高中化學(xué)新課改現(xiàn)狀探微

張榮

摘要：教無定法，改無止境，在高中化學(xué)課堂教學(xué)改革中，不管是有先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)，還是有先進(jìn)的技術(shù)錦上添花，都需要大家用實際行動推動課堂教學(xué)改革取得日新月異的碩果。本文作者從課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)評價以及課堂教學(xué)媒介三個方淺談教學(xué)改革新變化的現(xiàn)狀，以達(dá)拋磚引玉之愿景。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)評價；教學(xué)媒介；高中化學(xué)改革現(xiàn)狀

新一輪基礎(chǔ)教學(xué)改革實施以來，以生為本的教學(xué)理念深得人心，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實際，從課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)評價以及課堂教學(xué)媒介三個方淺談教學(xué)改革新變化的現(xiàn)狀，以達(dá)拋磚引玉、共享革新成果之愿景。

一、課堂教學(xué)模式的改革

課堂教學(xué)的改革是以理論為指導(dǎo)，而科學(xué)的建構(gòu)主義理論為高中化學(xué)課堂改革的提供了可靠的理論基礎(chǔ)，它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主人翁地位，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者的作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。以此理論為指導(dǎo)，當(dāng)前涌現(xiàn)出了“先學(xué)后教”“合作學(xué)習(xí)”和“探究教學(xué)”等新型的課堂教學(xué)模式，這些課堂教學(xué)模式的新體現(xiàn)主要表現(xiàn)于如下三個方面：

第一，教師教學(xué)理念的更新。教師在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，也要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更要滲透社會主義核心價值觀。

第二，課堂組織形式的改變。傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)組織形式，主要以教師講授為主，學(xué)生的參與程度低，部分學(xué)生聽課時注意力不集中，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新的課堂教學(xué)組織形式增加了小組合作、趣味史話、互動交流、自主探究等活動，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，課堂變得生動、活躍，張弛有度。

第三，師生關(guān)系的重新建構(gòu)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師是權(quán)威的代言人，學(xué)生只是教師的傾聽者、服從者。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)者。因此，新課堂上一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己去實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)，教師務(wù)必在了解學(xué)生的需要基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生高質(zhì)量完成各項自主探究任務(wù)。

二、課堂教學(xué)評價的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的評價對教師而言主要是評價一節(jié)課的優(yōu)劣，對學(xué)生而言幾乎就是分?jǐn)?shù)的高低。這種評價只是重視教師“教”法，單忽略了學(xué)生的“學(xué)”法和效果。新課標(biāo)提出了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和教學(xué)改進(jìn)”的評價理念，目前的課堂教學(xué)評價主要體現(xiàn)三個特點：①評價對象上，不僅評價教師“教”的過程，而且要評價學(xué)生“學(xué)”的過程，達(dá)到教學(xué)相長的目的；②評價目標(biāo)上，除了評價教師對教學(xué)目標(biāo)的完成程度外，還要評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法和情感態(tài)度價值觀；③評價方法上，實施全方位、多角度評價，實現(xiàn)評價內(nèi)容科學(xué)化、系統(tǒng)化。

三、課堂教學(xué)媒介的改革

傳統(tǒng)的課堂一塊黑板、一支粉筆，大量的板書消耗了很多時間，而現(xiàn)在的課堂都有現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，交互式電子白板逐漸取代黑板，有了交互式電子白板，課堂變得更豐富多彩，學(xué)生更喜歡上課，課堂效率更高。

（一）利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

一個趣味化的新課導(dǎo)入，往往能迅速集中學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)興趣倍增。而教師借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能給學(xué)生更直接的感官刺激。譬如，我載執(zhí)“二氧化硫”一節(jié)的導(dǎo)入時，先打開課件播放二氧化硫引起酸雨對環(huán)境破壞的畫面，并提出疑問：“到底哪些物質(zhì)具有如此神奇的力量讓花草樹木都枯死？這些物質(zhì)為什么能導(dǎo)致強(qiáng)烈的環(huán)境污染？”許多學(xué)生一邊觀察畫面，一邊討論，逐步了解了二氧化硫的性質(zhì)，為高效完成自主探究目標(biāo)掃除了障礙。

（二）利用交互式電子白板，便于觀察實驗現(xiàn)象

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過適度的胸實驗可以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。但是，由于受學(xué)校條件和實驗危險程度的制約，有些實驗不能讓學(xué)生親自動手，這是化學(xué)教學(xué)過程的疑惑。教師可以課余利用交互式電子白板在網(wǎng)上下載相關(guān)實驗的視頻，或者把教師的實驗過程事先錄制下來，讓學(xué)生觀看其實驗過程，從而使他們的感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識。

（三）巧妙利用電子白板，提高課堂教學(xué)效率

當(dāng)堂練習(xí)是課堂教學(xué)很重要的組成部分，教師布置適量的課堂練習(xí)，可以不斷鞏固學(xué)生的所學(xué)的知識，并在練習(xí)中開發(fā)智力，查漏補(bǔ)缺，自然地把知識轉(zhuǎn)化為能力。利用交互式電子白板，可以使練習(xí)更省時、更有效。

（四）利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)來源于生活，又為現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實際服務(wù)，靈活運用電子白板，能沖破時空限制，成果搭建化學(xué)知識與生活實際的橋梁，讓學(xué)生在輕松愉悅的過程中學(xué)好化學(xué)。教師只有將化學(xué)與生產(chǎn)、生活有機(jī)地聯(lián)系起來，才能幫助學(xué)生感悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，學(xué)習(xí)興趣倍增。

課堂教學(xué)改革是繼往開來的革新措施，是一個螺旋上升、曲折發(fā)展的過程，雖然目前的高中化學(xué)教學(xué)改革取得一定的成果，但教無定法，改無止境，不管是有先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)，還是有先進(jìn)的技術(shù)錦上添花，都需要大家八仙過海，各顯神通，用實際行動推動課堂教學(xué)改革取得日新月異的碩果。endprint