柔性管理：大學生思想政治教育工作的新視角

郗瑞竹

柔性管理：大學生思想政治教育工作的新視角

郗瑞竹

柔性管理思想是管理學中的一部分內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)被引入大學生的思想政治教育事業(yè)中，并且當前就成為了大學生政治思想教育新視角工作。柔性管理它是以人為本的綜合理念，并結(jié)合著大學生心理的特點來實施，同時也在人類本性情感性、權(quán)變性和間接性等充分表現(xiàn)了其優(yōu)勢特點，還特別注重于外在、個性重于共性、肯定重于否定和身教重于言教等方針政策。還要主觀化的建立起以學生為主導地位的管理主體并優(yōu)化評價管理體系、強化大學生心理變化和增加對大學生情感問題等的柔性管理工作，還要持續(xù)的加大學生政治思想教育事業(yè)的成果。

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柔性管理是是管理學中剛性的管理方法針對于教育提出全新的模式，并且和和剛性管理的關(guān)系是相輔相成的共同來完成教育事業(yè)的工作。柔性管理是以人為本的思想來關(guān)注落實，并且還提倡不用強制性管理手段經(jīng)過隱形的方法來針對受教育者心里的影響是非常深遠的，會讓個人的意志發(fā)生變化。當前大學生的政治思想教育工作是高校教育的重點工作，并隨著當前社會的不斷進步發(fā)展到現(xiàn)在大學生政治思想傾向在不斷的發(fā)生變化。我們結(jié)合當代大學生的發(fā)展目標和特征來利用柔性方法進行管理，并提升大學生的政治思想教育品質(zhì)。

一、大學生的心里特征

目前的大學生大多都是獨生子女，因此他們政治思想工作就成為了重點教育對象[1]。當前大學生的時代特點特別鮮明，特別是受到西方思想的沖擊很重，但是他們觀念都特別健康，為人處事都特別熱情奔放，喜歡接受新的事物非常具有愛國心，并特別崇尚社會公平和很強的正義感。但是由于我國實行的是計劃生育所以很多學生從小在受長輩寵愛的環(huán)境中長大，沒有經(jīng)歷過困難讓很多大學生的依賴心強，做事不經(jīng)思考沒有耐心毅力[2]。因此在大學生期間他們的心理成長是一個關(guān)鍵期。讓他們在學習階段讓心理走向成熟，并讓自身的價值觀念變強。因為當前的大學生創(chuàng)造能力強見識范圍廣泛，并擁很強的團隊意識和靈活頭腦。而且興趣愛好也廣泛，特別是在自尊心這一塊特別強，但是他們的心理承受也很脆弱。但在天津爆炸事件中有多名90后戰(zhàn)士為保護人民財產(chǎn)安全貢獻了生命的事跡也是有目共睹的。

二、柔性管理的特征內(nèi)容

在管理學中柔性管理和剛性管理是相輔相成的，其中剛性管理模式很單一還比較注重于單向的強制性管理，特別是注重于管理制度與被管理者的服從性[3]。所以在長期的工作中都被學校廣泛的來應(yīng)用，當我們實行教育改革時柔性管理模式也就被更多的學校的教育者所關(guān)注著。因為當代大學生所處生長環(huán)境的變化，同時觀念與心里都和以前不一樣。所以如果使用剛性管理方法就不能滿足學校的政治思想教育要求[4]。柔性方法管理的內(nèi)容就是人性化的管理。它是基于人的心里和行為及多變的要求，并對人的獨立性格都特別尊重。所以柔性管理可以提升人們的凝聚力并且和以人的為本的理念想通。因此針對于大學生的思想教育是非強制的需要引導溝通才會有效。柔性方法管理的特點就是以人為本的主體情感特征。此方法可以調(diào)動人們思想的積極性并直接產(chǎn)生根本性的動力。并且直接使用情感去做溝通尊重學生的內(nèi)心就會正確的引導學生的轉(zhuǎn)變，并成為主動的政治思想學習者。

三、思想政治的柔性管理使用

針對當前大學生政治思想教育時要使用柔性方式管理，這就要全面的去了解當代大學生思想特點后來科學的出臺政治思想目標工作。并從三方面來解析柔性方法管理的思想政治應(yīng)用的策略。

（一）樹立以學生為本的管理方式

我國當前在教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)在要把人放在教育事業(yè)的核心地位，只有這樣才可以實現(xiàn)教育的最終目的[5]。因此我們應(yīng)該讓每位大學生的政治思想教育都取得良好的發(fā)展，并加強大學生自己潛能的發(fā)揮重新認識自己和尋找自身的能力。所以我們要用柔性管理方式先實行教育者自己思想的改變，在建立起以人為本的理念及改變老師的傳統(tǒng)形象。以對等的親和方式進行交流溝通，尊重學生的學習主體地位。并原諒學生大學習階段的犯的錯和培養(yǎng)學生抗壓力與抗挫折能力。并讓尊重學生的知情權(quán)決定權(quán)，讓學生主動加入到思想教育工作中。

（二）建立科學的柔性管理模式

柔性方式管理是非強制性的。在做學生的感情工作時才能體現(xiàn)思想教育的柔性方式。老師要對學生的自尊自信加以保護并讓學生樹立正確價值觀，并在教育工作時要用愛心去感化學生實現(xiàn)平等的去溝通。因為只有提升了老師自己的人格魅力才會對學生產(chǎn)生影響。并且還要定期邀請心理專家去學校給學生做心理指導工作。要學會利用當前先進的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺，來給學生提供私密空間來解決心理難題。

四、結(jié)語

綜上所述，當前大學生思想活躍個性突出還喜歡追求多元化。要把管理學中的柔性管理和剛性管理組合在一起使用，達到思想教育的最佳效果。

[1]曠勇,寧曼榮．柔性管理：大學生思想政治教育工作的新視角[J]．思想理論教育導刊,2005(08)：73～76．

[2]張雪,張麗競．柔性管理在新時期大學生思想政治教育工作中的運用[J]．繼續(xù)教育研究,2009(06)：99～101．

[3]李愛珍．柔性管理在90后大學生思想政治教育工作中的運用[J]．科教導刊(中旬刊),2014(04)：62～63．

[4]肖艷群．淺議柔性管理與大學生思想政治教育工作[J]．東方企業(yè)文化,2014(15)：58．

[5]趙飛,吳男,鮑宏博．淺談大學生思想政治教育的柔性管理[J]．高教學刊,2016(12)：150～151．

（作者單位：天津青年職業(yè)學院）