論“提問(wèn)式教學(xué)”在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

姜琪

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)的方式層出不窮，一種有效的教學(xué)方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，還能在很大程度上提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，因此，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)掌握情況，找到一種適合學(xué)生的教學(xué)方式顯得尤為重要。“提問(wèn)式教學(xué)”方式，通過(guò)角色扮演的思維轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，經(jīng)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，該教學(xué)方式能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；角色互換；提問(wèn)式教學(xué)

從小學(xué)到大學(xué)，乃至碩士、博士，英語(yǔ)都是必修科目之一，而學(xué)生步入社會(huì)后，隨著工作崗位的晉升和工作環(huán)境的細(xì)化，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用更是貫穿其一生的重要課題。可以說(shuō)，英語(yǔ)不僅僅是單純的應(yīng)試科目，更是進(jìn)階人生更高層次的重要工具，這就凸顯了英語(yǔ)在教育中的地位。而英語(yǔ)教學(xué)方式對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率起著尤為重要的作用。

英語(yǔ)教學(xué)方式層出不窮，根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的掌握情況，有多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)方式被應(yīng)用在英語(yǔ)課堂上。但這些教學(xué)方式不是所有學(xué)生都能接受的，往往只對(duì)好學(xué)和想學(xué)的學(xué)生有一定的成效，而對(duì)基礎(chǔ)差和不好學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)成效甚微。

一直以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)方式大都是老師主導(dǎo)課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)的位置，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了“提問(wèn)式教學(xué)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，活躍課堂氣氛，從而在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“提問(wèn)式教學(xué)”的概念

提問(wèn)式教學(xué)的核心是思維轉(zhuǎn)變的角色扮演，角色扮演顧名思義就是讓一部分學(xué)生來(lái)扮演老師的角色，反“客”為主，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，老師扮演“旁觀者”，職責(zé)是糾錯(cuò)和補(bǔ)充。

二、“提問(wèn)式教學(xué)”的步驟

1.選擇角色扮演者

每次上課前由老師隨機(jī)選取一名或幾名學(xué)生扮演“老師”的角色，而扮演“老師”需要在課前備課，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)做課前預(yù)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.閱讀和翻譯

“老師”根據(jù)課文內(nèi)容先后選擇幾名學(xué)生逐句對(duì)課文進(jìn)行閱讀和翻譯。這對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的讀音和詞義有一定的作用，“老師”或老師可以就不準(zhǔn)確的讀音和詞義進(jìn)行一定的補(bǔ)充和糾錯(cuò)，不僅能在一定的情境中學(xué)習(xí)新的單詞，還能鞏固已學(xué)詞匯。

3.提問(wèn)

例如學(xué)生A念完和翻譯完一句話后，其他學(xué)生可以就這一句話的語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯等問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，要想方設(shè)法“刁難”即將解答問(wèn)題的學(xué)生或者“老師”。提問(wèn)的學(xué)生必須掌握一定的知識(shí)點(diǎn)才能提出刁鉆的問(wèn)題，因此，這讓提問(wèn)者在“刁難”別人的同時(shí)鞏固和學(xué)習(xí)了語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯等知識(shí)點(diǎn)。

4.解答

解答由閱讀的學(xué)生和“老師”完成，若無(wú)法解答或者解答錯(cuò)誤，可以設(shè)置一些有趣的懲罰，讓枯燥的課堂變成有趣的“刁難游戲”，學(xué)生樂(lè)在其中，還能學(xué)到新的知識(shí)點(diǎn)或者反復(fù)復(fù)習(xí)舊的知

識(shí)點(diǎn)。

5.糾錯(cuò)和補(bǔ)充

畢竟學(xué)生所掌握的知識(shí)有限，在整個(gè)有趣的角色扮演游戲中，或多或少的有漏掉的或值得重點(diǎn)注意的知識(shí)點(diǎn)，以及被學(xué)生錯(cuò)誤理解的知識(shí)點(diǎn)，這就需要真正的老師出場(chǎng)進(jìn)行解答了。

三、“提問(wèn)式教學(xué)”實(shí)例

引用《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)中的一段課文，如下：

She was too excited to do any housework that morning， for in the evening she would be going to a fancy dress party with her husband.——①“too...to”是什么意思？答：太……而不能……，是一個(gè)否定短語(yǔ)。②這里的“for”還可以用哪些詞代替？答：because，since，in that，on account of等。She intended to dress up as a ghost and as she had made her costume the night before， she was impatient to try it on.——①“dress up”和“dress down”分別是什么意思？答：“dress up”意為打扮，“dress down”是便服和訓(xùn)斥的意思。②“impatient”的反義詞？答：patient，“im”是否定前綴。③這里的“as”是什么意思？答：同when。Though the costume consisted only of a sheet， it was very effective.——①“sheet”除了“床單”還有什么意思？答：作為名詞還有“薄片，紙張”，作為形容詞有“片狀的”，作為動(dòng)詞有“ 覆蓋；蓋上被單；大片落下”的意思。②“though”的同義詞，以及詞組“come through”“get through”“even through”的意思？答：同義詞有although，while等，“come through”是“經(jīng)歷”的意思，“get through”是“通過(guò)”的意思，“even through” 是“雖然，即使”的意思。

“提問(wèn)式教學(xué)”不像以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣單調(diào)、枯燥，而是以游戲的心態(tài)在學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下自主學(xué)習(xí)、自主提問(wèn)、自主解答，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 郭小琴endprint