探討技術與個性在高校聲樂教學改革中的應用

張武蘭

探討技術與個性在高校聲樂教學改革中的應用

張武蘭

隨著時代的發(fā)展，各種新式的教學理念層出不窮，如今許多高校中的聲樂教學中的弊端越來越多的被暴露了出來，傳統(tǒng)的教學理念下已經(jīng)不足以滿足當代學生對聲樂教學的需求，迫切的需要一些個性化與技術性的改革。因此在如今的高校聲樂教學中，教育工作者應當順應大時代的發(fā)展趨勢，積極的利用信息技術與其他先進的教學理念，進一步的提升聲樂教學的改革力度，強化將現(xiàn)代教育技術與高校中的聲樂教學進行有機的融合，從而實現(xiàn)聲樂教學效率與質量的提升。筆者將結合自身多年對高校聲樂教學的研究經(jīng)驗入手，深入的討論如何在高校聲樂教學中實現(xiàn)個性與技術化的改革，以期可以為相關行業(yè)提供一些參考性的建議。

技術與個性化 高校聲樂教學 改革應用

一、前言

聲樂教學由于有著自身的特殊性，導致了在傳統(tǒng)教學的理念下，聲樂教學受到了許多的限制，教師往往通過一些抽象化的聲樂理論知識對學生進行聲樂類的知識灌輸，卻忽略了如何強化形象性的教學傳授。教師單一的對如何發(fā)聲、如何掌握發(fā)聲技巧的知識進行講授，難以讓學生接受并理解。因此需要對現(xiàn)有的教學模式進行改革，積極的將技術與個性化的理念引入到聲樂教學中，打破陳規(guī)，提升教學的質量。

二、高校聲樂教學中現(xiàn)代教育技術的普遍應用

（一）課前資料的自主查詢

由于課堂的時間有限，使得學生在課堂上難以將知識學習的更加透徹，導致了課前的準備工作變得十分的有必要。教師應當為學生灌輸課前自主預習的理念意識，讓學生能夠在課前通過自主的平臺與方式對相關的課程資料進行查詢，做足充分的準備[1]。學生可以利用網(wǎng)絡信息技術進行資料的搜索與采集，打破原有的傳統(tǒng)教學模式中對地點與時間的限制，充分的利用現(xiàn)有的資源，通過網(wǎng)絡平臺先一步的了解到知識點的核心內容，將會極大提高后續(xù)課堂的學習效率，促使著教學能夠得到更有利的進展。

（二）教師通過多媒體技術改革教學方式

傳統(tǒng)的教學理念下，教師往往靠著板書、語言來對所需要灌輸?shù)闹R進行抽象化的講解，不但知識內容枯燥，學生更是處在了被動的境地，難以提高學習的積極性，更難以促進教學效率的提升。因此教師需要順應時代的發(fā)展，支持網(wǎng)絡技術發(fā)展的大方向，積極的使用先進的網(wǎng)絡技術制作一些豐富多彩的教學課件，并將所需要傳授的聲樂知識融入其中，通過視頻、幻燈片的方式進行播放展映，促使著教學內容能夠更加的豐富生動形象。例如在講授我國傳統(tǒng)的聲樂課程《二泉映月》時，教師可以在播放樂曲的同時，配上優(yōu)美的圖畫與生動的文字背景講解，將會更加的調動起學生學習的積極性，讓學生對知識的掌握更加徹底。

三、高校聲樂教學與現(xiàn)代教育技術的融合

（一）現(xiàn)代技術對聲樂教學的輔助作用

聲樂課堂上的必修課之一是演唱，而在演唱之前往往都有標注的發(fā)聲練習，學生在練聲的過程中如果教學方法不當，將很容易使得學生感到枯燥乏味，缺乏積極性，最終消極怠工，象征性的完成任務，卻忽略了對節(jié)奏與音準的把握，無法達到練習發(fā)聲的真正目的[2]。隨著如今信息技術的不斷發(fā)展，教師可以利用更加先進的軟件技術對相應的練聲曲伴奏，促進學生學習的興趣，讓課堂變得更加的生動活潑。

（二）多媒體豐富聲樂教學內容

興趣是一個人最好的老師，如果學生缺乏足夠的學習積極性，將無法從根本上提高學習的效率與質量，而單一枯燥的教學方式無疑會降低學生的積極性。教師應當采用先進的多媒體信息技術，努力的把教學內容利用豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，例如在對《我親愛的爸爸》進行講解時，可以在配合上與其相關的聲樂片段為輔助，把這些經(jīng)典優(yōu)秀的作品通過視頻編輯的方式統(tǒng)一的展覽出來，并在課堂上利用生動形象的教學方式進行傳授。對一些需要掌握的重點聲樂知識，教師可以利用針對性的手法進行著重講解，并利用軟件技術對文章的內容進行穿插播放，促使學生們對內容知識的掌握，還會增強教學的趣味性[3]。教師還可以采取3D動畫模型構造等方式將演唱者的各個器官進行立體式的展現(xiàn)，讓學生能夠全方位的了解到教學的內容，深刻的體會到樂曲中所表達的內涵，并逐漸掌握聲樂的技巧，提升自我的能力。

（三）高校聲樂教學與現(xiàn)代教育技術的課后應用

課后的知識總結與鞏固也是一個重要的環(huán)節(jié)。課后的知識鞏固可以幫助學生對所學知識點進行系統(tǒng)的鞏固，不斷的加深知識點理解的印象，強化記憶的同時還會迅速的找回歌唱的感覺。學生可以在課后利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與其他同學、教師進行溝通探討，優(yōu)勢互補，從而實現(xiàn)共同進步。學生還可以在課堂自主的參加一些實踐活動，不斷的鍛煉與強化自己的能力，積累豐富的素材，通過對大師的作品賞析與學習，使得自我的音樂素養(yǎng)得到不斷的提高，還能改進自我的演唱方法與能力。

四、結語

在如今網(wǎng)絡技術與現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢下，高校的聲樂教學應當與時俱進，不斷的利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡資源，改革創(chuàng)新教學方式，積極的采取個性與技術化的教學手段，打破傳統(tǒng)教學的局限性，進一步的提高聲樂教學的效率與質量。

[1]唐博．應用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學改革的探究[J]．音樂時空,2016(03):147～148．

[2]黃惠錚．新媒體技術在高校教學改革中的應用研究[J]．赤峰學院學報(自然科學版),2016(14):272～273．

[3]程蔚．多媒體技術在高校聲樂教學中的應用探析[J/OL]．新絲路(下旬),2016(10):95．

（作者單位：江漢大學音樂學院）