤才會(huì)逐漸避免。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是我們的希望，愿我們能耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，把握住教育孩子的契機(jī)，幫助孩子養(yǎng)成自尊、自信、自立、自強(qiáng)的個(gè)性，讓愛(ài)充盈心間，愛(ài)的翅膀會(huì)助他們飛得更高、

更遠(yuǎn)。

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