淺析如何加強(qiáng)中職學(xué)生的德育教育

蔣錦艷

摘 要：現(xiàn)在的中職生獨(dú)生子女居多，生活環(huán)境優(yōu)異，缺少磨練，承受能力差，并且他們正處于青春期，正是心理困惑和煩惱出現(xiàn)的最多時(shí)期，遲到、早退、逃課、早戀、頂撞老師、拉幫結(jié)派、酗酒鬧事、暴力傾向嚴(yán)重等不良問(wèn)題，給學(xué)校的教育管理帶來(lái)很大壓力，如何加強(qiáng)對(duì)中職生的德育教育，是學(xué)校和家長(zhǎng)面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：自控能力差；意志力薄弱；家庭教育；道德

中職學(xué)生作為我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源，這些學(xué)生素質(zhì)的高低，尤其是思想道德素質(zhì)的高低，對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)影響很大，直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也關(guān)系著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。所以，中職生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要把專業(yè)技能學(xué)好，更重要的是將道德品質(zhì)培養(yǎng)好，想要做好事，必先做好人。這就要求中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

一、當(dāng)今中職生的思想道德現(xiàn)狀

（一）自控能力差

相當(dāng)一部分中職學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，他們對(duì)亂扔垃圾、破壞公物、曠課、逃學(xué)習(xí)以為常；頂撞老師、打架斗毆、敲詐勒索的現(xiàn)象也時(shí)常發(fā)生。中職生一般都遠(yuǎn)離家庭住校，父母的管教相對(duì)少了，他們又處于半成人狀態(tài)，接受的社會(huì)影響多了，又缺乏是非善惡觀念，加之自控能力又差，易受一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

（二）學(xué)習(xí)能力差

有許多中職生在初中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性和積極性。不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入中職學(xué)校后，文化課基礎(chǔ)比較差，特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，有的學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式也一無(wú)所知，更不用說(shuō)一些稍復(fù)雜的運(yùn)算題。本來(lái)基礎(chǔ)就沒(méi)有打牢靠，讓他們接觸全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來(lái)更加吃力、費(fèi)勁。這就更加打擊了他們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

（三）心理素質(zhì)和心理承受能力差

受社會(huì)輿論和一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤言行的影響，好多中職生認(rèn)為自己沒(méi)有考上高中，自己是差等生、是失敗者，總感覺(jué)自己比別人低一等，老抬不起頭來(lái)。為此，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，感覺(jué)自己學(xué)習(xí)能力差，前途渺茫，對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心；于是自暴自棄，意志消沉，心理脆弱，遇到一點(diǎn)小挫折便尋死覓活，難以承受。

二、現(xiàn)今中職生思想道德現(xiàn)狀究存在的原因

（一）家庭教育方法不當(dāng)

現(xiàn)代家庭中，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育存在著許多問(wèn)題，如嬌慣寵愛(ài)多，嚴(yán)格要求少；物質(zhì)給予多，精神給予少；身體關(guān)心多，心理指導(dǎo)少；重知識(shí)掌握，輕品德培養(yǎng)。對(duì)子女要求高的家長(zhǎng)容易出現(xiàn)“專制型”教育，這種教育會(huì)導(dǎo)致孩子不明是非陷入困境，或失去自信，悲觀厭世，或自欺欺人人格畸形。對(duì)子女過(guò)于寵愛(ài)的家長(zhǎng)容易出現(xiàn)“溺愛(ài)型”教育，這種教育會(huì)導(dǎo)致孩子?jì)蓺馐?，四肢不勤，性格怪異，變成無(wú)賴的“小公主”或“小皇帝”。

（二）學(xué)校教育方法不當(dāng)

有的學(xué)校雖然開設(shè)了思想政治課，但形同虛設(shè)，只抓語(yǔ)、數(shù)、外，只重視分?jǐn)?shù)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的思想品德的養(yǎng)成未能引起重視，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生倍加關(guān)心，而對(duì)成績(jī)不好的差生則不聞不問(wèn)，漠不關(guān)心，使這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生感覺(jué)被人歧視。他們是孩子，也希望得到老師的關(guān)心和關(guān)注，由于在性格和個(gè)人修養(yǎng)上還沒(méi)有完全成熟，為了引起老師的注意，于是便做出一些不該有的行為，如上課講話、玩手機(jī)、有意擾亂課堂等。久而久之，便形成了一些不良習(xí)慣。

（三）社會(huì)環(huán)境和不良思想的影響

中職學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成階段，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辨別是非的能力，容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑，中職生經(jīng)常出入娛樂(lè)性網(wǎng)吧，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，整天沉溺于網(wǎng)上游戲，網(wǎng)上交友等活動(dòng)，使之經(jīng)常逃學(xué)、曠課，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說(shuō)謊、欺詐或偷盜，經(jīng)常發(fā)生違反學(xué)校規(guī)章制度的行為。

三、加強(qiáng)德育教育的措施

（一）家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子加強(qiáng)道德教育

中職生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì)公德、家庭美德和初步的職業(yè)道德教育。家長(zhǎng)在此過(guò)程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求孩子做到的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做。例如，吸煙和喝酒這兩件事，如果家長(zhǎng)每天都是“騰云駕霧”，每晚回家都是酒氣沖天，孩子肯定會(huì)受影響，染上抽煙喝酒的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則去感化孩子，讓孩子耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）學(xué)校應(yīng)改善自己的教育方式

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人的道理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，一位學(xué)生的文化課不好，或許他擅長(zhǎng)發(fā)明創(chuàng)作，很有創(chuàng)造精神。教師還應(yīng)在生活上多關(guān)注孩子，中職生在許多社會(huì)輿論和家長(zhǎng)的眼里他們都是失敗者，低能者。所以教師在與學(xué)生交往時(shí)（課上或課下），多加以鼓勵(lì)，多給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受自身的價(jià)值，感受到老師的愛(ài)，讓他們自己首先從這種不公正，不科學(xué)的偏見(jiàn)中走出來(lái)。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，校園文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響

學(xué)校在加強(qiáng)德育工作的同時(shí)，應(yīng)精心布置校園環(huán)境，充實(shí)校園文化內(nèi)容。如設(shè)置宣傳欄、張貼標(biāo)語(yǔ)、懸掛偉人畫像、建立廣播站、美化校園，通過(guò)環(huán)境建設(shè)達(dá)到育人的目的；開展文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生自我管理、自我教育、培養(yǎng)學(xué)生自理、自立的能力；這些活動(dòng)能豐富校園文化，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

中職生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一線未來(lái)的勞動(dòng)者，其具有的素質(zhì)將影響我國(guó)今后的發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者，對(duì)職業(yè)素質(zhì)和道德的要求更高，所以保證高素質(zhì)人才的質(zhì)量就必須重視他們的思想品德，加強(qiáng)德育工作才能更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求。endprint