精心設(shè)計(jì)板書(shū)，優(yōu)化地理課堂

孫蕾蕾

一、地理教學(xué)板書(shū)的作用

1.利于提高學(xué)生課堂注意力

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的注意力是隨著板書(shū)的不斷呈現(xiàn)和不斷更新而不斷轉(zhuǎn)移的。教師可以通過(guò)板書(shū)緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程能保持清醒興奮的狀態(tài)。

2.利于發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用

教師上課時(shí)利用板書(shū)，可以有的放矢地控制課堂?？梢詭椭鷮W(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，做到事半功倍。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，可以把教師的一部分語(yǔ)言設(shè)計(jì)進(jìn)去，讓板書(shū)在黑板上流露出來(lái)。這樣，可以提高課堂的容量和信息量，從而提高課堂效率。

3.利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

板書(shū)使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，使教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化。有經(jīng)驗(yàn)的教師可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)選擇最優(yōu)的教學(xué)策略，通過(guò)自己的言傳身教取得更好的教學(xué)效果。

二、地理板書(shū)的要點(diǎn)

1.板書(shū)要有針對(duì)性

任何一副好的板書(shū)，都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。離開(kāi)了教學(xué)目的，板書(shū)設(shè)計(jì)就失去了意義。設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上，本著形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，有的放矢地進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。

2.板書(shū)要有啟迪性

板書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有指引的作用，因此教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要在依照科學(xué)性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定啟迪性，這樣就有助于激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠充分將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析比較、歸納總結(jié)，以及判斷推理等，進(jìn)而得到更多的知識(shí)和信息，使自己的地理知識(shí)更加豐富。

3.板書(shū)要有多樣性

板書(shū)形式應(yīng)當(dāng)多種多樣，主要有以下幾種：

提綱式板書(shū)。它以文字表達(dá)為主，把教材內(nèi)容綱目化。這是最常見(jiàn)的板書(shū)形式，也是最容易使用的形式。提綱式板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是容易設(shè)計(jì)、容易板演，提綱挈領(lǐng)、條理分明、層次清楚，言簡(jiǎn)意明、重點(diǎn)突出。這種板書(shū)還可以用不同顏色的粉筆體現(xiàn)層次，根據(jù)需要將相關(guān)內(nèi)容充實(shí)其中，可詳可略，運(yùn)用靈活。學(xué)生根據(jù)板書(shū)提綱學(xué)習(xí)，思路明確，利于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

表格式板書(shū)。這是一種用表格組成的以文字表述為主的板書(shū)形式。比較法是地理教學(xué)的常用方法，通過(guò)比較，能更加清晰地理解多個(gè)地理事物或者現(xiàn)象之間的異同點(diǎn)及聯(lián)系。它形式簡(jiǎn)明，內(nèi)容扼要，對(duì)比性更強(qiáng)。表格式板書(shū)的運(yùn)用，往往是教師先列出表格的欄目，然后引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)、讀圖、討論，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字歸納出欄目中應(yīng)該填寫(xiě)的內(nèi)容。這樣做，不僅有利于學(xué)生比較所學(xué)內(nèi)容不同特點(diǎn)，而且在完成填表的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生看書(shū)讀圖、分析歸納問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。

圖解式板書(shū)。它是利用簡(jiǎn)易圖形來(lái)分析和講解地理現(xiàn)象或者地理規(guī)律的板書(shū)。地圖是地理學(xué)科的第二“語(yǔ)言”，繪制地理略圖是地理教師必備的專業(yè)技能，地圖是地理最重要的背景材料之一，在不用多媒體輔助時(shí)，板圖的直觀性有助于突破地理的難點(diǎn)重點(diǎn)。

4.板書(shū)要有靈活性

在課堂教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，板書(shū)難以自然形成“船到橋頭自然而不直”的現(xiàn)象。為此在設(shè)計(jì)時(shí)，就要在盡可能周全地設(shè)想出能夠?qū)崿F(xiàn)的板書(shū)方案外，適當(dāng)留有余地，主動(dòng)地給學(xué)生留出想象的空間。這樣既可以使教師的板書(shū)設(shè)計(jì)不受約束，又可以更有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、地理板書(shū)的注意點(diǎn)

1.板書(shū)要取材于教材

地理板書(shū)的設(shè)計(jì)應(yīng)內(nèi)容重于形式。形式為內(nèi)容服務(wù)。不能為了追求某些形式，讓板書(shū)的內(nèi)容脫離教材，或者與教材有偏差，這樣就把不準(zhǔn)確的甚至不科學(xué)的內(nèi)容傳輸給學(xué)生。在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮板書(shū)的設(shè)計(jì)美觀，又要考慮教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性。這樣的板書(shū)來(lái)源于教材又高于教材，讓學(xué)生在課堂上一目了然，能記住課堂所學(xué)內(nèi)容。

2.板書(shū)要為教學(xué)服務(wù)

在課堂教學(xué)中何時(shí)進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)、板書(shū)內(nèi)容多少，也很值得我們?nèi)ミM(jìn)行備課。可以邊講解教材內(nèi)容邊進(jìn)行板書(shū)；也可以先把教學(xué)內(nèi)容板書(shū)在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和講解；也可以先讓學(xué)生討論、繼而分析、再進(jìn)行知識(shí)歸納，然后再寫(xiě)板書(shū)。所以何時(shí)進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)多少，這些都要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際來(lái)決定書(shū)出現(xiàn)的最佳時(shí)效。在課堂教學(xué)中，我們要時(shí)時(shí)提醒自己，不要只顧自己講解而忘記了板書(shū)；也要時(shí)時(shí)提醒自己不要只顧著板書(shū)而影響課堂講解，這些都會(huì)影響課堂教學(xué)效果。

3.板書(shū)要設(shè)計(jì)合理

教學(xué)板書(shū)都是教師事先經(jīng)過(guò)精心備課和準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的，可能在上課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)與事先設(shè)計(jì)有矛盾。比如，有時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)太多，在黑板上寫(xiě)不下；有時(shí)在上課時(shí)內(nèi)容講解設(shè)計(jì)太多，導(dǎo)致板書(shū)來(lái)不及寫(xiě)。這些問(wèn)題我們?cè)趥湔n的時(shí)候也要考慮進(jìn)去，當(dāng)然，要解決這些，需要教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用，適時(shí)調(diào)整。

4.板書(shū)中要有藝術(shù)性

板書(shū)是教學(xué)藝術(shù)的組成部分，加強(qiáng)板書(shū)藝術(shù)性是為了在教學(xué)中更好地運(yùn)用這一教學(xué)手段。教師除了掌握必要專業(yè)知識(shí)外，還必須具備一定的教學(xué)基本功。所以，平時(shí)要加強(qiáng)文字、書(shū)法、板畫(huà)等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)中大膽實(shí)踐，并且不斷總結(jié)板書(shū)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使板書(shū)作為一門教學(xué)藝術(shù)而進(jìn)一步完善起來(lái)。endprint