初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究

陳仁富

摘 要：小組之間相互合作學(xué)習(xí)對學(xué)生智力的提高有很好的作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱藏的內(nèi)在潛力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著至關(guān)重要的作用。在初中數(shù)學(xué)小組間合作學(xué)習(xí)，不僅能夠明顯提高他們的學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作意識。然而在初中數(shù)學(xué)實際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式存在著許多問題。因此，要分析研究這些存在的問題，找到相應(yīng)的對策建議，提高初中數(shù)學(xué)小組合作的學(xué)習(xí)效率，進而提升教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；存在問題；對策；研究

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入，初中數(shù)學(xué)的課堂已經(jīng)出現(xiàn)了小組之間相互合作的學(xué)習(xí)模式。利用小組間合作的方式，不僅提升了初中生的學(xué)習(xí)成績與效率，同樣培養(yǎng)了他們的合作精神。但是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的小組合作仍然存在一些亟須解決的問題，不夠完善。因此，筆者找出存在的問題，并提出相應(yīng)的對策建議，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一定的參考。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.小組合作成員組合不合理

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中小組合作的成員通常分配不夠合理，有的數(shù)學(xué)教師分組是按照學(xué)生的成績進行，對他們的自身特點、喜好與性格等因素考慮不周全。這樣的小組分配有可能讓那些成績比較好而且性格偏外向的學(xué)生有更多的機會去展現(xiàn)自己；對于學(xué)習(xí)成績偏差、性別比較內(nèi)向的學(xué)生來說，往往會成為聽眾的角色。長期下去，小組合作在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)便沒有了實際的意義，達不到教學(xué)的效果。

2.小組合作的意識與技能較差

如果初中數(shù)學(xué)老師不能對學(xué)生的小組合作給予及時的指導(dǎo)，那么將會使得學(xué)生的合作意識減弱。有些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生總會盲目自大，認為自己能夠完成整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，拿到一個不錯的好成績，與其他學(xué)生在一起合作只是在浪費時間，根本沒有提升自己成績的作用。然而，有些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，他們會認為自己拖了小組的后腿，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有困難不敢向其他同學(xué)請教，不敢參與小組討論數(shù)學(xué)知識的過程。還有一些學(xué)生欠缺合作的能力，不清楚怎樣把自己的想法準(zhǔn)確地向小組成員表達。因此，在數(shù)學(xué)小組合作的時候課堂的秩序很混亂，小組成員的交流達不到預(yù)期的效果，學(xué)習(xí)效率較低。

3.在初中數(shù)學(xué)小組合作中老師未發(fā)揮主導(dǎo)作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，雖然小組間的合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主，但是數(shù)學(xué)老師同樣發(fā)揮著主導(dǎo)作用。有的老師并未認識到自己在這個過程中扮演的角色，他們以為小組間的相互合作主要是通過學(xué)生來完成遇到的所有問題。當(dāng)學(xué)生討論的過程中遇到比較難解答的問題與異議的時候并沒有進行妥善處理，而是充當(dāng)了一個觀察者。這樣的情況不但不利于老師對學(xué)生充分了解，數(shù)學(xué)的教學(xué)秩序還會被打亂，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率

降低。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的對策建議

1.成立合理的數(shù)學(xué)合作小組

為讓初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)順利進行，老師們在對小組進行分配的時候要十分注重它的合理性。第一，在分組之前對學(xué)生的基本情況進行詳細的了解，比如：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績、學(xué)生的性格特征等，每一小組的成員都要有不同層次的學(xué)生。第二，劃分數(shù)學(xué)合作小組的成員規(guī)模，以4～5個人為最佳組合。第三，對分好的小組成員進行分工。比如：組長、提問人員、記錄人員和匯報人員等，目的讓每名學(xué)生有機會去參與教學(xué)。

2.加強合作意識與技能

新課改實施后，初中數(shù)學(xué)小組間的合作學(xué)習(xí)是新型的教學(xué)方式。當(dāng)初中生剛開始參與教學(xué)的過程時，有可能會缺少那種合作的意識與技能。所以，初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。向?qū)W生傳遞小組合作在教學(xué)中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認識合作的必要性，教他們在小組合作中怎么樣互相溝通、交流。這樣才能對學(xué)生的小組合作有一定的提升作用，加強合作的能力。

3.對老師在小組合作中的學(xué)習(xí)進行精準(zhǔn)的定位

在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)群體。然而老師在這個過程中的主要任務(wù)就是起到指導(dǎo)作用并給予合適的幫助。所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在小組合作過程中清楚地認識到自己的地位，發(fā)揮自己的責(zé)任，幫助他們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師通過詳細的指導(dǎo)以及協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的關(guān)系，為他們分配任務(wù)，使之有組織有紀律地進行，促使初中生將自己的全部精力投放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)目的是要為學(xué)生提供需要的幫助，解決他們遇到的問題，讓他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。

通過以上的分析研究，我們找到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中小組之間合作存在的問題，并根據(jù)這些問題提出與之對應(yīng)的對策建議。即使當(dāng)前數(shù)學(xué)小組合作過程中沒有達到最終的預(yù)期效果，但只要我們教育工作者不斷地努力，就會明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，漸漸地學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會越來越好，小組之間的合作對初中數(shù)學(xué)教學(xué)勢必起到很大的作用。

參考文獻：

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編輯 李琴芳endprint