新形勢下小學(xué)語文教學(xué)魅力課堂分析

王曉燕

【摘 要】新時期，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的魅力課堂建設(shè)，成為每一位語文教師以及相關(guān)教育工作者思考是時代話題。我們知道孩子的大部分時間都是在學(xué)校度過 ，如何構(gòu)建小學(xué)生學(xué)校生活的有效性和樂趣性，直接關(guān)系到孩子身心的健康成長。本文關(guān)于構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)魅力課堂的相關(guān)分析，主要基于對其構(gòu)建活動的必要性認(rèn)識基礎(chǔ)上實現(xiàn)的策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；魅力課堂

一、構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)魅力課堂的必要性

如何推動小學(xué)語文教學(xué)魅力課堂建設(shè)，從而更好的適應(yīng)新形式發(fā)展要求。現(xiàn)有在打造魅力課堂過程中做好認(rèn)真地推敲工作。首先，魅力課堂建設(shè)必定離不開課堂教學(xué)精彩細(xì)節(jié)的展開，為此，小學(xué)語文教師可以在細(xì)節(jié)上下足功夫，利用細(xì)節(jié)美讓學(xué)生感知整個教學(xué)的魅力。同時，學(xué)生在感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)魅力的基礎(chǔ)上，還需要更好的融入課堂。小學(xué)語文魅力課堂的打造，要注意為學(xué)生積極營造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并積極引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮主體作用。這一方面符合新課改倡導(dǎo)的具體內(nèi)容，在另一方面，將時間更多的還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用。其教學(xué)效果的實現(xiàn)一方面體現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)知識水平的提升，在另一方面直接表現(xiàn)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為此，構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)魅力課堂具有現(xiàn)實迫切性。此外，在打造魅力課堂過程中，教師需要更好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過鼓勵和表揚的方式，在積極互動中實現(xiàn)語文課堂魅力的充分展現(xiàn)。在這一過程中，我們教師首先要從學(xué)生角度出發(fā)，在積極解除學(xué)生思想包袱的同時，鼓勵他們敢于嘗試、敢于突破。從而實現(xiàn)對其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并提高其創(chuàng)新能力。

二、積極構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)魅力課堂

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

在課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的激發(fā)是語文教師必須具備的基本素養(yǎng)之一。學(xué)習(xí)激情作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第一步發(fā)揮著通行證作用，為此，可以說“沒有激情的課堂永遠(yuǎn)創(chuàng)造不出美的音符”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，必須思考如何最大化的體現(xiàn)出語文學(xué)科的“人文性”特征，從而實現(xiàn)更好的調(diào)動學(xué)生的情感。加強小學(xué)語文魅力課堂建設(shè)是為了更好的貫徹落實新課程改革相關(guān)要求，同時致力于創(chuàng)新教學(xué)方式以及教學(xué)方法。小學(xué)語文魅力課堂建設(shè)的重要目的在于對高效課堂的積極揚棄，魅力課堂建設(shè)主要基于高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)上，更好的推進(jìn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、以及合作學(xué)習(xí)。同時，再具體實踐環(huán)節(jié)，更加強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生成為課堂的主人，而教師在整個課堂教學(xué)中需要更好的發(fā)揮其作為“組織者”、“領(lǐng)航員”、以及“合伙人”的角色定位。通過鼓勵學(xué)生積極思考從而更好的實現(xiàn)魅力課堂真正的價值追求。

2.實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

新形勢下，為實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)魅力課堂構(gòu)建的目標(biāo)追求，還需要基于高效基礎(chǔ)上，實現(xiàn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。首先，需要結(jié)合學(xué)生心理健康發(fā)展規(guī)律。正如“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，魅力課堂也需要尊重這一客觀規(guī)律。為此，在這一過程中需要更加注意對學(xué)生的綜合發(fā)展目標(biāo)提出新認(rèn)識。例如，在創(chuàng)新教學(xué)形式的過程中，魅力課堂一方面需要努力尋求一種能夠行之有效的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)的相統(tǒng)一；在另一方面，魅力課堂教學(xué)模式不能局限于某一單一模板，而應(yīng)該實現(xiàn)多樣化教學(xué)模式、采用多途徑教學(xué)方式、構(gòu)建多方法教學(xué)步驟，從而實現(xiàn)學(xué)生成長路徑選擇的科學(xué)化，最終能更好的實現(xiàn)學(xué)生學(xué)力的有效激發(fā)；最后，教師在整個教學(xué)過程中還需要進(jìn)一步強化培養(yǎng)學(xué)生形成問題意識，積極鼓勵學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注于問題解決的過程、強化思維方式的訓(xùn)練；魅力課堂建設(shè)在教學(xué)目的上給予每個學(xué)生充分展示自己的機會的基礎(chǔ)上，致力于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)追求。

3.展現(xiàn)知識形象的魅力

小學(xué)語文課堂的課堂教學(xué)需要對其中的形象魅力充分展現(xiàn)，這就需要教師協(xié)調(diào)處理好語文知識本身的魅力，并基于此將語文教師自身的魅力充分的發(fā)揮。小學(xué)語文課堂教學(xué)一方面在于對其基礎(chǔ)知識以及專業(yè)素養(yǎng)的提高；在另一方面，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，從而更好的實現(xiàn)美感享受。通過小學(xué)語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一方面能夠在“藝術(shù)的殿堂”中享受科學(xué)的知識以及必要的語文經(jīng)驗；在另一方面，基于相關(guān)知識積累基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的自主探究，從而引導(dǎo)學(xué)生在正確運用知識的基礎(chǔ)上，更好的實現(xiàn)對多種文化資源的有效運用。

4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

新形勢下，為更好的推進(jìn)魅力課堂的創(chuàng)建，作為教學(xué)活動的主體——教師，還需要努力創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，從而在構(gòu)建民主氛圍基礎(chǔ)上，更好的推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。其中，語文教師通過積極鼓勵學(xué)生提出自己對問題的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究問題，豐富自身的基礎(chǔ)知識。而其教學(xué)效果的實現(xiàn)則直接受制于學(xué)生對教師的情感接受程度。在課堂教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度會形成自己的判斷，并在此判斷基礎(chǔ)上，將其進(jìn)行簡單的情感劃分。在此過程中，學(xué)生如果無法建立對教師的好感體驗，在學(xué)習(xí)過程中則無法高效的實現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)。由于語文教學(xué)是一門情感學(xué)科，其具體知識的展開，不僅僅承載著傳承文化以及現(xiàn)代文化的相關(guān)要素，在一定程度上還表現(xiàn)著豐富的情感色彩。例如，作者散文模式的選擇、名言警句的引用，直接表達(dá)著作者的感情。為此，在構(gòu)建小學(xué)語文魅力課堂的過程中，語文教師尤其要注意呵護(hù)學(xué)生心底最柔軟的東西。

5.最大化的實現(xiàn)自我

新時期，隨著經(jīng)濟文化發(fā)展水平的不斷提高，如何實現(xiàn)課堂教學(xué)與發(fā)展新規(guī)律的有效結(jié)合，需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)的合理展開，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)求知欲、創(chuàng)新能力、情感體驗的充分展現(xiàn)，另一方面其作用效果的實現(xiàn)直接影響學(xué)生身心發(fā)展。小學(xué)生正處于年齡成長的特殊時期，其擁有的創(chuàng)造力以及想象能力是我們難以想象的。魅力課堂建設(shè)應(yīng)該充分體現(xiàn)“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的”具體要求。為此，再具體的教學(xué)活動中，語文教師要讓語文課 “活”起來，從而更好的推動學(xué)生交流活動的展開，并最大化的激發(fā)學(xué)生的活力。例如，在開展教學(xué)活動時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生處理好文本交流之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的雙向交流以及多項交流；最終，實現(xiàn)思維活動的多樣性，從而最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)追求。

三、結(jié)語

著名教育家杜威先生曾經(jīng)說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”可見教師以及學(xué)校生活對學(xué)生個體成長發(fā)揮的重要作用和關(guān)鍵意義。為此，開展小學(xué)語文教學(xué)魅力課堂的相關(guān)分析具有客觀的現(xiàn)實意義以及直接的理論意義。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)追求。

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